建立邏輯各展才思，議論記敘各盡其妙

王艷

真題再現

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①紐帶是能夠起聯系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當今時代，經濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。

請以“說紐帶”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據充分，論證合理。

②2049年，我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現中華民族偉大復興的輝煌成就，你將選擇怎樣的畫面？

請展開想象，以“共和國，我為你拍照”為題，寫一篇記敘文。

要求：想象合理，有敘述，有描寫。可以寫宏大的畫面，也可以寫小的場景，以小見大。

題目解析

今年的北京卷作文題沿襲了一貫的風格，仍然是兩個題目二選一，仍然是一篇議論文、一篇記敘文。這充分尊重了學生的個性選擇，讓擅長不同文體的考生都能各展所長。

同樣是議論文，但命題與去年的“‘老腔何以令人震撼”不同，“老腔”來自閱讀題的文本，能引發(fā)學生的思路，論證也有據可依。而今年的“說紐帶”則是對考生論證功夫的極大考驗，如何闡釋論題，如何立論，如何選擇論據展開論證，都需要學生現場施展才思，運筆完成。從閱卷情況來看，不少考生對于純粹的議論文還駕馭不好，主要體現在立論和論證的邏輯建立不起來。

議論先立論，立論就要講邏輯。何為紐帶？題目已經給出了解釋，“是能夠起聯系作用的人或事物”。那么，考生在文章中是否還要解釋呢？回答是“要”。題目中最能體現紐帶內涵的關鍵詞是“聯系”，但聯系有很多種，比如可以聯結、傳播、傳承、溝通、交流、凝聚等，你要寫的是哪種聯系？是人還是事物？這些都要在文中明確。同時，這個紐帶能不能成立，你寫的到底是不是紐帶，一要看你的界定闡釋，二要交代清楚紐帶的兩端或多方各是什么，比如團結了人與人，聯系了古與今。它是不是起到了紐帶的作用，要合理構建之間的關系，尤其對于一些非常識性的紐帶，更要建立邏輯聯系，比如筆、桌子、足球等，不能你說它是它就是。這是立論的功夫，這個確定不好，很可能在切題上就出了問題，分數也就可想而知了。

論證更需要邏輯。題目中的“人心需要紐帶凝聚”“當今時代”是在提示紐帶可以發(fā)揮作用的對象和領域，關涉文章的角度和取材。思路打開后，論證的過程更需要邏輯去支撐，議論最容易出現的問題就是材料觀點兩張皮，之間的聯系建立不起來，沒有論證或論證乏力。比如有的同學寫信念是紐帶，這本沒什么不可以，但寫著寫著就成了以信念為話題了，把信念作為紐帶的作用給丟了，成了“說信念”而不是“說紐帶”了。而下面這段論證便是在論證文物所起到的紐帶作用，不是單純地論證文物的價值。

文物如紐帶，勾連著古與今。人們看到它們，便會聯想到千百年前的舊事，觸摸歷史的脈搏，擁有無法言說的精神享受，從威風凜凜的兵馬俑中想見大秦帝國一統天下的氣度……

同樣，記敘文也需要邏輯，尤其是想象類的記敘文。合于邏輯首先是要合于題目的要求，“共和國，我為你拍照”一題中限定頗多：一是限定了拍照時間，是在共和國百年華誕的2049年，也就是三十多年后的國慶節(jié)：二是限定了內容主題，即要表現中華民族偉大復興的輝煌成就，而不是一般的成就：三是限定了文體和表達方式，是記敘文，還要合理想象，有敘述，有描寫；四是限定了寫作角度，要從一幅或幾幅照片中去展現。可以說這個題目對考生的寫作能力要求非常高，在考場有限的時間內要看清楚題目的各項要求，還要展開文思精心選材，著實不易。從閱卷情況看，許多考生不是忘記了2049年的時間要求，就是輝煌成就表現不夠，顧此失彼者頗多。

對于三十年后個人與社會的發(fā)展，中華民族能取得什么樣的偉大成就，會帶來哪些變化，都需要合理想象，建立想象的邏輯。比如有的考生寫平房都變成了樓房，這無法體現成就的“輝煌”，而有的考生寫三十年后霧霾依然嚴重，這并不屬于成就，于立意不合。

總之，無論是議論文的立論或論證，還是記敘文的立意或想象，都需要講點兒邏輯，不合邏輯難合題，就更談不上論證有力或是想象奇特了。不過再難寫的題目，都難不倒高明的寫手，下面且看考生如何展其妙。endprint