計算機虛擬技術在基礎課程教學中的應用研究

胡蓉

（貴州財經大學，貴陽 550025）

1 引言

在社會科技水平飛速提升的今天，計算機虛擬技術的應用范圍也越來越廣，并為相關行業的市場經濟增點起到了極大的帶動作用，拓展了相應的發展空間。在汽車專業的基礎教學過程中，計算機虛擬技術的應用，在很大程度上提升了該專業的教學質量，促使學生能夠更加快速地掌握相應的操作技能。但是，在實際的技術應用過程中，也存在一定的不足之處。基于此，針對計算機虛擬技術對基礎課程的教學這一課題進行深入研究具有重要現實意義。

2 計算機虛擬技術分析

從計算機虛擬技術的本質上來講，其是一類屬于計算機內部資源分配工作。現階段，該項技術的應用范圍已經在計算機網絡、建筑工程等領域中得到了重用，是網絡中應用價值最高的云技術構架之一[1]。從計算機虛擬技術的優勢角度而言，該項技術對于資源的利用率提升、阻隔性優化、安全性加大、兼容性擴增等方面具有良好的優勢。與此同時，計算機模擬技術的使用，還使得計算機這一設備的管理方面更具快捷性。這一背景下，在汽車基礎教學中應用計算機虛擬技術，能夠充分將教學質量進行提升。

另一方面，計算機虛擬技術也被稱之為“靈境技術”，就是現階段正在逐漸普及的“VR技術”，該項技術的構想，主要依托于交互性和構想性，繼而實現的計算機高級人際界面。從技術的構成方面來講，計算機虛擬技術是由多媒體技術、多項傳感技術、智能優化技術等多樣化技術綜合組建而來，借以實現對于人類群體的聽、觸、視等感官的一種模擬和還原，為技術的使用者創設出所需的一種虛擬環境。

3 計算機虛擬技術對基礎課程的教學研究

3.1 優化理論與實踐之間的聯系

由于汽車專業的基礎教學中主要涉及一些理論知識，只有理論教學學習的水平達到一定的程度之后，才能運用理論內容去開展相應的實訓工作。在此時,計算機虛擬技術的運用，能夠充分將理論知識與實踐內容相結合起來,優化學生對于理論和實踐操作理論能力的同時，使得學生構建更加健全的專業知識體系，減輕學習壓力并優化學習效率。例如：在進行汽車專業中的《機械制圖》、《汽車機械基礎》此類基礎知識教學時，就可以運用計算機虛擬技術進行三維教學。另外，《汽車銷售》課程教學時，也可以運用計算機虛擬技術，為學生創設出一個更加貼近真實的模擬銷售環境，提升汽車銷售課程的教學質量。

3.2 幫助學生重新構建基礎知識的結構認知

在現代社會中，人們的出行越來越依賴于各類交通工具，其中汽車是人們出行工具選用頻率中最高的，儼然已經成為社會現代化發展的代表。當時，從汽車這一載具的本身而言，其內部的構造十分復雜，各類不同的小型構建數量極其龐大，學生很難在短時間內全部了解并掌握內部的具體構造。在進行此時的基礎教學時，就可以應用計算機虛擬技術進行輔助教學，使得學生在三維空間之內，更好地去了解汽車內部真實構造，更加真實的觀察到汽車內部各個構件所在位置，在大腦中形成一套完整、立體的汽車內部構造系統模型。通過應用計算機虛擬技術進行教學之后，學生能夠在技術的支持下更加迅速的學習到汽車的構造基礎和構造特點，從而提升汽車實訓質量。具體而言，在實際的教學過程中，教師可以在課程上通過看動畫的形式將原本枯燥的汽車基礎教學氛圍進行改善，激發學生整體的學習興趣，最終加深學生對于基礎知識結構的認知。

3.3 節省基礎教學成本

在汽車專業的基礎知識教學過程中，計算機虛擬技術的運用，能夠有效搭建起汽車的虛擬仿真維修系統，在這一虛擬仿真系統中，能夠將汽車所有可能會出現的故障和相應的維護保養流程一一囊括其中。在具體的教學課堂上，在計算機虛擬技術的支持下，汽車維修基礎的操作學習的真實性得到了有效的提升。另一方面，開展有關于汽車故障的維修基礎知識教學時，教師只需要應用計算機虛擬技術在計算機的虛擬資源庫中將相應的工具及設備調取出來，就能順序推進后續的故障檢查和維修工作。此種教學模式的運用，學生的學習無需應用到大量的真實汽車設備及工具，學生自然也無需購進大量的實訓設備，實現高度節省基礎教學成本的目標，但同時，卻有效提升汽車基礎教學的實際效率，最終為社會輸送更多專業水平高超的人才。

3.4 提升基礎課程實訓的安全性能

通常情況下，在進行汽車專業的基礎知識教學時，受到汽車設備內部構建十分復雜問題的影響，具體的實物實訓過程中學生經常會出現各種失誤，導致安全事故頻發，為參與實訓學生個人的身體安全健康造成影響，同時也在一定程度上抑制了學生對于課程實訓的興趣。在這一基礎上，應用計算機虛擬技術進行教學時，學生直接在該項技術構建出來的仿真系統基礎上就能夠進行實訓學習，無需在汽車實物之上進行操作，但是在操作中卻能夠真實地感受到操作行為的真實性，有效杜絕了由于實踐操作事物而造成的安全事故發生。

3.5 提升基礎課程教學效果

在汽車基礎課程的實訓教學過程中，進行維修課程的實訓教學時，必須在汽車停車熄火之后才能開展相應的維修工作，意在保障維修工作開展的安全性。但是，在此類單一性的實訓過程中，多數學生無法做到維修基礎知識的靈活運用。此時，應用計算機虛擬技術進行輔助教學，學生能夠充分通過虛擬的維修情景下開展相應的汽車維修工作，真切觀察零部件的同時，有效將故障點排除，并綜合分析故障問題出現的原因。

3.6 降低教師授課壓力

在汽車專業的授課過程中，計算機虛擬技術的應用，能夠充分將與教材內容高度貼合的學習場景模擬出來，此時教學就能夠充分通過學生對于學習成果的操作情況進行教學評價，在這一基礎上，所得出的考核成績將更具全面性，從而幫助學生更加快速地找出自身學習的不足之處。在具體的教學課程考察工作時，教師能夠在最短的時間內找出學生的學習不足，為其完善個人的知識結構不充實之處，引導學生去應用更加適用于自身的學習方法，使得學生能夠將所學習到的基礎知識掌握更加深刻，繼而提升學生的整體學習興趣。另一方面，在汽車專業的實訓教學中，教師教學可以通過計算機虛擬技術為學生隨意設置相應的汽車故障點，讓學生去進行故障點排查工作，將傳統教學中固定形式的故障排查教學缺點加以優化，使得學生的更多時間能夠集中應用在實訓過程中。

4 結語

綜上所述，在汽車專業的基礎教學過程中，計算機虛擬技術的應用，在很大程度上幫助授課教師提升了教學效率，同時，學生對于基礎知識掌握的深刻程度也隨之提升，并在一定程度上彌補了高校教學期間由于資金短缺造成的專業設備不足問題。雖然現階段計算機虛擬技術在基礎類教學課程中的應用價值已經有了明顯的提升，但是，也不能忽略其在應用過程中諸如技術要求比較高等不足，那么無論是教師還是學生，都應該在教學過程中積極主動去了解該項技術，按照教學進程去進行虛擬難度的糾正，幫助學生在基礎知識的學習過程中能夠收獲更好的學習效果。