想象力，小學語文最詩意的課堂

佟剛

【摘 要】想象力是創造性思維的基礎。在小學語文教學中，培養學生的思維想象力是語文教學的重要任務。所以，教師要充分利用漢語語言與文字的優勢來培養兒童的想象力。本文圍繞如何在小學語文課堂教學中培養學生的想象力進行闡述，旨在提高教學效果。

【關鍵詞】小學語文 想象力 思維 教學

愛因斯坦非常重視想象力的作用，他說過想象力是一切科學研究的源頭，它概括了世界的萬物，并推動了人類社會的發展和進步。因此，在小學語文教學中教師要培養學生的思維想象力。想象力，讓學生的語言表達更加體貼，讓學生的閱讀更加豐富，讓學生的作文更加豐滿，讓語文課堂更加的詩意，從而使得學生更加融入到語文課堂中去。

一、立足觀察，提高學生的觀察能力

心理學研究認為，觀察是人獲取外界信息的第一手段。我們知道，小學語文教學內容和涉及范圍可謂是多種多樣，能極大豐富學生們的知識儲備和閱歷。尤其在作文中，要結合學生們平日里的生活和學習過程中所接觸到、觀察到的事物加以融合，才能作為寫作的素材來使用。例如：在《我最喜歡的小動物》的寫作課上，就需要學生們去思考和回顧之前在日常生活中所接觸到的小動物們的特點，這些小動物可以是以前同學們飼養過的小雞小鴨兔子松鼠，也可以是動物園里看到的鳥類魚類，如果學生們實在是回想不到，教師可以利用多媒體設備，在課堂上為學生們展示一些小動物的圖片以及日常行為的視頻。學生們通過這些途徑，來獲取動物的外貌特點、生活習性等。想一下自己是如何初次和它們進行接觸的，通過學生們的想象來回顧一下自己有沒有什么和它難忘的經歷。在觀察的過程中，由于學生的能力水平各不相同，教師要通過圖片適時的對學生來進行引導，或者通過學生想到的情景進行補充和豐富。

二、字詞教學，培養學生思維想象力

小學低年級階段，學習漢字是語文課的最首要目標。在一二年級的教學中，除了要學習漢語拼音之外，學生們最重要的內容就是要接觸常規的偏旁部首，以及表順筆畫的正確寫法。但是，在教師授課的過程中會發現隨著識字數量的增加，學生也會產生一些厭倦，或者形近、音近字的混淆。低年級的學生，往往天性活潑好動，讓他們長時間靜下心來去記憶漢字，背誦筆順的寫法，是非常困難的。那么，對于這樣的情況，教師不妨可以讓學生自主發揮想象力去記憶生字，不僅是增強了生字的學習效率，也在不知不覺中培養了孩子“天馬行空”的想象力。在學習漢字的過程中，教師不妨可以先讓學生們自己找一找記生字詞的竅門，并分享給大家，將課堂的主導權交給學生自己，讓學生們積極開動腦筋發揮想象力。針對一些比較有特點的漢字，或是容易出錯的漢字，教師不妨可以編一個小故事，幫助學生們去記憶（例如，對于”拔”這個字，很多學生會少寫那個點，教師不妨編一個故事來幫助學生們記憶：小兔子拔蘿卜，需要那么一點力氣，就能拔出來了！）使得學生今后在遇到這個漢字，就會倍感親切，減免了犯錯誤的概率了。

三、結合課文，切實豐富學生的想象力

我們知道，課本是教學的直接載體。小學語文課本中編排了文質兼美的文章，很多課文內容反映了作者豐富的思維想象力。學生一旦有了思維的想象力，就能突破原有語文學習的局限，使得學生們在學習了教材的基礎上，敢于追求更多課外的語文知識。尤其是在讀書的時候，在具備了想象力的情況下，學生們只要對照插圖，就可以在腦海中腦補出與課文內容相關的畫面了。在教學中，教師要注意引導學生把詞語和句子聯系起來，繼而聯系現實生活，啟發學生進行想象，激發學生的想象能力。例如：在教學杜甫的詩《絕句》時，其中有”兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”一句，學生們在通過反復誦讀后，閉上眼，便能夠想象出眼前的畫面：一對黃鸝鳥在柳樹上卿卿我我地啼鳴，遠方的天空遠遠能看到白鷺飛翔。如此一聯系，學生們不難理解詩的前兩句作者想表達的意思：春天到了，兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹上啼叫。之后，再讀到后面兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”便能夠從而不斷地深入理解課文，從而與詩人產生心靈上的共鳴。

四、深入挖掘，利用課文留白引導想象

現代教育理論認為，教學資源的拓展是現代教育發展的必然需求。因此，小學語文教學要深入的挖掘教材資源。在當前的小學語文教材當中，收錄了編者精心篩選出的文章，特別是一些描寫自然風光的文章。例如《三亞的海》《九寨溝》等等，便是學生們培養想象力最好的素材，尤其是在課文《九寨溝》當中，當學生們讀到“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”后，教師就可以針對文章中的省略號，對學生們進行進一步發問：你覺得九寨溝還有哪些美麗的自然風光呢？請開動腦筋想一想。對于這樣的情況，學生們的回答興致也更加高漲起來，表現欲望也更加強烈，紛紛舉起手來發表自己的想法和見解，課堂氛圍一下子變得活躍了起來。如果條件允許，教師不妨可以借助教室里的多媒體設備，來利用互聯網上網去找一些介紹九寨溝自然風光的介紹視頻或是圖片，供學生們去參考和遐想，促進他們大腦的思考。通過這樣的教學形式，學生的想象能力自然而然地得到了培養。

總之，在小學語文教學中作為語文教師一定要走出傳統的圈子，積極地大膽地采用創新的教學模式，去鼓勵學生們多思考，多聯想。有了這樣的循環，會讓學生的收益越來越大。從而不斷地對語文的學習充滿熱情，為接下來步入初中的語文學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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