提高語文早讀課效率的途徑

錢文良

★作者通聯：江蘇常州市武進區湟里高級中學。

語文學科在高中教育中一直處于十分重要的地位，加強高中語文教學質量，不僅能夠提高學生在其他科目學習的理解力，更能豐富學生思維，讓學生在學習中游刃有余。其中，早讀課的效率對學生語文成績有著很大的影響，用心利用好語文早讀課，能夠讓學生的語感逐漸強化，同時也能對課堂中所學的知識點進行更深入的復習。本文就早讀課效率的提升路徑進行分析，希望能為廣大教師提供一定的借鑒。

一、設立早讀課的重要性

對廣大高中生而言，清晨讀書背誦是一天之中的黃金時間，學生在早上的精神面貌較好，不僅有著清醒的頭腦，更有著充沛的精力進行朗讀和文章背誦。為此，在高中語文教育中設置早讀課便十分重要，早讀課是語文課堂的一種延伸，它能讓學生在語文課上無法理解和消化的知識點進行二次溫習，從而提升學生的閱讀理解能力。通常情況下，早讀課設立在上午10點之前，具體時間的確定需要根據每個班級的實際學習安排進行針對性劃分。究其原因，早讀課的效率十分重要，只有高效率的早讀課才能讓學生在其中獲得成長和進步，并以此獲得事倍功半的學習效果。

二、當前高中語文早讀課的現狀

語文早讀課的效率會直接影響學生的語文學習質量。當前我國高中語文早讀課的實施效率便有待提升，其具體表現為以下幾個方面：第一，目標模糊。早讀課就意味著要讓學生動口讀起來，但當前很多教師在早讀課的安排中沒有給學生做好明晰的目標，學生漫無目的地機械閱讀和背誦語文課本，如此早讀課不僅不會激發學生的興趣，更讓整個早讀課的任務框架遭到破壞。第二，形式缺乏創新，缺少情感元素。教學創新是教育不斷發展和進步的標志，創新是在既有學習模式上進行推陳出新，摒棄不好的學習手段和內容，融入更好的教學方式。而縱觀近幾年我國高中語文早讀課工作，其整體實施方式仍然沿用傳統課代表領讀的方式，學生機械地跟隨課代表進行應付式的朗讀，不僅缺乏豐富多彩的情感交流，更讓學生的個性化思想無法得到凸顯。第三，缺乏科學評價體系。高中階段的學生學習壓力較大，教師不僅要給學生設立嚴格的學習目標，更要針對早讀課設置完善的評價系統，但當前很多教師在給學生布置完目標任務后便 “棄管”，對其后續的評價工作沒有落實到位，使得學生無法找到自身的問題所在，這便讓早讀課的效率大幅度降低。

三、提高語文早讀課效率的有效路徑

1.創設早讀課目標，強化早讀課效率

若想充分提高早讀課的效率就需要創設明確的目標，讓學生在目標任務的引導下有針對性的進行早讀工作。早讀課在高中語文教育中的目標建設必須要具備明確的分段，具體的分段要根據語文知識體系的需求進行劃分。如以高中三年作為一個長期的總目標，高一、高二和高三分別為三個中期目標，每個學期又可以劃分多個小目標。其次，教師在為學生進行早讀課目標任務創設時要嚴格遵循教材本身的需求標準，其早讀課目標內容概要以教材內容為主，并輔助一定的課外延伸內容。如此一來，學生便能夠在早讀課上針對性的讀、記和悟。做到每節課都能有所收獲。

2.創新早讀課形式，為學生早讀助力

學生在早讀課中的學習效率受多方因素影響，早讀課本身的實施形式是重要的影響因素之一。為此，其效率的提升需要優先創新早讀課形式，從而為學生的早讀任務助力。其可參與創新的方法無非有以下幾種：第一，讀。讀是早讀課中的基礎內容，其并不代表學生要機械的對教材文章進行朗讀，而是需要教師帶有引導性的科學領讀，這個過程中要求學生的必須自主思考。此外，還可以通過學生自由朗讀、分段朗讀和分角色朗讀等多種形式推進。第二，聽。早讀課上除了讓學生聽某位學生的單獨朗讀任務以外，教師還可以找一些與教材內容相關的錄音視頻為學生播放，讓學生在聲音和畫面中感受文字之美。長此以往，學生的早讀課效率便會得到提升。

3.重視早讀課評價，完善評價體系建設

任何學科的教學質量和教學有效性都需要完備的教學評價工作，教學評價能夠幫助學生認識到自身的不足，從而針對性的修正自己、完善自己。高中語文早讀課同樣如此，在早讀課的階段性任務完畢之后，教師要對班級整體學生和個別學生做出評價，對表現優秀之處要積極給予肯定，對早讀問題也要嚴加指正，并對學生的錯誤修正方法給出明確的指導方案。此外，問題的反饋形式不能被忽視，教師要完善評價體系，將其反饋形式進行嚴格的時間限制，并鼓勵以多種形式靈活展現，如小演講和情感性評價等，這些都能提高早讀課的效率。

總之，早讀課的效率對高中語文教學的整體質量會產生重大的影響，學生若能夠充分利用好早讀課的時間，保證自己能夠在早讀課上聽有所得、讀有所得。長此以往，學生的良好學習習慣便會逐漸建立起來，不僅提高了學生的學習興趣，更提升學生自身的朗讀和記憶素養。此外，教師也要認識到早讀課的重要性，不斷革新指導方案，從學生的心理訴求出發來完善早讀課環境，進而保證早讀課的效率得以最大化實現。