專注至處是真情

孟華群

題目

根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限，詩歌除外。

翟院深，營丘伶人，師李成山水，頗得其體。一日，府宴張樂，院深擊鼓為節，忽停撾仰望，鼓聲不續。左右驚愕，太守招問之，對曰：“適樂作次，有孤云橫飛，淡佇可愛。意欲圖寫，凝思久之，不知鼓聲之失節也。”太守笑而釋之。

寫作指導

這則材料出自宋人王辟之的《澠水燕談錄》，是一則史料筆記。對于故事型的作文素材，我們通常可以從故事涉及的不同人物角度入手，通過對材料中相關內容的分析，獲取行文的觀點或主旨。題目中涉及的主要人物有兩個，一個是伶人，一個是太守，我們可以從這兩個人的角度，抓住其言行進行分析，分別得出不同的結論。

從伶人的角度：伶人“師李成山水，頗得其體”“意欲圖寫，凝思久之”，因而忘記了擊鼓，可見其對繪畫的專注，對美景的專注。由此可以得出“專注”“心無旁騖”等結論；也可抓住伶人所說的“孤云橫飛，淡佇可愛”這句話來思考，伶人發現了這朵云的美，想把它畫下來，因而可以說伶人善于發現身邊的美。

從太守的角度：他“笑而釋之”，可見太守對伶人的態度是寬容的，沒有因為伶人擊鼓“失節”而怪罪于他，而這寬容的理由來自他對伶人的欣賞和認可，因此，行文也可在“寬容”“理解”的范圍內展開論述。

對材料的解讀必須是整體解讀，切忌抓孤立的詞語隨意引申或胡亂聯想。比如，有的同學不理解伶人“停撾”的原因，以為是“忙里偷閑”，因而得出要“慢下來，學會欣賞”“不妨駐足”這樣的結論，把伶人的“無心之舉”變成了“刻意的追求”；有的同學只抓住伶人“望云”的細節，提出“學會仰望”這樣的觀點：甚至有人比較伶人仰望的舉動，批評現實生活中的“低頭族”：還有人抓住材料中的“第三者”——“左右”的“驚愕”，得出“學會坦然面對”這樣的結論……endprint