鉗工教學平臺建設及創新型人才培養模式探索

◆孫 勇

(包頭機械工業職業學校)

鉗工作為一項實踐性較強的專業，其不但需要將鉗工實訓作為一門重要的專業課程，同時也需要充分發揮其實踐操作能力培養以及學生靈活性方面的培養作用，以此來提升工科院校學生的綜合動手能力。就鉗工學科的特征來看，其具有適用范圍廣及靈活性突出的特征，所以在短時間內也不會被機械工業行業所淘汰。為了進一步分析鉗工實訓平臺建設與創新人才的教育策略，就必須先了解一下當前鉗工實訓平臺的建設現狀。

一、鉗工實訓平臺建設現狀分析

1.開放性平臺的建設

隨著國家與各行各業對于創新創業的要求不斷提升，當前開放性平臺的打造也就成為了鉗工實訓平臺建設與發展的主要趨勢。結合當前社會用人單位對于學生的綜合素質要求來看，學生如果在畢業后能夠具有一定的實踐操作水平，不但可以迅速投入到生產環節中為企業獲得更高的經濟效益，同時也可以提升學生畢業時的就業競爭力，為其實現高質量就業創造條件。另外，開放性的平臺建設還體現在數字化鉗工實訓及為工科學生服務等方面，這些方面包括了人文、藝術和管理等方面的內容，同時在基地還設有門禁識別、視教自學以及局域網服務等多個系統，這些系統為實現學校之間的同步教育以及校企間的開放教育都具有一定的促進作用。

2.共享性平臺的建設

共享性平臺的特征是跨區域以及跨層次，通過打造一個沒有邊界的共享實訓平臺不但可以打破原有的學校與地區的界限，同時對于推動資源配置，教學資源利用效率的普遍提升也具有十分現實的價值和意義。在共享性的發展過程中，不但能夠優化教育教學資源，降低教學成本，更可以為學生提供更多更豐富的學習機會。通過鉗工實訓共享平臺的建設，同樣可以實現企業、院校以及行業之間的資源共享，從而將經濟效益上升到社會效益的層次上。

3.創新性平臺的建設

創新性平臺建設的依據是社會對于創新性人才需求量的上升。通過開放性與共享性的特征，鉗工實訓平臺的建設也逐漸向著創新性的角度發展，其不但體現出了創新創業輔助的特性，同時還表現出了以企業為核心的管理方式以及經費資助形式，有些基地還建設有科技創新班，為學生培養獨立思考與解決問題的能力提供了新的指導。

二、鉗工實訓資源整合與人才培養策略

1.重視傳統教學與現代教學模式上的融合

在傳統的鉗工實訓教學活動中，學生要經歷劃線、鋸削以及銼削和孔加工等方面的訓練，這些內容不但會導致學生覺得枯燥、乏味，同時也會影響學生對于一線工作的特征的判斷，不利于其順利實現就業，更不利于其適應當代科技生產環節融入工作當中。針對這個問題，首先要明確現代化加工在實訓教學中的地位。隨著公共實訓中心的不斷發展與完善，當前鉗工教學過程中通過傳統教學與現代化的融合實現了提升教學效果的目標。通過讓學生在相對有限的時間內體驗現代化的生產流程與教學資源，然后將鉗工教學與現代化加工進行緊密相連，從而讓學生對于未來工作中所需要的生產流程有一個基本的掌握。在教學過程中，除了常規的鉗工教學流程與計劃外，還要添加視教系統等特殊的教學內容，這些內容對于提升學生的積極性與創造性具有一定的效果。另外，通過在鉗工實訓教學中設置豐富多彩的課程內容以及采用項目驅動教學法等多元化的教學方法，實現了傳統教學與現代化教學的完美結合，在最大程度上激發了學生的主動性與積極性。

2.重視軟硬件資源的融合

在鉗工實訓教學中，只有重視軟硬件資源的充分利用才能夠提升實訓教學的效果。在教學過程中要進一步加大鉗工拆裝仿真軟件的使用效率，這樣可以減少實訓中傳統教學模式時間較長、效率不高的情況，同時還可以利用先進的仿真軟件資源來進行形象化教學，讓學生更加輕易就可以接觸到產品裝配與調試的關鍵技術，這對于形成以拆裝仿真軟件為核心的教學方式同樣具有一定的促進效果。另外，重視軟硬件資源的融合還體現在傳統鉗工實訓基礎上的其他軟件教學與應用，這對于結合教學大綱與鉗工教學方法，體現拆裝仿真軟件的教學實踐性也具有一定的幫助。在鉗工實訓教學環節中也逐漸形成了“CAD設計-初期鉗工處理-成套產品拆裝與設備仿真拆裝”的教學模式，從而為提升實訓教學效果奠定了基礎與條件。

3.重視鉗工教學與其他工種教學中的融合

隨著教學工作的不斷深入，當前我國許多地區和學校也陸續搭建起了符合國家鉗工實訓技術要求的平臺，這些平臺中不但有手工操作的臺虎鉗等工作平臺，還具有鉆銑床、自動攻絲機以及拆裝創新平臺和其他產品拆裝實訓平臺。另外，還建設有拆裝仿真軟件為核心的現代化實訓系統，這為打造更高水平的實訓平臺創設了條件。在教學過程中，教學工作者們也逐漸發現了傳統鉗工教學中一個十分明顯的弊端，那就是在教學中停留在傳統的操作流程與模式上，很難體現出現代企業的生產流程與設計工藝特點，這對于充分發揮鉗工實訓的教學價值與意義都具有不利的影響。為了解決這個問題，就必須重視以下幾個方面的具體工作：

其一，重視鉗工教學與其他教學的融合。鉗工教學是實訓平臺建設中的重點工程，但是顯然不是唯一項目。在進行實訓教學過程中，要重視不同工種與鉗工教學之間的銜接，通過多工種聯合教學來提升鉗工教學的效果，同時也通過不同工種之間的搭配來實現勞逸結合，讓學生既能夠體會到不同工種的特征又不至于被枯燥乏味的鉗工實訓影響了對行業的主觀判斷，從而為其更好的樹立擇業觀念創設條件。

其二，采取新式教學模式與手段。新式教學模式與教學手段是打造高質量實訓平臺的關鍵，目前在教學中常采用的是傳統教學與創新創業教學相結合的教學模式，其特點是能夠通過實訓時間的充分利用來安排不同的課程內容，進而提升實訓的效率。

其三，突出學生的主體地位。實訓教學的基本目標就是提升學生的實踐操作能力以及動手能力，這不僅僅是客觀主體的要求，更是社會用人單位對于人才質量所提出的具體要求。為了迎合這方面要求，在進行實訓教學時還應該通過選修課與創新創業課程與實訓課程的結合，讓學生在動手的同時也要動腦，根據自己的想法來進行實訓，從而提升實訓的檔次與效果。比如：一組同學在老師的指導下，設計一臺簡易設備，完成一定功能。從設計、加工、到最后的組裝、調試，達到產品的設計要求，整個過程都由學生自己完成，老師只起輔助指導作用，體現了學生的主體地位。

三、總結

綜上所述，鉗工實訓是大多數工科院校與專業都必須要進行的實訓教學活動之一，其不但可以培養學生的動手能力與實踐操作水平，更可以通過實訓教學來幫助學生樹立良好的職業觀念與擇業觀念，從而為其順利實現高質量就業創設條件。本文也試著從重視傳統教學與現代教學模式的融合、重視軟硬件資源融合以及重視鉗工教學與其他工種教學融合，對于實訓資源整合以及人才培養的策略進行了闡述，也希望能夠為教學工作的順利開展提供條件，為進一步發揮鉗工實訓教學的作用，奠定基礎。

[1]楊宏亮，劉琳，耿陽婕.鉗工教學平臺建設及創新型人才培養模式探索[J].山西科技，2017，(02) ：75.

[2]朱鳳武，胡俊海，滕艷玲.自動化專業創新型人才培養模式的探索[J].教育教學論壇，2014，(10) ：89.

[3]牟海維，呂秀麗，李賢麗，付光杰，韓建.構建高校創新型人才培養模式的思考與實踐[J].教育教學論壇，2013，(09) ：119.