當代大學生網絡意見領袖培育的必要性研究

周清，左飛龍

（嘉興學院，浙江嘉興312001）

1 引言

大學生網絡意見領袖是當今活躍于高校網絡環境中的一個特殊的群體，他們是隨著互聯網高速發展而逐漸發展起來的，他們是大學生中各種言論、思想與意見的傳播者，在大學生群體中有著一定的影響力與感召力。這一特殊群體的出現與發展，給當代高校思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。合理、適當地引導與培育大學生網絡意見領袖，也成為了高校思想政治教育工作中必要的選擇。

2 大學生網絡意見領袖概述

“意見領袖”概念最早是由哥倫比亞大學的傳播學者保羅·F·拉扎斯菲爾德在其《人民的選擇》一書中提出并作系統闡述的。拉扎斯菲爾德認為，“意見領袖”是“在人際傳播網絡中經常為他人提供信息、意見、評論，對他人施加影響的活躍分子”，“意見通常從廣播和印刷媒介流向意見領袖，再從意見領袖流向人群中不太活躍的部分。”[1]可見，意見領袖這一角色在某種事件信息的傳播上會在一定程度上影響或引導受眾對該事件的認知?！熬W絡意見領袖”是“意見領袖”這一概念在網絡時代的意義延伸。它主要指在移動互聯網時代，在某個網絡區域或者某個網絡互動中比較有影響力和感召力的人物或者群體。他們的行為通常是自發的或有組織的，目的通常為試圖通過自身的言論或行為影響或把控某一事物的發展方向。

“大學生網絡意見領袖”有著群體的特殊性，他們是高等學校大學生群體中的網絡意見領袖，他不僅僅是包括學生群體，也有一部分教師群體，他們的言論與表達與當今大學生生活、學習與其關注的事物密切相關。

3 大學生網絡意見領袖的特征

3.1 現實身份的復雜性

當今互聯網時代，一個賬號便可行天下，人們在錯綜復雜的網絡中穿行自如，基本實現了“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”的夢想。在網絡這個虛擬的空間里，網民的身份也變得錯綜復雜，身份的識別尤為重要。大學生網絡意見領袖活躍在各種網絡社交媒體之中，他們的現實身份也呈現出復雜性。傳統意義的理解來看，大學生網絡意見領袖應是在現實中有著深厚的群眾基礎、有著較高的思想覺悟、有著較強的語言文字表達能力和組織能力、有著較好的人格魅力的人物。然而在虛擬的網絡世界中，人們可以對自己的身份進行重構，大學生網絡意見領袖的現實身份有可能是一個有威望的個人，也有可能是一個名不見經傳的群體，他們的現實身份存在著各種可能。

3.2 行為方式的不確定性

大學生網絡意見領袖，他們思維敏捷，善于發現，樂于分享自己的見地和智慧，而且將影響社會輿論導向，進而改變社會公眾思想意識觀念發展和文化進步發展作為自己的重要事業。隨著智能手機的發展，手機幾乎成為了大學生進入網絡世界的主要渠道，大學生接觸網絡的方式便更加便捷、更加直接、更加簡單化。這種互聯網絡極速的變化和使用與操作的便捷化，使得大學生網絡意見領袖的行為方式呈現出不確定性。

大學生網絡意見領袖的行為一般可分為個體性和群體性，其中又有自發性和有組織性兩種方式。一部分是由于自身的愛好與特長自發的形成的個體性或群體性行為，如校園論壇版主、微信公眾號、大學生“網紅”、校園社區的“大V”等，是大學生網絡世界的“積極分子”和活躍分子。一部分是有目的、有計劃、有組織的個體性或群體性行為，如某個社團或學生組織的官方訂閱號、學校的網絡特約評論員等。大學生網絡意見領袖行為方式的不確定性給校園網絡空間的規范與維護帶來了很大的風險和隱患，對他們行為方式的了解也是高校日常思想政治教育工作的一大難題。

3.3 信息傳遞的多樣性

隨著近幾年網絡自媒體的蓬勃發展，網絡信息也從“點到面”的線型傳播發展到“點對點”的交互傳播。大學生網絡意見領袖在各種復雜的傳播點上，通過自身“獨樹一幟”或者“另辟蹊徑”的信息傳遞方式，將要表達的信息傳遞出去，這也是他們能成為大學生關注的對象的重要原因。微博、微信、博客、貼吧、論壇、QQ空間、直播平臺等媒介都是大學生網絡意見領袖傳播信息的渠道，他們在網絡空間里具有著多元化、自由性、個性化。

4 當代大學生網絡意見領袖培育的必要性

4.1 培育大學生網絡意見領袖，是新形勢下高校思政教育工作改革與創新的重要途徑

2015年中共中央宣傳部、中共教育部黨組印發的《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》中明確提出：要改進加強網宣能力。要著力提升網絡運用能力、要著力增強網絡輿論引導能力、要著力提高網絡評論能力……要培養一大批網絡宣傳骨干人才。2017年2月，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出：要推進高校思想政治工作改革創新，加強互聯網思想政治工作載體建設，加強學生互動社區、主題教育網站、專業學術網站和“兩微一端”建設，運用大學生喜歡的表達方式開展思想政治教育。

大學生網絡意見領袖，是當今高校思想政治教育工作中重要對象，也是一股潛在的勢力。他們是一把“雙刃劍”，規范與使用不當將對高校思想政治教育工作產生消極影響，但是，將這個群體加以培育與規范，則是高校思想政治教育工作中創新之處與創意之點，也是新形勢下高校“網絡思政”的重要途徑。

4.2 培育大學生網絡意見領袖，是高校思想政治教育工作中占領網絡主陣地的重要手段

互聯網的高速發展，使得網絡成為了高校思想政治教育工作不得不去探索與占領的平臺，思想政治教育工作如何在互聯網中各種平臺中占據一席之地，如何建立網絡思想政治教育工作的話語權，如何在互聯網的空間里更好的發揮思想政治教育工作的作用？這都是當今高校思想政治教育工作所面臨的挑戰，但同時也是機遇。

在自媒體時代大學生網絡意見領袖的言論與表達在一定程度上代表了大學生這一群體的思想、意見及感受，他們在大學生群體中具有一定的話語權與感召力，他們是高校思想政治教育工作中重要的關注與培育的對象。對大學生網絡意見領袖進行適當的規范、引導與培育，不僅有助于提升大學生網絡意見領袖這一特殊群體的思想政治素質，而且有利于高校思想政治教育工作的開展，更是高校思想政治教育工作主動占據網絡陣地的重要方法與手段。

4.3 培育大學生網絡意見領袖，是規范與優化高?；ヂ摼W絡生態環境的重要環節

“網絡社會生態環境與現實社會的生態環境具有同構性，現實社會需要社會環境的秩序性，以保障現實社會能夠有序的運轉，網絡社會同樣需要秩序性，秩序性的網絡生態環境下，網民才能依靠網絡技術，擴展社會生活空間，實現時空的超越與延展?！备咝；ヂ摼W絡要避免混亂、無章的狀態，就需要規則與秩序的建立，只有在規范和秩序性的網絡生態環境下大學生的根本權益才能得到保障和維護，因此規范與優化高?；ヂ摼W絡生態環境也是思想政治教育工作的重要內容。

大學生網絡意見領袖作為大學生網絡生態環境中的重要角色，他們的言行舉止理應受到規范與約束，這樣才能構建一個安全、文明、可持續的高校網絡生態環境。對大學生網絡意見領袖進行培育，深化這一群體理性的認知、建立這一群體網絡的秩序，是高校思想政治教育工作的重要且必要的環節。

5 結語

大學生網絡意見領袖是這一時代的產物，他們有著鮮明的時代特征，同時也是高校思想政治教育工作中的重要對象。對其進行合理引導與培育是當下高校思想政治教育工作的重要任務與關鍵環節，更是“網絡思政”下必要的方式與手段。對大學生網絡意見領袖的培育，讓其發揮其最大效能，擔當高校思想政治教育工作的平臺與橋梁。