淺談小學數學教學的優化策略

◆歐健群

(福建省泉州臺商投資區洛陽中心小學)

小學階段的學生正處于思想和能力形成的關鍵時期，需要小學數學教師對其進行更為有效的指導，以此幫助學生平穩渡過這一關鍵時期。但在實際教學中，大量低效的教學策略不僅消磨了學生的學習興趣，還阻礙了學生的學習發展。基于此，如何優化小學數學的教學策略來幫助學生更好地學習數學也就變得更具研究意義了。對此，筆者結合自身教學經驗，形成了以下幾點認識。

一、創設教學情境，滲透數學思想

好的教學情境不僅能激起學生心中的思維浪花，更能起到事半功倍的教學引導作用。因此，教師一定要精心策劃教學情境，以此為后期的教學活動夯實基礎。眾所周知，數學思想是培養學生數學意識和數學精神的關鍵所在，因此，教師在導入情境中一定要重點滲透數學思想，這樣不僅能幫助學生更好地領悟數學本質，還能幫助學生在數學學習中實現質的飛躍。

例如，在教學“三角形的分類”時，該章的教學重點在于滲透分類數學思想，并引導學生按照角的特征給三角形分類。由于該章知識內容較為簡單，很難引起學生的重視。對此，筆者經過綜合考慮后為學生創設了這樣一個導入情境：首先筆者借助多媒體直觀展示了生活中由三角形組成的物體圖片，如，帆船、三角板、三腳架、晾衣架等，以此來引導學生認識三角形的重要作用，并提升學生對三角形知識的重視程度以及學習必要性。在此基礎上，筆者又為學生提供了相應的三角形學具，并引導學生以小組為單位，開展比一比、分一分、想一想等探究活動，以此來引導學生準確把握各種三角形的特征，進一步深化分類這一數學思想。這一活動導入情境不僅激發了學生的探究興趣與熱情，還培養了學生的分類數學思想，更為教學三角形特征奠定了基礎。因此，教師一定要精心策劃教學情境，以此來培養學生數學思想，奠定課堂教學基礎。

二、鼓勵自主探究，培養學生能力

雖然平鋪直敘的學習過程可以令學生快速獲取數學知識，但長此以往卻容易令學生產生消極的學習情緒，進而阻礙學生的學習和成長。因此，教師一定要想法設法地讓平靜的課堂變得熱鬧起來，讓枯燥的學習過程變得趣味起來。基于此，教師可以開展一些“一波多折”的探究活動，并鼓勵學生在自主探究中獲取數學知識、體驗探究樂趣，進而提升學生的各項學習能力。

例如，在教學“圓的周長”時，該章的教學重難點在于引導探究圓周長與直徑(半徑)的關系，并加深對圓周長公式的理解。為了有效突破教學重難點，筆者開展了圓周長探究活動，以此來引導學生在體驗探究樂趣的同時也能獲得有效的數學知識。首先筆者將學生分成四人一組的探究小組，并引導他們討論測量圓周長的相關辦法。學生通過預習課本很快就確定了“用線圍”和“把圓放在直尺上滾動”兩種測量方法。在此基礎上，筆者將策略工具分發給小組，鼓勵學生對圓形紙片進行仔細測量，并大膽猜想圓周長與直徑(半徑)的關系。學生在探究圓周長的活動中表現出了極高的參與熱情，不僅認真完成了各項測量任務，還得出了正確的測量數據，更創新出了其他有效測量圓周長的辦法。在這一探究過程中，學生通過自主探究操作進一步加深了對圓周長公式的理解，所得出的測量數據也為學習圓周長公式奠定了基礎。需要強調的是，學生在這一探究過程中不僅提升了探究意識，更提升了探究、分析、總結等多項數學能力。

三、革新教學理念，提升教師素養

小學數學教師一定要革新教學理念，堅持與時俱進，把握時代特征和學生發展規律，以此不斷提升自身教師素養，創新有效教學策略，進而為小學數學教學事業貢獻自己的一份力量。但在實際教學中，不少教師因陳舊的教學理念，錯失了自我提升的機會。基于此，筆者經常抓住一切機會提升自身能力與素養。如筆者經常參加優秀教師的專題研討活動，與其他教師一起交流最新的教學理念，尋求更適合本班學生的教學辦法，以此來樹立先進的教學理念，提升班級授課的效率。通過研討活動筆者樹立了與時俱進、將課堂還與學生、留給學生思考空間等先進教學理念，并依據教學內容適當地調整教學策略，從而極大地提升了課堂教學質量，奠定了學生學習基礎。此外，筆者還時常參加學校舉辦的現代化教學設備培訓活動，并借助現有的先進教學設備來輔助數學教學活動，以此來突破教學重難點，提升課堂教學質量，進而提升自身教學水平和專業素養。

四、結束語

綜上所述，有效的數學指導不僅能樹立學生思想，還能提升學生智力，更能培養學生能力。因此，小學數學教師一定要提升教師素養，優化課堂教學策略，以此來幫助學生更好地學習與發展。

[1]談宏兵.試析提高小學數學教學效率的綜合方法[J].教育教學論壇，2014，(36).

[2]黃旭珍.淺談提高小學數學教學效率的策略[J].小學生，2016，(06).