初中英語家庭作業(yè)設(shè)計探索

◆田 華

(山東省臨沂市蘭陵經(jīng)濟開發(fā)區(qū)初級中學(xué))

一、教師應(yīng)加強對家庭作業(yè)的重視程度

多數(shù)教師對家庭作業(yè)的重視程度不夠，這種態(tài)度也會直接影響到學(xué)生對家庭作業(yè)的印象。教師在教學(xué)的過程中，便應(yīng)灌輸給學(xué)生正確的家庭作業(yè)的觀念，這對鞏固、夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大有幫助。

首先，筆者在課堂上明確告訴學(xué)生每一次布置下去的家庭作業(yè)都是經(jīng)過精心挑選、對他們鞏固知識非常重要的內(nèi)容。所以，希望學(xué)生在課下認真完成，并標注出自己不會的地方，在第二天提出來自己的問題，這樣就能確保自己對知識的掌握程度。

其次，筆者會對學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況及時檢查。教學(xué)實踐證明，若是教師對學(xué)生作業(yè)的完成情況予以及時且準確的評價，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、完成作業(yè)的欲望都非常有幫助。

教師的態(tài)度在一定程度上會給學(xué)生帶來積極的影響，所以，教師自身應(yīng)該高度重視作業(yè)的地位，這樣就會給學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、優(yōu)選家庭作業(yè)內(nèi)容

當前可供學(xué)生參考的復(fù)習(xí)資料很多，教師在教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)會幫助學(xué)生對這些資料進行篩選，優(yōu)化家庭作業(yè)的內(nèi)容。如此，他們就能在少而精的家庭作業(yè)中鞏固自己做學(xué)知識。

筆者在教學(xué)中，不會將家庭作業(yè)局限于“寫練習(xí)題”上，而是結(jié)合各種教學(xué)資源來讓學(xué)生進行課下練習(xí)。如學(xué)習(xí)“Could you please tell me where the restrooms are”這一內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生做完教材或者習(xí)題冊上的練習(xí)題之后，給了學(xué)生這樣一個任務(wù)，“Work with your family，use what you've learned in class，and point out the place of iconic things in your home.”這樣，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)就變成了比較容易完成的口頭任務(wù)，但這種口語鍛煉，卻恰恰是英語教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，對于學(xué)生掌握當天所學(xué)的英語知識極有幫助，對提升他們的口語表達能力也有一定幫助。鑒于此，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于結(jié)合各種教學(xué)資源，給學(xué)生布置合理的家庭作業(yè)。

除此之外，筆者的學(xué)生也有一個常規(guī)的家庭作業(yè)，即根據(jù)當天所發(fā)生的、他們感興趣的時政內(nèi)容，寫一篇自己的感想，內(nèi)容可長可短，但必須體現(xiàn)自己的觀點。這樣的家庭作業(yè)，對學(xué)生積累詞匯、鍛煉自己的寫作能力極有幫助。如臨近假期時，各地旅游景點游客爆滿這一新聞出來的時候，班級中就有學(xué)生寫下了這樣一段話，“Holidays are full of tourists.On the one hand，we have to think about the national holiday system，on the other hand，we need to develop more attractive attractions，at the same time，visitors should also improve their quality，to avoid causing pressure to the local environment.”撇開其言論是否合理的問題，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會了很多陌生的詞匯，像“attractions”“to avoid causing”等，這樣日積月累下來，學(xué)生的英語表達能力也會得到很大提高。

教師在教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，尤其是英語學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力是最為重要的，因此，教師可以在家庭作業(yè)中適當加入“寫”“說”甚至“聽”的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

三、作業(yè)設(shè)置要合理

合理的家庭作業(yè)能幫助學(xué)生掌握更多的英語知識，也能讓他們在短時間內(nèi)快速回憶起課堂所學(xué)知識。而英語學(xué)科，并不像數(shù)學(xué)科目一樣，需要大量的習(xí)題練習(xí)。英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)置應(yīng)該足夠合理。

首先，家庭作業(yè)的數(shù)量應(yīng)該合理，初中生的學(xué)習(xí)壓力很大，如果各個學(xué)科的作業(yè)數(shù)量都很大的話，學(xué)生可能就會對完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸的心理。因此，初中英語教師在布置作業(yè)時，不應(yīng)該追求數(shù)量，而應(yīng)該確保質(zhì)量。

其次，教師在設(shè)計家庭作業(yè)時，還應(yīng)該考慮到班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，即按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)置出不同的作業(yè)要求。筆者根據(jù)班級學(xué)生平時的表現(xiàn)，將他們分為三個層次：第一層次是學(xué)習(xí)能力較好、對英語十分感興趣的學(xué)生；第二層次是學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生；第三層次是對英語不感興趣的學(xué)生。以此為基礎(chǔ)，筆者在設(shè)計作業(yè)時，會設(shè)計出不同種類的、適用于各個層次的學(xué)生的作業(yè)，以保證每個學(xué)生都能對英語作業(yè)產(chǎn)生興趣。如學(xué)習(xí)“It must belong to Carla”這一內(nèi)容時，筆者要求學(xué)生能力不強的學(xué)生掌握本節(jié)課的單詞；學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生則還需要掌握文章中出現(xiàn)的句子；學(xué)有余力的學(xué)生筆者則要求他們探索與文章內(nèi)容相關(guān)的文章。這樣在確保學(xué)生鞏固課堂知識的同時，還會降低學(xué)生完成作業(yè)的畏難情緒。

根據(jù)學(xué)生接收知識能力的不同以及動手能力的強弱，教師應(yīng)合理設(shè)計作業(yè)，而不是不顧實際情況就一刀切似地布置作業(yè)，這種一刀切的形式容易導(dǎo)致有的學(xué)生對完成作業(yè)感覺很輕松，有的學(xué)生則會覺得很困難，如此便極易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須熟悉班里每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以設(shè)計適合的作業(yè)。

合理的家庭作業(yè)還能進一步促使學(xué)生愿意表達自我，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。為此，教師應(yīng)合理設(shè)計作業(yè)以促進學(xué)生更好地發(fā)展。

[1]李用會.淺談新課程理念下英語作業(yè)的設(shè)計[J].科教文匯，2008，(02).

[2]趙軼佳，董強.英語教學(xué)活動中作業(yè)布置法的實踐與研究[J].科技信息，2006，(11).