微課在高中政治教學中的應用策略探究

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(山東省鄒城市第二中學)

微課從歐美國家傳入我國后，由于受到老師與學生的普遍喜愛，迅速在我國的教育界普及開來。我們必須明白，微課是從外國傳來的，被廣泛應用在我國的中小學課堂的教學中，但是還存在著這樣或那樣的問題或困難，這就需要我國的教師在教學的應用過程中，要不斷地總結經驗和教訓，根據我國教學的實際情況，根據學生的特點，對微課的實施形式與內容進行完善和提高，從而發揮出微課的更大的作用，促進高中政治課堂教學的改革與發展。

一、微課的概述

微課是利用視頻錄制工具，把課堂教學的內容錄制成視頻的形式，然后利用視頻制作軟件，根據教學的實際需要，剪輯成需要的微視頻教學內容。微課是一種新型的教學模式，與傳統教學模式相比，具有教學內容少、教學時間短、資源容量小等特點。如果可以利用好這些特點，就可以有效促進學生對政治課的參與興趣，就可以有效提高高中政治課的教學效率。

1.教學內容少

微課的授課內容具有專一性，主要是對教學中存在的重點、難點、疑點或專題知識等進行講解。而這些內容是比較少的，這就導致了授課的內容要做到精與專。

2.呈現方式有趣

制作微課時，可結合圖片、視頻、動畫、聲音等進行，這些制作要素結合在一起，就可以使微課的授課內容變得有趣，而且可以把教學中的重難點用動畫的形式呈現給學生，從而把抽象知識形象化，把復雜知識簡單化，有利于提高學生學習的效率。

3.教學時間短

由于學生的注意力比較短暫，而且根據學生的認知規律，把微課的播放時間控制在10分鐘內，是比較科學與合理的。這樣短的授課時間與傳統的45分鐘的授課時間相比有著明顯的不同，可以有效地把學生的注意力集中起來。

4.資源容量小

微課由于播放時間短、教學內容少，這就造成微課占用的資源容量也是小的。一般情況下，微課就是數十兆的微視頻，這種微視頻不但可以在線播放，而且可以離線觀看。微課的離線觀看，就改變了課堂教學的時間與空間，只要學生有智能手機或筆記本電腦或其他能播放視頻的終端設備，就可以不受時間和空間的隨時隨地進行觀看，從而實現了課堂教學的可移動性。

二、微課應用策略

1.在課堂教學環節的應用

在高中政治教學環節應用微課進行教學，可以有效提高學生的學習興趣和集中他們的注意力，而且可以促進他們對新學知識的了解，讓他們采取一定的措施開展具有針對性的探究與學習活動，更可以降低學習的難度，減少學習的壓力，增強他們的學習信心和成就感。

例如，在講授人教版高中政治教材必修4中的第7課“唯物辯證法的聯系觀”時，為了讓學生理解本課中的兩個觀點“世界是普遍聯系的”“用聯系的觀點看問題”?？稍谥v述這兩個觀點前，讓學生先觀看相關的微課。比如，可設計制作動畫形式的“城門失火殃及池魚”的寓言式的微課，通過讓學生觀看和旁白的講解，在他們的內心建立起城門失火與池中魚的聯系，這樣學生就會在欣賞故事和聆聽老師的教誨中，就可以完全了解本課將要講授的知識，和將要學習主要知識點。同時，也會對“世界是普遍聯系的”“用聯系的觀點看問題”的這兩個觀點有更加詳細的理解。運用微課在教學環節進行教學，促進了學生快速進入政治課的學習狀態，為高中生構建起了和諧、良好的教學氣氛，激發了他們對政治課堂教學參與的積極性，有效提高了教學的效率。

2.在重難點講解環節的應用

高中學生的學習能力存在一定程度的不足，而且掌握的知識具有一定的局限性，社會閱歷不夠和不豐富等，這些因素的存在，使學習在學習政治的過程中，對于一些疑難問題不能夠很好地進行理解，特別是在學習重難點知識時，更容易產生學習上的困難。針對學生在學習重難點時產生的問題，政治老師可根據學生掌握的情況和實際的教學內容，制作成微課，在微課的講解中要詳細解答學生存在問題的地方，以降低學習的難度，幫助學生更好地進行記憶和理解。

例如，在學習人教版高中政治教材必修1中的《經濟生活》中的第9課“走進社會主義市場經濟”的時候，“社會主義市場經濟”是學生比較難以理解的部分。特別是對“社會主義本質”與“市場經濟”這2個概念理解不好，這2個概念看似存在矛盾，但在實際上具有統一性。首先，面對這個問題就可以設置微課進行教學，在微課中讓學生真正理解社會主義市場經濟這個概念；其次，通過講述市場經濟包含的含義與社會主義的本質，讓學生真正明白二者的聯系；再次，通過講解具體的案例，讓學生了解到社會主義市場經濟中存在的問題，如國有大企業享有政策支持，壟斷著整個行業，這就會導致服務的水平降低，會導致服務的價格偏高，完全追足經濟利益，而不考慮怎樣更好地為消費者服務。學生理解了這些，就會對社會主義市場經濟有更加深入的了解，就可以更好地理解本課的教學重難點。

3.在熱點講述環節的應用

高中政治的理論知識和社會中的熱點問題結合，能培養學生的政治知識的運用能力，可促進學生多關心國家的大事，多關心社會生活中和自己切身利益相關的事情，而且時政熱點是歷年高考試題必考的。為了讓學生提高學習時事熱點的效率，政治老師可階段性的根據授課的需要，根據當時發生的國內和國際上的大事件制作成微課，讓學生定期進行觀看。這樣做提高了學生學習政治的興趣，提高了對教材內容的理解，提高了對政治知識的應用能力，更有效地提高了應對高考的要求的能力。

例如，在講授人教版高中政治必修2《政治生活》中的第6課“我國的政黨制度”的時候，教材中的“以人為本、執政為民”的知識點與當前的“中國夢”不謀而合。可就中國夢為微課的制作主題，講授中國共產黨的執政理念，了解中國夢的內涵，在“以人為本、執政為民”的基礎上，通過全民族的共同奮斗實現中華民族的偉大復興，讓全國人民過上幸福安樂的生活。正如習近平主席說的“中國人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標?！边@樣的微課，即提高了學生對教學內容的理解，又了解了當前社會的熱點問題，還提高了學生的政治知識的運用能力。

4.在德育教育環節的應用

高中政治課堂教學除了讓學生掌握所教授的政治知識，還有一個非常重要的教學任務，那就是對學生進行德育教育。如果僅對學生進行灌輸式的德育教育，其效果是不明顯的。如果能夠把德育教育的內容制作成微課，通過圖片、動畫、視頻等形式呈現給學生，就可以使學生更加直觀地了解和感受德育教育的內容，促進學生對是與非的思考，對成與敗的思考，從而幫助和引導學生建立正確的道德觀。

例如，在教授人教版高中政治教材必修3《文化生活》中的第10課“文化建設的中心環節”時，為了讓學生更好地理解“加強思想道德教育”這個知識點，對學生進行德育教育，就可以選取部分感到中國人物的事跡制作成微課，通過觀看微課，引導學生向榜樣學習，通過榜樣的力量強化學生的德育教育，提高學生的德育水平。

總之，微課是新型的課堂教學模式，在高中政治課堂教學中的科學合理的應用，可有效提高學生學習政治的興趣，可幫助學生查漏補缺，掌握教學中的重難點，可降低教學的難度，可提高政治教學的有效性。