VR面向教育市場產品調研及建設區域VR實基地的設想

目前，AR技術、VR技術并駕齊驅，都是教育現代化產物，兩項技術在課堂上給學生帶來的體驗不一，效果也相差甚遠。AR技術在相對落后或者次發達地區，受到較大制約，課堂教學實用性不強，短時期內很難做到大面積推廣和使用。然而，VR技術在教育領域軟件豐富、應用廣泛，可以成為現代教育信息化最實用的裝備之一。

VR是Virtual Reality的縮寫，中文意思就是虛擬現實，概念是在20世紀80年代初提出的，其具體是指借助計算機及最新傳感器技術創造的一種嶄新的人機交互手段。

VR虛擬現實技術在教育領域應用的潛力源于其在激發學習動機、增強學習體驗、創設心理沉浸感、實現情境學習和知識遷移等方面的優勢。當前，虛擬現實技術在教育領域的應用主要集中在支持學習環境創設、支持技能實訓、支持語言學習、支持特殊兒童教育四方面。虛擬現實技術能夠全方位調動學習者的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等，實現身心感受的聯結，增強學習者的感受力。

一、現狀調研

2016年被認為是“虛擬現實元年”，虛擬現實產品爭奇斗艷，索尼 PS VR、HTC Vive，Oculur Rift等國際巨頭產品紛紛面世。

2017年第73屆中國教育裝備展示會在廣州中國進出口商品交易會展覽館舉行。通過在此次展會觀展及網絡學習，了解了目前VR面向教育市場的產品種類及研發方向。

1.技能實訓類

外接式VR頭盔，代表產品有Oculus Rift CV1，HTC Vive以及索尼PS VR。本次調研的公司有南昌市一境文化發展有限公司、佰分云教育、浪走科技等。這種VR頭盔除了頭盔本身的成本，對適配的計算機要求也很高，至少是上萬元的檔次，它在一些VR工具軟件的幫助下，參與者可以在仿真過程中進行各種設計。使用的硬件設備主要是立體眼鏡和一些交互設備(如數據手套、手柄、空間位置跟蹤定位設備等)。在教學中適用于虛擬實驗操作、生物解剖等技能實訓類人機交互的學科。

2.創設學習環境類

VR頭戴式一體機，代表產品：Pico NeoVR一體機、大朋M2。本次調研的公司有南昌市一境文化發展有限公司、碧海云天、浪走科技等。VR一體機實際上就是簡化版的VR頭盔，它的優點是比VR盒子體驗更好，又比外接式VR頭盔便宜，介于外接式頭盔和VR盒子之間。這是一款可普及教學的VR產品，因為它有足夠的發展空間，目前大多公司在開發基于VR一體機與現行教材配套的VR產品，其代表有南昌市一境文化發展有限公司、碧海云天公司。但是苦于學科多，內容雜，缺少教研團隊的引領，如今大多公司制作成型產品較少，涵蓋內容偏重于科學學科和天文類。還有的公司開發了方便教師動手制作VR的、基于資源素材庫的軟件平臺，如浪走科技提出的“VR課件像做PPT一樣簡單”。

3.欣賞類

VR盒子屬于入門級別的VR設備，代表產品有三星Gear VR，DaysVR星際迷航限量版頭盔。這種類型的VR產品就是將VR設備和手機一起使用，它具有便捷性、簡單的操作和便宜的價格等優勢，但不能實現人機交互，與其類似的還有3D眼鏡。

4.VR創客

VR創客教室，目前網上知名的公司有網龍華漁教育的“101VR創客教室”，本次調研的公司有“虛擬世界VR”。以培養學生創新精神和動手能力為重點，將沉浸式虛擬現實技術(VR)與STEAM教育、創客教育相融合，以VR資源編輯器為基礎，依托云端海量3D教育資源素材庫為學生提供自由發揮的空間，把學生轉變為創造者。該創客教室一般由VR硬件設備、VR創客培訓教程、VR軟件平臺和VR創客教育資源等組成。

二、區域VR實驗基地設想

2012年，劉延東同志在全國教育信息化工作電視電話會議上提出：“十二五”期間要建設好“三通兩平臺”，也就是“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

如今，各縣區都基本普及“三通兩平臺”，“互聯網+教育”等一系列硬件建設逐步到位，使得信息技術為學生、教師、學校和教育管理者提供教育服務成為現實，讓師生平等享有優質教育資源，促進了教育公平，順應了教育改革和發展的時代要求，也為學校推廣VR技術提供了基本硬件保障。

近年來，隨著“三通兩平臺”在教育系統的普及，網上教學資源的應用提升了教師們的信息技術運用能力，涌現出一大批具有信息技術與課程整合能力的學科帶頭人和骨干教師，為VR技術與教育整合提供了學科專業保障。

VR虛擬現實技術在激發學習動機、增強學習體驗、創設心理沉浸感、實現情境學習和知識遷移等方面的優勢是學校現有信息化教學技術手段所不能取代的。

為發揮區域信息化整體優勢，進一步提升教師信息化應用水平和教師團隊教研凝聚力，提供優質教育資源，擬建設區域VR實驗基地，具體設想如下。

1.建設VR創客教室，培養骨干隊伍

VR創客教室由VR硬件設備、VR創客培訓教程、VR軟件平臺和VR創客教育資源等組成。不僅培養學生創新精神和動手能力，同時在沉浸式虛擬現實技術(VR)與STEAM教育、創客教育相融合過程中教師的信息技術與學科整合能力也得到大幅提升，依托云端海量3D教育資源素材庫為師生提供自由發揮的空間，把師生轉變為創造者。考慮到教室和費用的因素，可以暫時在個別有條件的學校建設VR創客教室。

2.試點VR課件開發，打造教研團隊

基于以上VR產品現狀分析，計劃試點建設技能實訓類(外接式VR頭盔)和創設學習環境類(VR頭戴式一體機)可以開展人機交互的VR教室。鑒于目前市場與現行教材配套的VR課件少的現象，采取與公司合作共同研發VR課件的形式，如南昌市一境文化發展有限公司、碧海云天、浪走科技等公司，發揮縣區教師團隊教研優勢，結合各校名師名科的優勢組建VR設計學科教研團隊，教師設計配套教材VR課件，由公司技術人員制作，共同研發與教材配套的優秀VR課件。

3.推廣VR教室 普及VR教學

在試點的基礎上逐步推廣VR教室，最后普及到各校各班，同時建立區域VR師生數據庫。

學生數據庫，借助VR設備的使用情況，反饋學生通過課堂作業情況，課堂表現等，為教師總結教學、分析學生學習情況提供大數據。

師生設計、制作VR課件數據庫，反饋師生設計、制作VR課件的數量及質量，為獎勵、表彰先進師生提供大數據。

4.設立獎勵基金 激發創作熱情

設立區域VR教育獎勵基金，定期表彰建設、維護VR教室有貢獻的人員和設計、制作VR課件的優秀師生，共同推進區域VR實驗基地有序、健康發展。

三、結語

VR技術在虛擬與現實之間搭建了一座橋梁，“VR+”市場前景廣闊，潛在用戶群體龐大。同時，我們要承認，虛擬現實行業目前缺乏統一的標準，不同標準、不同接口對未來開發者和應用者來講都是一道很大的門檻。VR技術本身對人類社會生活發展和教育而言是一種進步，相信隨著技術的逐步成熟，將為人類的工作生活帶來更大的便捷，將成為教育教學不可缺少的信息技術工具。