農村高中生英語寫作中常見語法錯誤的成因及分析

劉媛

在我國的農村外語教學環境中，課堂是學習英語的主要場所和渠道，和城市相比，課堂教學模式相對滯后。此外，農村學生自我發現錯誤的能力不太強，自我糾正錯誤的能力更差，而農村英語教師自身專業素質和綜合素質也不高，對于如何應對學生寫作中的錯誤缺少必要的理論準備、認識以及行之有效的解決能力。這就造成了農村高中生諸方面的錯誤，尤其寫作中的錯誤不該忽視，本文重點分析書面表達中語法方面的錯誤。

1.主謂關系中人稱和數量不一致性錯誤

由于漢語的動詞不受主語的人稱和數的影響，英語的謂語動詞要和主語保持一致，謂語動詞要隨著主語而變化。而學生主要用漢語思維，因此他們往往沒有習慣去考慮主語是第幾人稱，是單數還是復數。

例如：

a.A number of students is going to learn a foreign language.

分析：

a句中a number of+“復數名詞”作主語時，其謂語動詞用復數形式。

2..時態（Tense）錯誤

中國的學習者經常在時態方面犯錯誤。英語時態種類繁多，動詞的構成形式 隨著時態的變化而變化。中文里沒有時態區分。動作或動詞的時間由跟在動詞后 的諸如“著”“了”“過”等副詞小詞來表示，對中國學習者來說，掌握英語的 時態不是很容易。實際上，學習者在頭腦里很清楚語法規則，但經常混淆或忘記 改變動詞的詞形。

例如：

a.A baby can cry as soon as it was born.

正確的句子：

a.A baby can cry as soon as it is born.

分析：第一句是一個常識問題，應該用一般現在時態。

3.語態錯誤

動詞的被動式在英語中比比皆是，學生由于漢語思維的影響，很少考慮到用 被動語態（Passive Voice）。雖然中文里也有被動式的含義，但與英語里被動式表 達方式完全不同。英語里的被動式要求有助動詞be和一個變異的過去分詞形式， 其中這個助動詞帶有時態和人稱數量信息，中文里需要使用諸如“被”“使” “讓”等詞語，不需要有不規則的動詞形式。這對中國的學習者來說就有潛在的 困難。

例如：

a.New bicycles must keep inside.

正確的句子：

a.New bicycles must be kept inside.

很明顯，這些句法結構己經被確認為未能正確使用英語中的被動式。學生還 會犯一些其它方面的錯誤，其中之一是，常常把英語里沒有被動語態的詞（組）， 如 take place， occur， happen， belong to， appear，break out，rise， die 等用作被動語態。

4.固定搭配錯誤

有介詞短語的搭配，固定詞組的搭配，更多的是特殊動詞的搭配和用法出現 錯誤最多。很多學習者在記單詞的時候，不記搭配和真正用法，錯誤如下：

a.He suggested to go there on his bike.

正確的句子：

a.He suggested going there on his bike.

據以上的分析，農村高中生的英語應用很大程度上受到其母語的影響，直接 翻譯，沒有記住這些動詞的特殊用法。

5.非謂語動詞錯誤

由于農村高中學生對非謂語動詞的概念不清楚，對不定式、分詞、動名詞的 用法不明白，對句子結構分析不正確，常把非謂語動詞誤用作謂語動詞。學生不 知道在英語句子中謂語動詞只能有一個，如果有另外一個動詞出現，這個動詞有 二種情況：一是并列謂語，但是這時候必須有連詞，如and，but等；二是出現在 從句里面；三就是以分詞形式出現，現在分詞和過去分詞，還有不定式。現在分 詞有主動語態和進行時的含義，而過去區分詞有被動語態和完成時的含義，不定 式有將來時態的意義。

例如：

a.In the museum there are a lot of interesting things look at.

正確的句子：

a.In the museum there are a lot of interesting things to look at.

分析：a句中己有謂語動詞there are，用來修飾things，此句缺的是后置定語。

6.在使用情態動詞和助動詞時產生的錯誤類型

這類錯誤有以下幾種情況：①情態動詞后的動詞使用過去時態；②情態動詞后的動詞加“s”；③情態動詞后的動詞加“ing”；④“will”后面的“be” 動詞用“am、“is”或“are ” ；⑤助動詞“do”后面的動詞用動詞過去時態；⑥.助動詞“do”后面的動詞第三人稱單數加“S” ；⑦助動詞“do”后面的動 詞加“ing”等。

例如：

a.I could did my homework.

正確的句子：

a.I could do my homework.

一般農村高中的作文是有條件的寫作，限制了范圍和內容的控制性思維方式的英語寫作。學生的錯誤主要表現在詞匯、語法和句子結構以及句子關系的處理上，語法方面的錯誤中母語的干擾比較大，幾乎占了全部錯誤的一半多一點。農村中學英語教育應該重視對比分析，有意識地把英語和漢語之間的對比應用于教學之中，減少中國式的英語的出現，加快向目的語的邁進。endprint