借助話題提升學生綜合素養

摘 要：作為語文老師最重要的任務是培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，而班主任最重要的工作是班級管理，教會學生做人。我是一名語文老師同時也是一名班主任，身份的重合使得教育與教學成為了我日常工作的核心。在我看來教育教學是一家是密不可分的，因此，我每教一篇文章時不僅要讓學生知道文章寫了什么，是怎么寫的，更要讓學生知道作者為什么要寫這篇文章，也就是在語文學習中讓學生形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。但我卻發現，課堂上孩子們能夠分辨對錯，并且分析的頭頭是道，可在生活中遇到問題時卻以自我為中心常常做出錯誤的選擇。為什么不能學以致用呢？在和孩子的幾次深入交談之后，我找到了原因：孩子們認為課文中的人和事是虛構的，與他們的現實生活無關，即便是真人真事但也都遠離學生生活，指導意義不大。那么我們該怎么做呢？深思熟慮之后我開始了我的話題管理。

關鍵詞：生活；話題材料；課程引導

一、 關注生活，借助周記提供話題材料

歌德說過：生活給人的教益比任何一本書籍都好。而我們讓學生感受生活最直接、最常用的方法就是寫周記。每周一的下午，我都會挑出幾本優秀的周記與孩子們一起欣賞，以往，我們交流最多的是好詞佳句、觀察的角度、構段謀篇的方法等等。現在，我會引導孩子們關注事件本身，由事件挖掘一個可以供學生討論的話題，在話題討論中引導學生感悟人性，學習做人，學習待人處事的方法。例如：楊靖笙在周記中寫到小區有些司機亂停車，致使他爸爸回家后找不到停車位。我由這個事件引出一個話題——是否有利益就可以去做？讓孩子們去討論。由于事件是大家經常會見到甚至經歷過的事，因此孩子們在討論時可以充分調動自己生動的生活素材，在討論中，孩子們不僅分出了對與錯，更分析出了解決的方法，同時，在討論中啟發了學生的思維，更打開了學生寫作的思路，現在孩子們在寫事件的時候就不僅僅是在敘事，一定會寫一寫自己的看法。而這樣的討論也引導著孩子們能夠真正地去感受自己的生活。在周記中，孩子們發現地鐵上車處雖然畫著上下車的標記，但依然有人視而不見，從而感受到遵守規則的重要性；在周記中，孩子們發現生活中有些人說話不給別人留情面，最終給自己帶來惡果，從而懂得為人要善良。

二、 學會思辨，借助課程引導學生自主提煉話題材料

我們高年級段的語文學科綜合實踐課程是——動漫配音。動漫給我們提供了生動的畫面素材，學生們根據畫面再結合自己的生活經驗，創作出了一個個精彩的劇本。但我想，任何一部作品都有它所要體現的價值觀，作者拍出這一部部動漫不單純為講故事，因此，我讓學生們在觀看完原版動漫后，試著站在作品社會意義的角度上，自主提煉一個話題在組內進行討論、寫影評，借此來深入理解原版作品的含義，同時引導學生后期對自己的劇本進行修改。這時，我發現孩子們思維的角度越來越多了。例如：學生在觀看了《老狼請客》的動漫后，自己提煉的話題有：別人說的一定要相信嗎？信任是友誼的基礎、不要被事物的表面現象所迷惑……

在這一個又一個的話題討論中，孩子們成長了，他們能換位思考替別人著想了，更懂得了遵守規則的重要性。在這一個又一個的話題討論中，一個有凝聚力的班集體形成了，我們班連續兩年被評為區級先進班集體。在這一個又一個的話題討論中，孩子們的語文綜合素養也提升了，在六年級畢業考試的看圖作文中，孩子們就交出了一份份優秀的答卷。圖中一家五口圍坐在桌前吃飯，可是爸爸、媽媽還有孩子各自擺弄著手機，沒有人理會桌旁的兩位老人。結合這一畫面，孩子們從不同角度入手闡述，《有孝才有笑》《一道不該產生的選擇題》《近在天邊，遠在眼前》《手機牢房》《一個老人的心聲》《用心陪老人》……在這一篇篇文章中孩子們表達著自己的看法，他們有的在議論社會上“低頭族”的不良現象，有的在議論手機給人帶來的利與弊，還有的在議論怎樣才是真正的盡孝心。

三、 拓展運用，借助話題延伸活動促學生成長

作為一個教育者，最重要的任務就是立德樹人。我想一個合格的教育者不僅僅是一個監督者和指引者，因為，我們的孩子終有一日要離開我們，終有一日他們要獨立面對社會，而社會才是檢驗一個人的最終標準，且這個標準是綜合性的！那么，一個合格的教育者就應該在孩子們離開你之前，教會他和世界相處的能力，這才是你對他最大的幫助和保護。也就是說我們要培養出適應社會的孩子，要為孩子們提供與外界接觸的機會，孩子若不懂與世界如何相處，所有的教育都是徒勞！因此，我常對孩子們說：班級就是一個小型社會，今天我們所做的一切都是為了將來你獨自走向社會時所做的準備。在班中，我利用值日班長這一職務，讓每一個孩子都有機會參與班級管理，利用班級日志交流讓每一個孩子都有“話”可說。以往，我們關注、分析的是別人，現在大家關注、分析的是自己。孩子們在班級管理中約束著自己，在班級日志交流中發現著、成長著。有的孩子在班級日志中寫道：“我們應該正視批評，批評的目的不是為了讓你難堪，是為了讓你進步！”有的寫道：“今天的你是孩子，家長和老師可以諒解你，并給你改錯的機會，但若你不改，走到社會上還有人會讓著你，不斷地給你改錯的機會嗎？”

我班的小干部承擔了學校的午間廣播，她的發言稿就是我們班級日志——《溫暖校園》的延伸，她說：“走向社會的路不會永遠平坦，校園與社會一樣，和諧與溫暖飄灑在我們的心中，只要心中有溫暖，社會就算有再多的不完美，我們也可以欣然面對。本次廣播的主題是——溫暖校園，走向社會。六年小學生涯，馬上就要到盡頭，但社會是需要我們用一輩子的時間來走的！所以我們要心中有他人，播撒溫暖與愛，希望通過本次廣播，能給同學們帶來不一樣的認知。”因為心中有“話”，她的發言稿一氣呵成，因為心中有“話”，她的發言引人深思，因為心中有“話”，她的發言令人稱贊！

我看到了：借助話題材料，教育教學真正融為一體，學生在健全人格的同時提升了語文綜合素養。

作者簡介：

張穎，北京市，北京市史家七條小學。endprint