電子圖畫書：圖畫書創作、出版與研究的新趨向*

□文│趙 霞

隨著數字媒介日益覆蓋并深入兒童的日常生活，數字童書正在成為當代兒童圖書創作、出版、閱讀和研究領域的新焦點。在這一背景下，電子圖畫書作為一個新興的當代電子童書門類，有效綜合了現代圖畫書藝術與電子媒介的雙重優勢，正在全球數字童書出版領域受到關注。有研究者認為，“（集文字、圖畫和操作互動于一體的）電子圖畫書是多年來兒童文學界最令人振奮的一項革新”。[1]在原創圖畫書及數字童書持續盛興的出版語境中，了解當前電子圖畫書的基本現狀、出版特征、藝術問題、未來趨勢等，能為數字時代的本土童書出版提供前沿的借鑒與思考。

一、數字童書閱讀與出版新潮中的電子圖畫書

電子圖畫書興起于全球數字童書出版的大潮中。盡管傳統的紙質童書仍然是童書市場當仁不讓的主角，但電子媒介在兒童日常生活中強大的覆蓋力和影響力，早已開始摧動童書出版界的關注熱情。2013年，致力于當代童書市場與消費者分析的克里斯汀·麥克林在其主持編寫的雙年度調研報告 《數字時代的童書消費者》中，分析了一個日益通過電子設備獲取及閱讀文學作品的兒童讀者群體擴大的現象。[2]與這一現實相呼應，2017年5月，在日本東京大學落幕的國際電子童書展覽，也是近年來日本較為發達的現代童書產業領銜世界電子童書業的一項重要活動。與書展合作運營的電子繪本獎，2017年共收到來自全球32個國家的299件參賽作品，在世界電子童書界引起關注。

伴隨著閱讀轉向，人們開始對數字童書的新興概念、特征等進行更精細的分辨和梳理，也對其伴隨的問題、挑戰等作出更深入的觀察與分析。這意味著數字媒介帶給傳統童書出版事務和閱讀生活的新契機，正越來越多地進入人們的視野。而對于數字童書的當代發展來說，理解并尋求以下兩個問題的突破，顯得至為關鍵。第一，數字童書如何確立自己相對于紙質童書的獨立形態和身份，而不是僅僅充當將紙質童書簡單地挪移至數字平臺的媒介角色。第二，數字童書如何將其媒介特性融入童書文學性的表現，進而參與創造一種獨特的數字童書藝術。前一個問題關系到數字童書的形態獨立性，后一個問題關系到它的藝術獨立性，兩者之間又彼此關聯，相互推動。

正是在這一語境下，電子圖畫書領域的創新探索引發了一批當代童書作家及出版人的關注。在一些研究者看來，電子圖畫書的出現可能為數字童書的發展提供了藝術突破的一個路徑。兼有圖畫書創作者及童書軟件設計、研究者身份的貝蒂·薩金特致力于電子童書的研究課題，在她看來，電子圖畫書的創作開發正在成為數字童書領域一個富有潛力的藝術課題。在兒童圖畫書的藝術邏輯與電子媒介的技術特征之間，原本就有著特殊的親緣關系。薩金特以圖畫書中包含動畫、音效設計的立體書、翻翻書、視覺發現書等為例，指出“多年來，圖畫書作家、插畫家、編輯和出版人一直在合作致力于向讀者呈上富于交互特征與多重媒介特性的精美作品。”[3]這里的交互性與多重媒介，也正是電子技術最擅長的媒介手段。

如果說在一般印刷圖書與電子媒介之間確乎存在著某種難以調和的文化矛盾，那么圖畫書作為一種特殊的現代童書文體，其圖文合作的表意方式，尤其是圖畫作為一種特殊的敘事語言在文學表達中的運用，實際上已經在某種程度上改寫了傳統印刷圖書的一般敘說方式。

首先，與一般印刷圖書多以文字為基本的表意符號不同，圖像在圖畫書的表意中占據了重要位置，與此相應地，圖像閱讀也構成了圖畫書閱讀過程的重要部分。這使得圖畫書與同樣以圖像為重要表意符號的電子媒介產品之間，在語言符號層面具有了一定的親近性。盡管圖畫書中相對靜態的插圖閱讀與電子媒介以動態圖像為主的視像讀圖仍有明顯的不同，但圖像本身無疑構成了兩者之間可能的對話與融通的重要基礎。

其次，由于現代圖畫書充分運用了圖像語言的獨特表意能力，在同一個畫面空間里開辟出多元的敘事線索，從而打破了傳統文字敘事的線性邏輯。同一個畫面可以容納多個敘事分支的同時展開，這些分支之間可能彼此相關，也可能互相并列，從而在文本內造成一種多聲部的敘事效果。這種沖破傳統文字表現邏輯的敘事力，恰恰也是電子媒介所強調的媒介特性的一部分。

最后，在兒童文學的各個文體中，圖畫書最為重視和強調兒童讀者的參與。大量需要讀者動手操作以呈露部分故事內容的立體書、翻翻書等游戲類圖畫書，實際上是鼓勵讀者在游戲的互動中與作者共同完成故事的講述和創造。一些圖畫書除了文字和視覺語言的運用，還會同時融入聽覺、觸覺等多重媒介手段。這種多媒介、互動性的文本特征已經走出傳統紙質讀物的邊界，而與電子媒介的特性有所交合。

正是由于圖畫書在語言方式、文本形態等方面表現出的與電子媒介的親和性，電子圖畫書的創作和出版，成為了當代數字童書藝術尋求新的發展與突破的一個重要試驗場。

二、電子圖畫書的新探索：從電子書到應用軟件

電子圖畫書的初級形態，是將紙質圖畫書的內容以逼真的虛擬紙本樣式呈現在電子屏幕上。成立于2002年的國際兒童電子圖書館（ICDL）即致力于通過圖畫書原作掃描的方式為公眾提供免費電子書的閱讀服務。這類靜態的電子圖畫書在紙本圖畫書基礎上制作而成，它的媒介形態雖然是電子的，圖書性質卻仍然是印刷的，只是將紙本圖畫書的內容“挪移”至數字媒介的平臺。隨著軟件技術、尤其是觸屏技術的不斷開發更新，電子圖畫書開始更多地突破紙本圖畫書的限制，將聲像、動畫等電子語言添加、吸納入圖畫書的敘事進程。這類電子圖畫書以紙質圖畫書為藍本，依其內容適當展開數字媒介的技術設計，從而為圖畫書的閱讀增添新的樂趣、經驗或便利。

隨著電子圖畫書觀念和技術的進一步發展，它越來越不滿足于亦步亦趨地跟在紙質圖畫書后頭。當代電子圖畫書創作者和出版者們思考的課題之一，即如何使電子圖畫書進一步脫離紙質圖畫書的電子版本身份，在電子媒介的技術發揮和創造中，使其具備紙質版本無可比擬的表現優勢，而不僅僅是提供聲音、動畫等的點綴。于是有了薩金特所說區別于一般電子書（e-book）的圖畫書應用軟件（Book App）的出現。在薩金特看來，這類軟件試圖將紙本圖書與動畫電影、電子游戲等電子媒介語言統合到圖畫書的表現過程中，而不只是將紙本圖畫書“搬”到屏幕上，也不只是簡單地加上一些技術性的聲像游戲。比如芝麻街工作坊根據約翰·斯通與邁克爾·斯摩林的圖畫書《書本盡頭有個怪獸》制作的同名應用軟件，即是通過文字、動畫、聲音與互動操作的共同合作來完成故事的講述。[4]如獲得2017年博洛尼亞拉噶茲數字童書獎的法國電子圖畫書《哦！》，利用電子媒介的表現特性，將紙質圖畫書中常見的色塊游戲和形狀知識“玩”出了新趣味。該軟件由簡單的形狀和色塊起頁，在讀者手指的導引下，這些看似極簡的基礎形狀會隨位置的移動，在頁面上衍生為一系列相關形狀的生動事物，同時也隱約構成一系列故事的線索。閱讀過程中，兒童既可體驗視覺變幻的妙趣，也可學習生活中的形狀知識，同時還能參與故事的創編講述。

這種與游戲操作相結合的閱讀，構成了電子圖畫書區別于一般電子書的重要特征。薩金特用一句話來概括這種不同：普通的電子書是用來“閱讀”的，而電子圖畫書軟件則是用來“操作”的。[5]或許可以說，讀者與作品之間的操作性“互動”（interactivity），以及以此“操作”為核心的閱讀參與和創造精神，這正是當代童書電子化進程中最受重視的一個要素，也是數字童書試圖發掘的電子美學的一個核心要素。這是一種由身體上的直接參與而激發起來的特殊快感，作為應用軟件的圖畫書將這種互動的趣味空前醒目地發掘和展示出來。在一些最新的圖畫書應用軟件中，讀者不但可以在人機互動的操作中控制故事情節的展開，還可以通過在觸屏上直接輸入文圖訊息的方式，為故事增添自己創造的新內容。獲得2017年日本國際電子童書展電子繪本獎二等獎的丹麥電子圖畫書軟件《大熊穆爾》，雖由紙質圖畫書《一頭名叫穆爾的熊》改編而來，也充分運用了原書插畫家安妮·凡斯寇的插圖藝術，卻通過將增強現實（AR）技術融入圖畫書軟件的設計，使讀者得以在操作中身臨其境地體驗主角大熊的生活，從而為電子圖畫書的互動體驗開辟了又一探索的新域。為了鼓勵虛擬現實技術在電子圖畫書領域的創意運用，自2017年起，博洛尼亞拉噶茲數字童書獎下又增設虛擬現實/增強現實（VR/AR）獎。《大熊穆爾》也是首屆VR/AR獎的獲得者。

電子圖畫書軟件對于紙質表現壁壘的不斷突破，持續刷新著人們對兒童圖畫書的概念、形態和敘述力的理解。2017年年初，谷歌公司推出名為圖恩泰斯克三維（Toontastic 3D）的應用軟件。這款面向兒童的動畫場景制作軟件，同時也可看作一個屬于兒童自己的動畫故事編輯器。打開程序，兒童用戶可在特定的模式語境下，根據想象隨心所欲地繪制動畫，編述故事。使用過程中，其語音、動作等均可被程序自動獲取為動畫故事的創編資源，更可通過電子攝像頭，將自我形象或生活中的任何現實物品與動畫形象進行融合。該軟件因此獲得2017年博洛尼亞拉噶茲數字童書獎。這類新型電子圖畫書形態的出現，再次拓展了童書界對于電子圖畫書藝術可能的想象。這種作品與讀者之間的身體“互動”，恰恰也是當代圖畫書領域受到關注的一種先鋒藝術手法。不少圖畫書作家借此克服紙質閱讀的靜態限制，通過畫面上的“互動”創意設計，引導兒童讀者積極參與到故事的講述和意義建構中，以強化“我”與故事之間的聯結感，同時增添創造參與的趣味。

至此，我們可以說，電子圖畫書的發展迎來了一個新階段，在這個階段，從媒介手段、文本形態到審美趣味，電子圖畫書均獲得了相對于紙質圖畫書的某種獨立性。也正是在此基礎上，談論作為一種新型童書樣態的電子圖畫書及其獨特美學的可能，才從我們的視野里浮現出來，“電子媒介以其特有的符號、圖像、聲音、技術等元素直接介入兒童文學作品的文本創作與接受過程，繼而極大地改變兒童文學文本的傳統面貌及其帶給兒童的創作與閱讀體驗，由此促成一種新的兒童文學美學的產生”。[6]

三、反思與展望：從互動性到以文學為中心的互動性

從普通的電子圖畫書到更具文本獨立性的圖畫書應用軟件的開發，遠不意味著這一新的兒童文學美學的完成。如何使電子圖畫書在“操作”和“互動”的游戲中，仍然充分保持其作為童書的文學本性與藝術魅力？比之技術層面的創新，這個問題才是當下電子圖畫書發展面臨的最大挑戰。針對電子圖畫書的典型憂慮，即是其“互動”操作與文學閱讀之間的齟齬。主持位于美國伊利諾伊州的童書教育中心工作的橫田順子與伊利諾伊大學識讀中心主任威廉·梯勒在合作發表于2014年的《圖畫書與電子世界》一文中細析了電子圖畫書的特點，其中談到，電子圖畫書包含的游戲與影視元素，可能導致兒童讀者在互動操作的關注中偏離敘事中心，進而妨礙其學習與敘事理解的發展。

這提醒我們，如果電子圖畫書想要成為真正具有文學身份的兒童“圖畫書”，而不是以“圖畫書”為名的兒童電子游戲，它的發展就不能以犧牲或后置其文學核心為代價。若不能將蘊含在“操作”和“互動”中的數字美學內涵與文學的形態融為一體，以前者來支撐、豐富后者的表達與創造，電子圖畫書作為童書的身份和價值恐怕難以獲得更高的實現。反之，若能進一步克服、解決“操作”與“文學”、“互動”與“閱讀”之間的上述矛盾，使之更好地相互促進，彼此融合，進而建構成一種充分以文學性為核心的電子圖畫書美學，電子圖畫書乃至整個數字童書的發展，或將迎來一次重要的藝術躍進。

近年國內電子媒介與軟件技術的發展日新月異，為包括電子圖畫書在內的數字童書發展提供了有益的媒介條件。對于原創數字童書的發展來說，尚處初級探索階段的電子圖畫書或許是一個值得關注的突破口。基于前文的分析，對于原創電子圖畫書的未來發展，筆者有以下三點建議。

第一，關于電子圖畫書的創作模式。在充分意識到媒介技術對于電子圖畫書發展的基礎平臺作用的同時，應充分認識到，電子圖畫書不僅是技術童書，更應是文學童書。新媒介技術是這類圖畫書帶給童書領域的嶄新元素，卻遠非電子圖畫書藝術的決定因素。因此，電子圖畫書的創作生產，一方面需要考慮如何在緊跟電子技術變革潮流同時，盡可能降低技術成本，使之適應于圖畫書生產消費的一般標準。另一方面，電子圖畫書的開發也應由技術作者與文學作者共同參與、深度合作。通過這樣的合作，文學作者使技術作者更完整地理解文學表達的方式和意圖，技術作者則使文學作者更充分地把握數字表達的特征和能力，雙方合力促成作品的最終完成，從而使技術成為以文學為核心的大放異彩的技術，文學亦成為借助技術之力的煥然一新的文學。

第二，關于電子圖畫書的藝術可能。電子圖畫書的發展，還應當深入理解、掌握現代圖畫書的藝術秘密。由于圖畫書在文本形態上相較于一般童書的特殊性，圖畫書作品的文學性亦有別于一般兒童文學作品的文學性。文字與圖畫的簡單疊加，遠不足以解釋圖畫書的藝術特性與魅力，由復雜、豐富的圖文關系造成的復義敘事趣味以及借此完成的對于童年情感思想的獨特表達，才是圖畫書成為當代童書創作和出版熱點的根本原因。因此，電子圖畫書的作者、編輯等不僅需要熟悉文學創作的普遍規律，還應當自覺地在數字技術的開發運用中思考促進這種圖文關系的豐富性、多層性。如果電子圖畫書能夠運用電子媒介的獨特表現力，在圖文關系的開發上另辟蹊徑，有所創新，則將對電子圖畫書以及整個當代圖畫書藝術的發展，作出重要的新貢獻。

第三，關于電子圖畫書的文本價值。電子圖畫書（包括數字童書）的興起和發展，其價值并不在于取代紙質圖畫書，而在于積極探索新媒介時代圖畫書藝術擴容與創新的一種可能，為新媒介環境下的兒童讀者提供更豐富的閱讀趣味和體驗。迄今為止，紙質圖畫書的表現力無可替代，但在某些情境下，電子圖畫書的表現優勢也十分明顯。例如，就知識啟蒙類讀物而言，借助電子媒介的多媒體和超文本語言的電子圖畫書，能夠極為形象、生動、完整、系統地展示和解說相應的知識內容，并在即時的互動中有效促進兒童讀者對知識的領會掌握。根據筆者觀察預測，在未來的數字童書市場，電子圖畫書的形式在知識類童書領域將發揮重要作用。事實上，電子圖畫書的原創試驗和領地拓展，不妨也從知識類讀物入手，累積經驗，再逐漸遷移。在技術跟進的同時，盡快推進從觀念到藝術的本土啟蒙，電子圖畫書或將成為原創數字童書的下一個亮點。

參考文獻：

[1]Junko Yokata，William H. Teale. Picture Books and the Digital World: Educators Making Informed Choices[J].The Reading Teacher，67(8)，May 2014：577-585

[2][3][4][5]Betty Sargeant. What is an ebook? What is a Book App? And Why Should We Care? An Analysis of Contemporary Digital Picture Books[J].Children’s Literature in Education. (2015)Vol.46，No.4：454-466

[6]趙霞.思想的旅程——當代英語兒童文學理論觀察與研究[M].南京：江蘇鳳凰少年兒童出版社，2015:158-159