融合發展視域下高校校報轉型路徑研究

文/梁瑩

我國最早的校報一說是1897年創刊的《湘學新報》，[1]一說是1895年創刊的天津北洋大學的《北洋大學校刊》。[2]高校校報從19世紀末誕生至今已走過了百年發展歷程，成為高校思想引領和校園文化展示的重要陣地。目前，在北京華文網絡報紙軟件開發有限公司開發的中國高校校報展示平臺中，收錄有1600多所高校的校報（含內刊），展示了高校校報繁榮發展的一面。但是，隨著互聯網技術和新媒體的迅猛發展，高校校報也面臨著發展的困境，從繁榮逐漸轉向無人問津的境地，有的高校甚至停止了校報編印工作。習近平總書記曾指出宣傳思想工作要有“明者因時而變，知者隨事而制”的意識，高校校報要繼續堅守文化育人使命，必須要適應新形勢的發展，全面地與各類新媒體融合發展，才能在未來贏得話語權。

1.高校校報面臨的主要問題

1.1 受傳統紙媒發展困境的大環境影響

從微博、微信等新媒體投入市場起，傳統紙媒就開始受到巨大的沖擊，近幾年，更有一大批傳統老牌紙媒，如《京華時報》《上海壹周》《外灘畫報》《東方早報》等相繼停刊，導致“紙媒消亡”的論調甚囂塵上。高校校報與校外紙媒一樣面臨同樣的問題。校報在新聞時效性、互動性、視覺和內容吸引力等多方面都落后于新媒體，傳播范圍也相對更封閉。目前的90后、00后青年學生被稱為“網絡原住民”“豎屏一代”，他們更習慣于通過網絡媒介獲取資源，校報的紙質形式、略顯嚴肅的語言風格以及有些“新聞聯播”式的內容，都已不能滿足他們的需求。

1.2 高校新媒體的崛起對校報編印資源的擠壓

和新媒體發布的簡便迅捷不同，校報的編印流程較為復雜，需要投入較多的人力和時間，報紙印刷又需要資金成本，與投入相比，校報的效果產出卻不盡如人意。與高校官網、官微相比，校報的傳播效果、傳播速度和傳播范圍等明顯落后許多。一些高校認為建設校報的性價比不高，逐漸采取拉長出版周期，或索性停刊的做法。許多高校更愿意把人力、政策和資金等投入本校官方微博、微信的建設中。校報工作在本校能獲得的資源越來越少，被邊緣化的趨勢越來越明顯。

2.高校校報轉型的方向分析

在討論“紙媒消亡”論時，高校校報編輯也常思考校報的未來發展，思考高校校報是否還有辦下去的必要，校報是否也同樣會消亡。筆者認為，校報作為非商業性報紙，和盈利性紙媒一樣具有紙媒共性，但也有校報的特性，這些特性將是校報未來發展的生長點。校報在與其他媒介的融合發展過程中應注意揚長避短，更好地發揮自身的不可替代性，成為融媒體中不可或缺的部分。

2.1 校報的權威性、歷史價值無法替代

校報嚴格的內容審核及紙質印刷的嚴肅性，在信息權威性上要明顯高于隨時可以修改、刪除的微博、微信等新媒體。且對高校校報來說有一批非常重要、穩定的退休教師、老齡教師讀者群，他們仍然習慣于閱讀報紙，是校報的忠誠粉絲。同時，許多高校都有自己的檔案館和校史館，校報作為記錄本校發展的載體，是見證校史的最好實物，具有較高的歷史保存價值，紙質載體也更方便存檔和查閱。許多高校在重要節慶日，比如校慶日等，會專門在校報做專版慶祝，這類重要的校報專刊對師生、校友等來說具有珍貴的收藏意義。這是微博、微信無法比擬的，校報的存檔便捷性和史料價值。

2.2 深入閱讀有碎片化閱讀無法替代的作用

微博、微信的興起助推了碎片化閱讀的趨勢，但是碎片化閱讀能提供的閱讀體驗是快餐式的，閱讀獲得的知識也是淺表性的。高校師生作為高知群體，相對社會人群來說，他們更習慣于深入、系統的信息獲取方式，新媒體帶來的信息快速流動感并不能完全替代紙質載體的深入閱讀體驗。這也為校報發展提示了未來的發展空間和轉型方向，要抓住高知群體的閱讀吸引力，就要與新媒體走差異化路線，在深入閱讀體驗上下功夫，強化自身專業化的核心競爭力。

3.高校校報轉型的路徑探索

3.1 差異化融合：改變傳統的內容生產模式

校報作為紙質報紙，注定其天生傳播速度不敵依靠網絡傳播的新媒體，新聞機器人、算法推薦新聞等新興技術的出現，更加速了網絡新媒體的傳播速度，改變了新聞生產的傳統生態樣式和生產模式。我們注意到，現在許多重大新聞，通常都首先發源于網絡，通過網絡社交媒體成幾何倍數增長的傳播，形成強大的輿論效應后，再被電視、報紙等傳統媒體采用。從目前形勢看，網絡新媒體將是新聞報道中始終“快人一步”的先行者，校報作為紙媒在新聞生產的速度上無法與之抗衡。但是，正因為網絡新媒體求新求快的新聞生產模式，有時會陷入未等查明事實就發布的情況，引出后續許多所謂的“反轉”新聞。網絡新媒體所缺乏的嚴謹可靠的特性，正是校報所具備的。

在校園媒體的融合過程中，對各媒介不應簡單地作表面融合，而是應該發揮各個媒介的優勢。在融合過程中，校報不應該是被舍棄的媒介，而是要注意堅持自身的特性，走差異化融合的道路，更大程度地發揮自己原本的優勢，主要是要與新媒體的碎片化內容形成差異。一是對新媒體內容做事后整合總結。在開學迎新、畢業典禮、運動會等重大校園文化活動中，本校的官方微博、微信賬號，可以在第一時間做活動的現場直播、活動動態信息發布等，營造熱烈氛圍。在活動結束后，校報可以對官微等新媒體發布的信息進行總結和整合，形成綜合性的專題報道。二是利用大數據有針對性地對重點受歡迎內容進行熱度傳播。新媒體都有閱讀量、轉發量等數據顯示，校報可重點選取官微、官博或視頻等高閱讀、轉發量的信息內容，根據大數據所體現的讀者喜好，對內容做歸納、分類，形成如人物篇、花絮篇、幕后篇等專題內容，在“蹭熱度”的基礎上，生產新的熱度內容。三是對內容進行“深耕細作”式的挖掘和創新。在新聞生產線上校報位于傳播時間線的末端，雖然損失了新鮮度，但贏得了對內容進行挖掘和創新的時間。校報對內容不應局限于事件本身，而應站在思想政治教育、校園文化建設、教育教學管理等更高站位對內容進行深入思考和二次創新，提高角度切入的新穎性、內容層次的深刻性等，從而增加校報內容的價值。

3.2 融合發展：形成多媒介互動的融合傳播模式

許多新媒體主要依托手機的便捷性，利用網絡技術突破時空限制，帶給讀者更多視覺、聽覺上的感官享受，且讀者可以通過手機利用碎片化時間，隨時隨地進行閱讀、保存、轉發等操作。媒體形態上的發展是與時俱進的，校報作為紙質媒介，也可以突破“紙質”限制，融入網絡新媒體中。

在傳播形態上，校報應抓住新媒體的傳播優勢。校報可以開發自己的電子版報紙、校報微信公眾號、校報微博賬號等，將校報內容通過新媒體進行傳播。《中國傳媒大學校報》《北理校報》（北京理工大學珠海學院）、《山東理工大學報》等不少校報都開通了微信、APP等閱讀功能。校報與新媒體的融合，適應了新時代師生的閱讀習慣，突破了傳統紙媒的形態限制。同時，校報也可以嵌入本校其他媒介中做好宣傳。目前，中國高校校報展示平臺及一些高校官網已實現以電子化的形式對校報進行展示，并且可以對電子校報提供二維碼，方便讀者進行掃碼閱讀。校報的二維碼或電子版鏈接網址，可以嵌入微博、微信等新媒體中，在內容上，彌補官微、官博的內容碎片化缺陷，作好深入閱讀的補充，提升官微、官博的品質。

另一方面，校報在內容編輯時，也可以將官微、官博的一些視頻、動圖等影音類內容以二維碼形式編印在校報中，讓校報讀者在閱讀紙質校報時，不僅能閱讀平面圖文，還能觀看影音圖像等，為讀者增加新的閱讀體驗，讓校報的傳播形式更加多元化。這樣校報與新媒體通過傳播形態到內容的互補、互動，推動校園傳統媒體與新媒體的充分融合，真正實現習總書記要求的“融為一體、合而為一”融合發展效果。

3.3 改革與堅守：轉作風改文風強化文化育人功能

向新媒體“取經”，做好改革。無論媒介形式和技術如何發展，對于宣傳工作和媒體而言，內容始終是第一生產力。校報不能將自身視為官網、官微等校園媒體的單純摘錄者或二次傳聲筒，也不應有官僚化的辦報心理。習近平總書記曾在新聞輿論工作座談會上強調，新聞輿論工作者要轉作風改文風，俯下身、沉下心，察實情、說實話、動真情，努力推出有思想、有溫度、有品質的作品。校報應以習總書記的要求為指導，對一些有代表性、成功的新媒體賬號進行內容和運營的分析、學習。在內容上，以師生需求為導向，減少不必要的會議、領導考察訪問等內容報道，增加貼近師生生活的教學、學習、求職、情感類內容的專題報道；在語言風格上，適量使用青年學生喜愛的網絡化語言；在報道節點上，抓住校園生活中開學、畢業、求職、晚會活動等各類重要日期、活動，通過各種手段加強校報內容的親和力。

堅守辦報初心，發揮輿論引導力。校報在學習新媒體優點的同時，也要注意規避新媒體的一些常見問題。新媒體為大眾提供了海量信息，但同時，為了能在海量信息中脫穎而出，一些新媒體編輯或管理員因片面追求網絡流量和曝光率，會采用“標題黨”“嘩眾取寵”等策略，以迎合大眾的一些低級趣味。以流量為導向的網絡新媒體有時會在輿論導向上發生立場、價值觀的根本性錯誤問題。校報作為高校宣傳陣地的重要組成部分，以宣傳社會主義核心價值觀，助推高校完成立德樹人、以文化人的使命為己任，要時刻注意在融合過程中堅持自身作為校報校刊的根本立場和指導思想，正確把握校園主流輿論的方向，充分提升校報在師生中的傳播影響力。