如何培養學生的自主創新能力

王志強

★作者通聯：甘肅張掖市第二中學。

寫作教學作為高中語文教學中重要的組成部分，通過在高中寫作教學中培養學生的自主學習能力，既是教學的重要內容，又是素質教育的目標。由此可見，培養學生的自主學習能力是高中寫作教學的重要核心。

高中寫作教學的作用體現在以下三個方面：一是社會發展和人才培養的需要。寫作，直接或間接地影響著人們的工作效率、關系到社會生產和人們生活的順利進行，這些已逐漸為人們所認識，也為事實所證明。學習寫作，提高寫作水平是現代化建設迫切需要，是現代化社會生活提出的重要任務。對于一個中學生來說，能否寫出思想正確、觀點鮮明、文理通順、結構完整、語言流暢并有一定文采的文章，這是我們必須具備的技能.二是有利于提高學生自我思考與自我完善的能力。當學生在進行寫作時，需要經過對素材的收集、整理、構思等，而每一個步驟都是學生獨立思考的結果，并在不斷的思考中漸漸的完善。例如在進行寫作素材的收集時，由于網絡信息的復雜性，學生在進行搜索時需要有一定的目標性與邏輯性，方能夠在眾多的信息中挑選出符合寫作要求的素材。三是有利于提高高中語文寫作教學的質量。寫作在語文試卷中的比分非常大，通過提高寫作是提高語文成績的有效途徑。由此可見，寫作的教學質量直接影響著高中語文教學的整體情況，同時，也是語文教學的重要任務之一。

因此，在高中寫作教學中需要運用一定策略培養學生自主學習能力。

一、引導學生抑制新穎個性的文題

俗話說題目是文章的眼睛，題好文一半。而如何指導學生擬好題目就成為不可忽視的一課。學生是寫作的主體，老師要從傳統的主角轉化為引導者，如何讓學生有話可說，就要借助學生對生活的體驗，適時的把學生的潛能充分的發揮出來，讓學生大腦中過電影式的回憶生活中豐富有趣又十分熟悉的人或事，在此基礎上，讓學生擬出新穎獨特富有個性的好題目，所擬的題目要提綱挈領、吸引讀者。例如在高一新生入學后的第一次作文教學中，限定作文時間和寫作范圍，引導學生快速擬出新穎獨特富有個性特點的作文題目。例如規定話題“讀書”，學生很快擬出了自己的文章題目：《與好書交談》《讀書真好》《讀書讓我成為精神的富翁》《讀書讓我學會了寬容與自信》《讀書，讓我陶醉》《賣給我點時間來讀書，好嗎》《讀書，放飛自己的夢想》《讀書，能給快樂加分》《沐著書的霞光》《書香伴我成長》《讀出了一片天》《讀書是一種享受》……

又如規定話題“感動”，學生也迅速擬出了下列好題目：《感動在心中蕩漾》《離心最近的感動》《感動，原來就在身邊》《媽媽，我為你感動》《都是感動惹的禍》《拒絕感動》《學會感動》《風雨中的感動》《人間——感動常在》《顏色，以感動的名義而絢爛》……

這樣的作文擬題訓練，極大地激發了學生寫作的興趣，同時也能有效的提高學生自主學習能力。

二、作文教學中開展多樣化寫作評改活動

有了好題目和好的思路，還要重視作文的評改訓練。因此在寫作完成之后，可以引導小組之間進行互評與自評，對不同特點與不同成績的學生進行合理的分組，從而促進學生之間的相互交流與學習。自評能夠養成良好的反思文章優劣并能及時改正的習慣，互評又有助于學生在交流中比較與對照，取長補短，互相學習，不斷提高寫作能力。通過對學生習作的點評，提出寫作的注意事項，比如，如何開頭，如何結尾，如何用事實或例子來證明觀點等。通過修改技巧的訓練，提高學生對作文結構與語言特征的自覺意識，學生評價自己的文章，反思寫作，為下一步提高寫作能力，調整寫作策略做好充分準備。例如在完成了某個命題的寫作之后，根據不同文體提出不同的評改要求，引導學生進行相互之間的評改，從而讓學生在評改的過程中積累寫作素材，同時還有助于學習不同的寫作方法，對于提高學生的自主學習能力與寫作能力有著積極促進的作用。

總之，培養學生的自主寫作的能力是一個長期漫長的過程，因此，在進行高中寫作教育的開展過程中，要運用科學合理的自主學習策略，從巧擬新穎題目入手，激發寫作情趣、順暢寫作思路，以加強評改訓練為突破口，并根據學生的實際情況，引導學生實現主動的探究，從而積累更多豐富的寫作素材，最終提高學生的語文素養。