曾穎
我的最高學歷是職業高中,學的是家電維修專業,對于我們來說,語文這門課程,頗有點像筵席上的瓜子兒,可有可無。但我們的語文老師黃老師并不這么看,他告訴大家:“即使你們今后是修電視機、收音機的,多知道一點祖先傳下來的文字之美,也是沒有壞處的!”
這句話與其說是開導學生,倒不如說是在開導他自己——作為一個剛從普通高中轉型到職高來的老語文教師,他像一個上錯了船的游客,不安而不適。就這點聊勝于無的理由,支持著黃老師把這一門副科,當成了主科,依舊如從前帶高考生般敬業。
黃老師上課通常是不怎么看課本的。他早已將要講的課文以及知識點爛熟于心,張口即吟,抬手就寫,舉手投足間有一種不容打斷的氣勢,即使平常最不喜歡學習的同學,在那抑揚頓挫的誦讀和講解中,也體會到了知識的美感與魅力。這種感受對我們這群職高生來說是稀缺的。我們中考沒有考好,來到了這里,面對自己并不太喜愛且枯燥難懂的所謂專業知識,厭學和絕望的狀態可想而知。而黃老師的語文課,不啻是絕望沙漠中的一片小小綠洲,讓我們得到了異乎尋常的開解與拯救。

一年時間匆匆而過。當我們升入二年級時,我們發現,我們最喜愛的語文課已離開了課程表——那是僅有的證明我們還是中學生的課程啊!
于是我們展開了一場有聲的反抗:開學第一堂課,不知是誰發起,整個教室里響起了《國際歌》的旋律,儼然如某電視劇里蘇聯戰俘們在德國軍官視察時的場景,我們不動嘴,只是讓聲音在喉頭低沉地哼出。這種聲音整齊地匯聚在一起,其效果是可想而知的,無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍感到了無比的恐懼。
這在校園中算是驚天動地的大事,學校從辦學宗旨到專業課程設置的緊迫性,再到黃老師的健康等原因,都做了解釋。為了增加可信度,還特意安排黃老師回學校來給我們當面做解釋。
那天,黃老師依舊穿著那件我們熟悉的舊衣服,還是那渾厚的男中音,內里含著一些不舍的酸澀。他說:“同學們,聽到你們為挽留語文課……所做的,我感到……萬分……榮幸。我很榮幸,你們通過我看到了文字之美、文化之美。但我的學養有限,只給你們開了一個小小的窗……不,只算是一個小小的洞,你們通過這個洞,看到一點點的星空與蒼穹,那是一個你完全想象不到的廣闊世界,你們需要繼續擴大自己的眼界。這個世界有很多美好的東西,你沒有看到,并不代表它不存在。一輩子很長,有很多東西需要堅持!即使你是一個修收音機的師傅,知道更多美好,與不知道,也是有很大差異的……”
那是黃老師最后一次在講臺上說話,也是我最后一次上語文課,但那又是一個開始。多年之后,我的同學中有人成了央視主持人,有的成了書法家或畫家……不管當下在做什么,說起文化與美,都有一種心向往之并身體力行的景仰和堅持。我不知道,這些是否都與32年前那個陽光燦爛的下午有必然的因果關系。但至少,我的人生道路,與之有著不可分的關系——像種子與果實!
(丁強摘自作者新浪博客)
【素材運用】最后一堂語文課,既是結束,也是開始。一位負責任的老師,把文字當成引導學生望向世界的小洞和小窗,是領略文化星空與蒼穹的開始。人生漫漫,與美好相伴,便不覺漫長;人海茫茫,有良師追憶,便充滿慰藉。期待每一位老師,都能在學生的心中,種下一顆叫“美好”的種子。
【適用話題】回憶;教師的魅力;文化與美?
(特約教師 劉光)endprint