新中國(guó)第一代新聞教師的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)探究

■ 趙玉明 馮 帆

以1918年北京大學(xué)新聞學(xué)研究會(huì)的成立作為標(biāo)志,我國(guó)新聞傳播學(xué)教育已經(jīng)走過(guò)了一百個(gè)年頭。在這一百年間,特別是自1949年以來(lái)的近70年間,我國(guó)新聞傳播學(xué)教育由弱趨強(qiáng),已經(jīng)從單一的新聞專業(yè)發(fā)展出了包括新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體和數(shù)字出版等二級(jí)學(xué)科在內(nèi)的7個(gè)本科專業(yè)。全國(guó)681所高校中開(kāi)設(shè)了1244個(gè)新聞傳播學(xué)類本科專業(yè)點(diǎn),在校本科生約23萬(wàn)人。①在本科教育的基礎(chǔ)上,新聞傳播學(xué)教育的深度不斷延展。截至2015年,我國(guó)招收新聞傳播學(xué)研究生的學(xué)校已超過(guò)100所,全國(guó)共有新聞傳播學(xué)碩士點(diǎn)192個(gè)。②根據(jù)2017年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)下達(dá)的審核增列博士學(xué)位授予點(diǎn)的通知,目前我國(guó)已有新聞傳播學(xué)類博士教育點(diǎn)共計(jì)41家,其中包括新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)26家、新聞學(xué)二級(jí)博士點(diǎn)1家、新聞傳播學(xué)交叉學(xué)科博士點(diǎn)1家、掛靠博士點(diǎn)13家。

我國(guó)新聞傳播學(xué)教育發(fā)展至今,幾代教師隊(duì)伍所做出的貢獻(xiàn)是不可磨滅的。但遺憾的是當(dāng)前以新聞傳播學(xué)教師群體為中心進(jìn)行梳理考察的研究還相對(duì)較少,對(duì)于1949年后我國(guó)創(chuàng)立新聞教育的第一代教師群體的研究則更是鳳毛麟角。不久前筆者曾總結(jié)了以安崗、羅列、甘惜分、陳望道、王中、左熒、溫濟(jì)澤等為代表的第一代新聞教育家的教育思想和辦學(xué)實(shí)踐③,但上述研究?jī)H限于第一代新聞教師中的領(lǐng)軍人物,未能擴(kuò)展到整個(gè)群體。因此,筆者嘗試在之前研究的基礎(chǔ)上橫向梳理我國(guó)第一代新聞教師群體,并著重分析其開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn),以期能為我國(guó)百年新聞傳播學(xué)教育研究貢獻(xiàn)微薄的力量。

一、第一代新聞教師群體的構(gòu)成

1949年后我國(guó)的新聞教育重新起步,一方面整頓改造原有的新聞教育機(jī)構(gòu),另一方面創(chuàng)建新的新聞教育體系。在此期間,原隸屬國(guó)民黨的南京中央政治大學(xué)新聞系停辦，同時(shí)對(duì)燕京大學(xué)新聞系、復(fù)旦大學(xué)新聞系、圣約翰大學(xué)新聞系、民治新聞專科學(xué)校和中國(guó)新聞專科學(xué)校等逐步加以改造。1952年,在全國(guó)高等院校院系調(diào)整中,上海的華東新聞學(xué)院、暨南大學(xué)新聞系、圣約翰大學(xué)新聞系、中國(guó)新聞專科學(xué)校并入復(fù)旦大學(xué)新聞系；燕京大學(xué)新聞系并入北京大學(xué)中文系編輯專業(yè)(后改為新聞專業(yè))。

與此同時(shí),北京新聞學(xué)校、中央宣傳干部訓(xùn)練班、中央馬列主義學(xué)院(今中共中央高級(jí)黨校)新聞班等在內(nèi)的一批新型教育機(jī)構(gòu)相繼開(kāi)辦。其中,1949年10月成立的北京新聞學(xué)校是新聞總署直屬的新聞學(xué)校,由時(shí)任署長(zhǎng)范長(zhǎng)江兼任校長(zhǎng)。到1951年8月停辦時(shí),共培養(yǎng)學(xué)員500余人,為新中國(guó)培養(yǎng)了一批編輯記者及新聞教學(xué)研究人員。④中央宣傳干部訓(xùn)練班于1951年10月利用北京新聞學(xué)校停辦后的校舍舉辦,由胡喬木兼任總班主任,培訓(xùn)各地選調(diào)來(lái)的中共地縣兩級(jí)黨委宣傳部部長(zhǎng)和部分分配到中央宣傳部門(mén)的大學(xué)畢業(yè)生，以及一些原燕京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、圣約翰大學(xué)新聞系畢業(yè)生。中央馬列主義學(xué)院新聞班于1954年9月開(kāi)班,主要培訓(xùn)各地省級(jí)黨報(bào)編委以上工作人員和通訊社、廣播電臺(tái)工作人員,到1957年11月停辦時(shí)共培養(yǎng)100多名新聞業(yè)務(wù)人員。⑤

在短期培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上,1949年后我國(guó)新創(chuàng)建的第一個(gè)大學(xué)新聞系,即中國(guó)人民大學(xué)新聞系于1955年4月成立。至此,我國(guó)的社會(huì)主義新聞教育制度初步確立。⑥1958年6月,北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)并入人大新聞系,使得擁有學(xué)生總數(shù)達(dá)1000余人的新聞系成了當(dāng)時(shí)人民大學(xué)最大的一個(gè)系,也是全國(guó)最大的新聞系。⑦北京廣播學(xué)院則是在1959年,根據(jù)劉少奇同志1956年5月28日聽(tīng)取中央廣播事業(yè)局負(fù)責(zé)人匯報(bào)時(shí)提出的開(kāi)辦大學(xué)培養(yǎng)廣播干部的意見(jiàn)在原廣播技術(shù)人員訓(xùn)練班和北京廣播專科學(xué)校的基礎(chǔ)上創(chuàng)辦的。開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)培養(yǎng)廣播電視新聞人才的先河。學(xué)院最初開(kāi)設(shè)新聞系⑧、無(wú)線電系及外語(yǔ)系。

在1958年到1960年期間,全國(guó)范圍內(nèi)還有江西、江蘇、陜西、浙江、甘肅、廣東、山東、安徽、吉林、天津等地部分高校相繼建立新聞系(專業(yè))。但隨著1961年到1963年國(guó)民經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期的教育方針調(diào)整,這些系(專業(yè))又紛紛停辦。至“文革”前繼續(xù)開(kāi)辦并一直招生的新聞教育單位主要為中國(guó)人民大學(xué)新聞系、復(fù)旦大學(xué)新聞系和北京廣播學(xué)院新聞系三家,它們是當(dāng)時(shí)我國(guó)最重要的三個(gè)新聞教育基地。⑨也正因如此,1949年以后我國(guó)第一代新聞教師也基本是從這三所高校中產(chǎn)生。

1949年后的第一代新聞教師群體呈現(xiàn)出一種“三分天下”的構(gòu)成特點(diǎn)。這種“三分”體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面是新聞教師的所在單位,基本是前文所述的三所高校。筆者在這里嘗試總結(jié)第一代新聞教師群體中的代表性人物,但由于材料有限,難免會(huì)出現(xiàn)掛一漏萬(wàn)的情況,尚希識(shí)者補(bǔ)正。

1.中國(guó)人民大學(xué)新聞系

中國(guó)人民大學(xué)新聞系的主要教師包括:首任系主任安崗、副系主任羅列(原北大中文系副主任、副教授,后為人大新聞系主任)、甘惜分(原北大中文系新聞專業(yè)副教授,1954年起任教)、蔣蔭恩(原燕京大學(xué)新聞系系主任、教授,曾在北大任教)、張隆棟(原燕京大學(xué)新聞系代主任、講師,曾在北大任教)、方漢奇(1953年到北大任教,1958年北大中文系新聞專業(yè)合并到人民大學(xué)新聞系后來(lái)到人大)、秦珪(1952年畢業(yè)于燕京大學(xué)新聞系,曾在北大任教)、何梓華(1953年畢業(yè)于北大新聞專業(yè),留校任教)、鄭興東(1953年畢業(yè)于復(fù)旦新聞系,曾在北大任教)、藍(lán)鴻文(1956年起在人大任教)、胡文龍(1956年畢業(yè)于復(fù)旦新聞系,分配到人大新聞系任教)、王泰玄(1956年畢業(yè)于復(fù)旦新聞系,分配到人大新聞系任教)和林珊(1957年從山東大學(xué)調(diào)入)等。

2.復(fù)旦大學(xué)新聞系

復(fù)旦大學(xué)新聞系的主要教師包括:陳望道(1941年起任新聞系代主任,1942年任系主任至1950年,后任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng))、惲逸群(1950年至1952年任系主任)、余家宏(1950年起由華東新聞學(xué)院調(diào)入復(fù)旦大學(xué)新聞系任教)、王中(1952年至1957年任系主任,教授；1979年起再任系主任)、丁樹(shù)奇(1957年至1960年先后為代主任、主任)、伍必熙、呂梁、李龍牧、徐震(1952年復(fù)旦新聞系畢業(yè)后留校)、鄭北渭(1952年美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)新聞系碩士畢業(yè),在復(fù)旦新聞系任教)、葛遲胤(1953年復(fù)旦新聞系畢業(yè),留系任教)、夏鼎銘(1953年復(fù)旦新聞系畢業(yè),留系任教)、林帆(1954年北京大學(xué)中文系新聞專業(yè)畢業(yè),分配到復(fù)旦中文系,后調(diào)到新聞系)、丁淦林(1955年復(fù)旦新聞系畢業(yè),留系任教)、寧樹(shù)藩(1955年起在復(fù)旦新聞系任教)、徐培汀(1955年起在復(fù)旦新聞系任教)和董榮華(1956年復(fù)旦新聞系畢業(yè),留系任教)以及從民國(guó)時(shí)期就已開(kāi)始從事新聞教育工作的趙敏恒、曹亨聞、舒宗僑和汪英賓等。

3.北京廣播學(xué)院新聞系

北京廣播學(xué)院新聞系的主要教師包括:周新武(北京廣播學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng))、左熒(副院長(zhǎng)兼新聞系主任)、康蔭(新聞系副主任)、苑子煕(廣播業(yè)務(wù)教研室主任)、溫濟(jì)澤(教師,中央廣播局原副局長(zhǎng)、副總編輯)和高而公(采訪教研組組長(zhǎng))等。

第一代新聞教師群體“三分天下”的另一方面體現(xiàn)在他們構(gòu)成方式的不同。首先,根據(jù)1949年黨和政府對(duì)新聞教育采取的整頓發(fā)展方針,部分具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的黨的新聞工作者被安排到新聞教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)任務(wù)。因此,三校中包括安崗、羅列、甘惜分、陳望道、王中、左熒和溫濟(jì)澤在內(nèi)的大部分新聞教師都是經(jīng)歷過(guò)革命戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的老黨員、老干部，來(lái)自黨報(bào)、新華社和廣播電臺(tái)的老新聞工作者；其次,第一代新聞教師中也包括一些本時(shí)期大學(xué)畢業(yè)分配任教的新聞專業(yè)學(xué)生。其中代表人物包括方漢奇、何梓華、秦珪、鄭興東、徐震、丁淦林和寧樹(shù)藩等；最后,一些舊新聞教育機(jī)構(gòu)中原有的教師在參加了政治學(xué)習(xí)和思想改造提高了認(rèn)識(shí)后,重新回到了新聞教師隊(duì)伍當(dāng)中,這其中就包括蔣蔭恩、張隆棟、趙敏恒、曹亨聞、舒宗僑和汪英賓等老教師和老報(bào)人。《中國(guó)大百科全書(shū)》(第一版)新聞卷中作為“中國(guó)新聞界人物”的代表,收入了安崗、羅列、甘惜分、蔣蔭恩、方漢奇、王中、惲逸群、趙敏恒、溫濟(jì)澤和高而公等人的簡(jiǎn)介。

二、第一代新聞教師群體的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)

1954年,在總結(jié)5年來(lái)新聞工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,中共中央政治局通過(guò)了《中共中央關(guān)于改進(jìn)報(bào)紙工作的決議》。其中第五部分專門(mén)提出了“擴(kuò)大現(xiàn)有的大學(xué)新聞系的學(xué)生數(shù)目,逐步地充實(shí)省(市)以上的報(bào)紙、通訊社、廣播電臺(tái)、期刊和出版機(jī)關(guān)的干部。”這一項(xiàng)涉及新聞干部人才培養(yǎng)的具體要求。⑩在決議精神的引領(lǐng)下,第一代新聞教師以為我國(guó)培養(yǎng)更多的社會(huì)主義新聞人才為目標(biāo),開(kāi)始了延續(xù)一生的新聞教學(xué)與研究工作。

回溯第一代新聞教師群體近半個(gè)世紀(jì)的從教經(jīng)歷,他們都經(jīng)歷了社會(huì)和時(shí)代變遷給新聞教育事業(yè)和其自身帶來(lái)的酸甜苦辣,并用自己的一生為我國(guó)新聞教育事業(yè)添上了濃墨重彩的一筆。本文試圖從六個(gè)方面探析第一代新聞教師為我國(guó)新聞教學(xué)和研究事業(yè)發(fā)展做出的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

1.第一代新聞教師培養(yǎng)了新中國(guó)早期的新聞編采人員

第一代新聞教師首要任務(wù)就是為我國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義的新聞編采人員。1956年,中國(guó)人民大學(xué)新聞系在高教部和學(xué)校的統(tǒng)一要求下,制訂了以培養(yǎng)“既懂馬列主義和人類知識(shí)的精華,又有中國(guó)革命的實(shí)踐,特別是掌握毛澤東思想和黨的路線方針政策；既要學(xué)習(xí)大學(xué)所需要的各種課程,又要突出新聞重點(diǎn)的新聞多面手。”為宗旨的教學(xué)目標(biāo),要“集中師資力量搞好新聞學(xué)研究和多快好省地培養(yǎng)又紅又專的新聞戰(zhàn)士”。為此,在課程設(shè)置上,除了新聞理論和報(bào)刊史等課程外,人民大學(xué)新聞系格外重視對(duì)學(xué)生新聞業(yè)務(wù)的培養(yǎng)，包括新聞寫(xiě)作、報(bào)紙編輯、報(bào)紙宣傳、新聞攝影等10多門(mén)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)為新聞采編人員的培養(yǎng)提供了保障。

在人民大學(xué)新聞系系主任安崗的直接領(lǐng)導(dǎo)下,胡文龍、林珊等教師參與編輯了新聞系教學(xué)和實(shí)習(xí)用的報(bào)紙《新聞與出版》報(bào)；王泰玄等教師帶領(lǐng)學(xué)生參與了全國(guó)性報(bào)紙《漢語(yǔ)與拼音報(bào)》的編輯。在兩份報(bào)紙的基礎(chǔ)上,1958年新聞系創(chuàng)立了印刷廠和剪報(bào)公司,張隆棟等老師先后負(fù)責(zé)。這兩個(gè)附屬單位,成了當(dāng)時(shí)人民大學(xué)新聞系學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要場(chǎng)所:在印刷廠中學(xué)生實(shí)習(xí)排字、印刷,學(xué)習(xí)工人的操作,掌握工人的能力；在剪報(bào)公司中干一些實(shí)事,對(duì)各大報(bào)紙每天發(fā)表的文章進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),編印專題資料,為今后的編輯工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,新聞系學(xué)生的實(shí)踐能力普遍得到了提升。印刷廠在此期間培訓(xùn)的300名學(xué)生已經(jīng)可以熟練操作機(jī)器并達(dá)到平均每小時(shí)排600字～1000字的水平,初步掌握了撿字、拼版、印刷的技術(shù)。

安崗提出人民大學(xué)新聞系的學(xué)生“要掌握自己的命運(yùn),會(huì)寫(xiě)、會(huì)調(diào)查研究、會(huì)干事。要在學(xué)和干中培養(yǎng)塑造一個(gè)新聞工作者的黨性、業(yè)務(wù)專長(zhǎng)和做人的修養(yǎng)。”正是在這種教育理念的指引下,人民大學(xué)新聞系的第一代教師始終將人才培養(yǎng)放在首位,即使是在“文革”時(shí)期新聞系停辦,部分教師被分配到北大上課的情況下,教師們?nèi)匀粚?duì)工農(nóng)兵學(xué)員提出了“學(xué)理論不間斷、讀報(bào)評(píng)報(bào)、練筆寫(xiě)作不間斷”的要求。

復(fù)旦大學(xué)新聞系長(zhǎng)久以來(lái)以陳望道提出的“好學(xué)力行”作為座右銘,堅(jiān)持培養(yǎng)“有鞏固基礎(chǔ),有發(fā)展前途的文字工作者”。無(wú)獨(dú)有偶,左熒在北京廣播學(xué)院工作期間,對(duì)學(xué)生提出了“三過(guò)硬”的要求:編采專業(yè)學(xué)生要做到“筆頭過(guò)硬”；播音專業(yè)、外語(yǔ)系學(xué)生要做到“口頭過(guò)硬”；攝影專業(yè)學(xué)生要做到“機(jī)頭過(guò)硬”。他提出開(kāi)設(shè)“社會(huì)知識(shí)”“政策講座”等課程,重視實(shí)踐教學(xué),組織學(xué)生參加各種實(shí)踐接觸廣播業(yè)務(wù)實(shí)際:在校內(nèi),校園廣播站的建立為編采播各專業(yè)學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合提供了基地；在校外,外語(yǔ)系學(xué)生利用假期到當(dāng)時(shí)的中央廣播局對(duì)外部實(shí)習(xí),在實(shí)際工作中提高翻譯技巧。

在第一代新聞教師隊(duì)伍的努力下,三所高校培養(yǎng)出了新中國(guó)早期的一批報(bào)刊、通訊社和廣播電視新聞編采人員。這些年輕的新聞工作者憑借著堅(jiān)定的馬列主義信念和過(guò)硬的理論實(shí)踐能力,很快成了我國(guó)新聞戰(zhàn)線上的生力軍,有的還成了中央和省級(jí)新聞單位的負(fù)責(zé)人。改革開(kāi)放后,首次評(píng)選的中央新聞單位高級(jí)編輯、高級(jí)記者及早期評(píng)選出的長(zhǎng)江新聞獎(jiǎng)、韜奮新聞獎(jiǎng)的獲得者大都出自這批新聞專業(yè)畢業(yè)生。

2.第一代新聞教師指導(dǎo)和培養(yǎng)了我國(guó)第二、三代新聞教師

在培養(yǎng)新中國(guó)早期新聞編采人員之外,第一代教師為我國(guó)新聞傳播學(xué)教育事業(yè)做出的最大貢獻(xiàn)之一就是培育和指導(dǎo)了我國(guó)第二、三代新聞傳播學(xué)教師以及新中國(guó)第一批新聞學(xué)碩士生和博士生。

第一代新聞教師成熟和活躍于20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)之初,其中的代表性人物均為我國(guó)首批碩士生導(dǎo)師和博士生導(dǎo)師。他們培養(yǎng)和指導(dǎo)了以20世紀(jì)50年代末至“文革”結(jié)束前畢業(yè)的新聞專業(yè)大學(xué)生為代表的第二代新聞教師和以20世紀(jì)80年代初至21世紀(jì)前畢業(yè)的新聞專業(yè)碩士生和博士生為代表的第三代新聞教師。

作為首批新聞學(xué)碩士生、博士生導(dǎo)師,第一代新聞教師不僅將自己開(kāi)拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、無(wú)私忘我的治學(xué)精神毫無(wú)保留地傳授給了弟子,而且也在日常工作的實(shí)踐中,潛移默化地影響著身邊的青年新聞教師。

人民大學(xué)新聞系的甘惜分和方漢奇1978年開(kāi)始招收新聞學(xué)碩士研究生,并分別于1983年被評(píng)為博士生導(dǎo)師,從此開(kāi)始了為我國(guó)新聞傳播學(xué)培養(yǎng)最高層次人才的工作。從1983年招收首位博士生開(kāi)始,甘惜分共招收博士研究生11名,他們中大部分如今都活躍在我國(guó)新聞傳播教育的舞臺(tái)中央,成了第三代新聞傳播學(xué)教師中的代表人物。甘惜分對(duì)博士研究生的要求非常嚴(yán)格,他要求學(xué)生們通過(guò)閱讀馬列經(jīng)典來(lái)端正世界觀和方法論,做學(xué)問(wèn)要有獨(dú)創(chuàng)性不能因襲舊說(shuō),還要辯證地看待西方學(xué)術(shù),做到既不盲目崇拜又不盲目排斥。方漢奇自1985年至今總共已指導(dǎo)了52位博士生(以入學(xué)計(jì)算),其中42位獲得了博士學(xué)位,還培養(yǎng)了7位碩士和5位已經(jīng)出站的博士后。目前他每年仍招收1位博士生。在他指導(dǎo)的博士研究生中,絕大多數(shù)都成了如今全國(guó)各新聞傳播院校的中堅(jiān)力量。回憶起老師對(duì)他們的教誨,不言自威的態(tài)度和虛懷若谷的精神讓他們受益終身。復(fù)旦大學(xué)新聞系的王中是我國(guó)首批博士生導(dǎo)師之一,他對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)非常嚴(yán)格,他要求學(xué)生必須從日常的讀報(bào)評(píng)報(bào)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的精神,要求學(xué)生在論文寫(xiě)作中一定要敢于標(biāo)新立異,切不可人云亦云。因?yàn)樵谕踔锌磥?lái),“當(dāng)老師就是要培養(yǎng)學(xué)生,如果自己培養(yǎng)的學(xué)生不能超過(guò)老師,這個(gè)學(xué)生不是好學(xué)生,這個(gè)老師也是不稱職的老師”。寧樹(shù)藩在給博士研究生授課時(shí),習(xí)慣于先拋出問(wèn)題,然后切入某個(gè)現(xiàn)象或者在述說(shuō)史實(shí)過(guò)程中,概括出某個(gè)問(wèn)題,促使學(xué)生在理解上再深入一步。他的課程往往如刀鋒一樣直接挑開(kāi)學(xué)生們常見(jiàn)而又不見(jiàn)的面向和關(guān)系,給學(xué)生們當(dāng)頭棒喝的感覺(jué),卻也在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生如何更加細(xì)密地解讀材料。與此同時(shí),1978年溫濟(jì)澤在中國(guó)社科院新聞研究所招收了4名碩士研究生；1980年北京廣播學(xué)院的康蔭和苑子煕也開(kāi)始招收碩士研究生。

授課之外,第一代教師在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)和求真也時(shí)刻影響著曾與他們作為同事的第二代、第三代教師。分配到北京廣播學(xué)院新聞系的人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)新聞系畢業(yè)生,運(yùn)用所學(xué)在“老廣播”指導(dǎo)下結(jié)合廣播電視實(shí)際情況,為開(kāi)辦有廣電特色的新聞教學(xué)事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

3.第一代新聞教師主持編寫(xiě)了1949年以來(lái)的第一批新聞史論編采教材并出版了一批新聞學(xué)專著

新聞學(xué)教育的發(fā)展離不開(kāi)授課教師,同時(shí)也離不開(kāi)完整的教材體系,特別是新聞史論編采方面的教材。在這方面,第一代新聞教師做出了突出貢獻(xiàn)。1959年,人民大學(xué)新聞系歷時(shí)4年撰寫(xiě)的《中國(guó)現(xiàn)代報(bào)刊史講義》內(nèi)部出版,這是我國(guó)第一部以馬克思列寧主義為指導(dǎo)的中國(guó)現(xiàn)代報(bào)刊史,奠定了我國(guó)現(xiàn)代新聞事業(yè)史研究的基礎(chǔ)。在此之后,人民大學(xué)新聞系又先后編印了《報(bào)紙編輯講義》《新聞采訪講義》《馬克思、恩格斯論報(bào)刊》《列寧論報(bào)刊》以及《中國(guó)報(bào)刊工作文集》等教材。復(fù)旦大學(xué)新聞系在此期間編印了《中國(guó)新民主主義革命時(shí)期新聞事業(yè)史(1919-1949)》《中國(guó)報(bào)刊研究文集》《中國(guó)報(bào)刊評(píng)論文集》《中國(guó)報(bào)刊通訊報(bào)告選》等。北京廣播學(xué)院也編輯出版了《中國(guó)新聞廣播文集》《馬恩列斯論報(bào)刊·列寧論廣播》《廣播稿選》等教材,不僅為新聞專業(yè)學(xué)生提供了學(xué)習(xí)指導(dǎo),而且也成了當(dāng)時(shí)新聞工作者必備的參考材料。

第一代新聞教師為新聞學(xué)教材的編寫(xiě)嘔心瀝血。王中在20世紀(jì)50年代中期根據(jù)授課需要編寫(xiě)了《新聞學(xué)原理大綱》,并在上海人民廣播電臺(tái)闡述了部分內(nèi)容。文中展現(xiàn)了他對(duì)我國(guó)新聞理論研究中一些重要問(wèn)題的看法,提出了要以研究當(dāng)時(shí)全國(guó)新聞工作改革為重點(diǎn),將視野擴(kuò)大到解放前的新聞工作經(jīng)驗(yàn)和西方新聞學(xué)說(shuō)的主張。雖然這部凝結(jié)著心血的著作為他帶來(lái)了災(zāi)禍和痛苦,但王中對(duì)新聞理論的研究卻并未因此而停滯。

1980年,在總結(jié)20世紀(jì)50年代新聞工作理論與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足的基礎(chǔ)上,甘惜分出版了代表作《新聞理論基礎(chǔ)》,這是新中國(guó)成立后公開(kāi)出版的第一部全面闡述新聞傳播規(guī)律及新聞事業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)、功能的專著。展現(xiàn)了他對(duì)于新聞學(xué)的理論體系,學(xué)術(shù)范疇,基本原理等內(nèi)容的獨(dú)到性看法。一年后的1981年6月,方漢奇的《中國(guó)近代報(bào)刊史》出版,這是1949年之后國(guó)內(nèi)第一部近代報(bào)刊史專著,標(biāo)志著中國(guó)大陸新聞史學(xué)界新時(shí)期的開(kāi)啟。此后他又主編了《中國(guó)新聞事業(yè)通史》和《中國(guó)新聞事業(yè)編年史》。改革開(kāi)放后,第一代新聞教師出版了眾多教材和專著。除上述外,還有張隆棟的《外國(guó)新聞事業(yè)史簡(jiǎn)編》、丁淦林的《中國(guó)新聞事業(yè)史》、鄭興東的《報(bào)紙編輯學(xué)》、秦珪的《新聞評(píng)論學(xué)》等。此外陳望道、安崗、甘惜分、王中、溫濟(jì)澤、方漢奇、寧樹(shù)藩、丁淦林和康蔭等第一代新聞教師均有個(gè)人文集問(wèn)世,匯編了他們的代表性著作。

4.第一代新聞教師參與主編了重要的大型新聞工具書(shū)

一個(gè)學(xué)科成熟與否的標(biāo)志之一,就是是否有本學(xué)科獨(dú)立的工具書(shū)。由于新聞學(xué)在我國(guó)起步時(shí)間較短,因而與其他成熟學(xué)科相比,工具書(shū)的數(shù)量較少。1982年,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所編輯出版的《中國(guó)新聞年鑒》拉開(kāi)了我國(guó)大型新聞資料工具書(shū)編寫(xiě)的序幕。1984年5月《新聞學(xué)簡(jiǎn)明詞典》的問(wèn)世結(jié)束了我國(guó)沒(méi)有新聞學(xué)專業(yè)詞典的歷史。在此基礎(chǔ)上,1989年復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的余家宏等編纂了《新聞學(xué)詞典》將原本收錄的1600余條詞目增至2200余條。

1978年,國(guó)務(wù)院決定編輯出版《中國(guó)大百科全書(shū)》并成立了相應(yīng)的大百科全書(shū)出版社。大百科全書(shū)中的新聞卷編纂工作由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院新聞研究所主持,吸收了中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和北京廣播學(xué)院的部分教師及中央主要新聞單位有關(guān)同志參與。他們參考了其他國(guó)家百科全書(shū)中的新聞條目和已出版的其他專業(yè)卷,擬定了包括新聞學(xué)基本概念、中國(guó)新聞事業(yè)、外國(guó)新聞事業(yè)和新聞傳播應(yīng)用技術(shù)和管理四個(gè)分支學(xué)科的條目。從1983年籌備組正式成立到1991年出版發(fā)行,包括溫濟(jì)澤、王中、方漢奇、丁淦林、寧樹(shù)藩、舒宗僑、張隆棟、鄭北渭、余家宏和徐震等數(shù)十位新聞院校的學(xué)者、教授和科研人員參與了新聞卷的編纂工作。《中國(guó)大百科全書(shū)·新聞出版》全卷共156萬(wàn)字,設(shè)條目1630條,其中新聞卷870條、出版卷760條,卷首刊有長(zhǎng)篇《新聞學(xué)》總論,正文后附有中外新聞大事年表,并刊有彩圖和隨文插圖,是我國(guó)有史以來(lái)第一部新聞學(xué)百科全書(shū)。

1989年,人民大學(xué)甘惜分主編了我國(guó)第一部新聞學(xué)大型辭書(shū)《新聞學(xué)大辭典》,全書(shū)于1993年出版發(fā)行時(shí),共計(jì)180萬(wàn)字,收詞5368條。在詞典編纂的過(guò)程中,甘惜分與其他高校和新聞機(jī)構(gòu)的專家們一道克服了無(wú)米下炊、經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題。在三年的編纂過(guò)程中,印稿紙、發(fā)函件、開(kāi)會(huì)吃飯方面沒(méi)有花國(guó)家一分錢(qián),艱苦創(chuàng)業(yè)般地完成了大辭典的編纂工作。

5.第一代新聞教師創(chuàng)辦了首批國(guó)家級(jí)新聞研究機(jī)構(gòu)和社團(tuán)

改革開(kāi)放后,我國(guó)新聞學(xué)教育和研究迎來(lái)了嶄新的發(fā)展局面。第一代新聞教師多數(shù)先后被評(píng)為教授,到達(dá)了教學(xué)生涯的成熟期。同時(shí),隨著之前“左”和“極左”政治學(xué)術(shù)氛圍的逐漸消散,同行學(xué)者們之間的交流互動(dòng)越發(fā)頻繁。同時(shí)本時(shí)期中一些海外學(xué)者的到來(lái)不僅帶來(lái)了新的知識(shí)和理論,而且開(kāi)拓了中國(guó)新聞學(xué)者的視野,走出去看一看成了當(dāng)時(shí)部分學(xué)者的迫切愿望。但無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)際的學(xué)術(shù)交流,都需要有全國(guó)性學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)社團(tuán)牽頭實(shí)施,正是在這樣的背景下,構(gòu)建國(guó)家級(jí)新聞研究機(jī)構(gòu)和新聞學(xué)術(shù)團(tuán)體的設(shè)想浮出水面。

1978年初春,根據(jù)胡喬木的意見(jiàn),時(shí)任中國(guó)社科院科研組織局副局長(zhǎng)的溫濟(jì)澤主持組建了中國(guó)社科院新聞研究所,安崗出任首屆所長(zhǎng)。3月6日,《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道了該所計(jì)劃招收研究生,并由安崗、溫濟(jì)澤、羅列等同志組成指導(dǎo)小組的相關(guān)新聞。3月14日,溫濟(jì)澤還主持召開(kāi)了一次有關(guān)制定新聞學(xué)發(fā)展八年規(guī)劃(1978-1985)的座談會(huì)。隨后,安崗、溫濟(jì)澤等分別參與了研究生的考試、錄取等工作,并為他們講授有關(guān)課程,指導(dǎo)論文寫(xiě)作。

根據(jù)1983年全國(guó)新聞教育工作座談會(huì)的意見(jiàn),中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)(后更名為中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)新聞學(xué)與傳播學(xué)專業(yè)委員會(huì))于1984年11月2日在北京成立。這是首都七所高校新聞系(專業(yè))聯(lián)合發(fā)起并籌建的。溫濟(jì)澤當(dāng)選首任會(huì)長(zhǎng),甘惜分、王中、洪一龍當(dāng)選副會(huì)長(zhǎng),鄭興東擔(dān)任秘書(shū)長(zhǎng),秘書(shū)處設(shè)立在中國(guó)人民大學(xué)新聞系。學(xué)會(huì)以團(tuán)結(jié)、組織全國(guó)新聞教育工作者,交流和探討高等新聞教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,提高新聞教學(xué)和科研水平為宗旨,目的在于為改革和發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義新聞教育事業(yè),為建設(shè)具有中國(guó)特色的馬克思主義新聞學(xué)做出貢獻(xiàn)。學(xué)會(huì)成立伊始,就確立了工作的主要任務(wù),包括:組織和推動(dòng)有關(guān)新聞教育歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)的研究、有關(guān)新聞教育體制改革的研究、有關(guān)中外新聞理論和實(shí)踐的研究、有關(guān)中外新聞教學(xué)內(nèi)容和方法的研究以及新聞干部的培養(yǎng)使用和新聞教師的培養(yǎng)和提高等。同時(shí)學(xué)會(huì)致力于組織和推動(dòng)新聞學(xué)教材的編寫(xiě)、新聞學(xué)研究成果的評(píng)獎(jiǎng)和新聞知識(shí)的普及等工作。

另一方面,在20世紀(jì)80年代中期“盛世修史”號(hào)召的引領(lǐng)下,全國(guó)各地廣泛開(kāi)展了新聞廣電史志編寫(xiě)工作。同時(shí)期中新聞教育的大發(fā)展也促進(jìn)了新聞史教學(xué)研究的發(fā)展和新聞史教學(xué)研究工作者隊(duì)伍的擴(kuò)大。在這樣的背景下,1986年7月,在吉林大學(xué)召開(kāi)《中國(guó)新聞史(古代部分)》教材編寫(xiě)第二次會(huì)議期間,方漢奇提出了創(chuàng)辦一個(gè)全國(guó)性中國(guó)新聞史研究團(tuán)體的設(shè)想,該設(shè)想得到了與會(huì)14所高校的熱烈響應(yīng),這個(gè)團(tuán)體也被定名為“中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)”。方漢奇、寧樹(shù)藩、陳業(yè)劭等被推選為學(xué)會(huì)籌備小組的組長(zhǎng)和副組長(zhǎng),丁淦林等第一代新聞教師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

申辦籌備過(guò)程中,史學(xué)會(huì)克服了缺乏經(jīng)費(fèi)、沒(méi)有辦公場(chǎng)地和辦公電話等困難,終于在1989年4月拿到了民政部批準(zhǔn)成立的文件。好事多磨,由于種種原因,中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)于1992年6月才在北京廣播學(xué)院召開(kāi)了正式成立大會(huì)。中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)成了具有法人地位的全國(guó)性學(xué)術(shù)團(tuán)體,宗旨是促進(jìn)我國(guó)新聞學(xué)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展,業(yè)務(wù)范圍包括理論研究、學(xué)術(shù)交流,活動(dòng)區(qū)域覆蓋全國(guó),會(huì)址設(shè)在北京,方漢奇為負(fù)責(zé)人。如今,經(jīng)歷了近30年發(fā)展的中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)已成了中國(guó)新聞傳播學(xué)界最負(fù)聲望,最有影響的一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體。

6.第一代新聞教師提高了新聞傳播學(xué)的學(xué)科地位

新聞學(xué)在新中國(guó)起步初期,多是掛靠在各高校的中文系中,在學(xué)科目錄中新聞學(xué)也被歸入到中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科之內(nèi)。王中曾作為新聞教師的唯一代表參加了國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第一、第二屆文學(xué)學(xué)科評(píng)議組的活動(dòng)。到了20世紀(jì)80年代,傳播學(xué)成功引入中國(guó)并逐步發(fā)展起來(lái)。在此之前,復(fù)旦大學(xué)的鄭北渭和中國(guó)人民大學(xué)的張隆棟曾長(zhǎng)期關(guān)注國(guó)外傳播學(xué)的興起和發(fā)展。隨著此時(shí)期我國(guó)新聞教育事業(yè)的發(fā)展,特別是傳播學(xué)引入后研究和教育范圍地不斷擴(kuò)大,新聞學(xué)作為二級(jí)學(xué)科的地位顯然與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)。1992年,國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局發(fā)布了《學(xué)科分類與代碼》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),其中已將“新聞學(xué)與傳播學(xué)”列入與哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)同等位置的一級(jí)學(xué)科。

為了改變當(dāng)時(shí)新聞學(xué)學(xué)科地位與現(xiàn)實(shí)情況的差異,方漢奇、丁淦林等第一代新聞教師多方奔走,呼吁提高新聞學(xué)的學(xué)科級(jí)別。作為當(dāng)時(shí)在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第三屆文學(xué)學(xué)科評(píng)議組中新聞學(xué)的唯一代表,方漢奇建議將新聞學(xué)與中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)并列,成為文學(xué)門(mén)類中的一級(jí)學(xué)科。他的建議得到了所在組內(nèi)專家的一致支持。在此基礎(chǔ)上,關(guān)于提升新聞學(xué)學(xué)科地位的書(shū)面報(bào)告被上報(bào)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)并很快得到了批復(fù)。經(jīng)過(guò)不懈努力,在1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布的“學(xué)科專業(yè)目錄”中,新聞學(xué)終于被提升為一級(jí)學(xué)科,定名為“新聞傳播學(xué)”,下設(shè)“新聞學(xué)”與“傳播學(xué)”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)也為新聞傳播學(xué)單獨(dú)設(shè)立了學(xué)科評(píng)議組,方漢奇、丁淦林和趙玉明成了首屆學(xué)科評(píng)議組的成員。

時(shí)至今日,新聞學(xué)已與哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)、人口學(xué)、宗教學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科一并成了“對(duì)我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)具有支撐作用的學(xué)科”,20年前第一代新聞教師為提升新聞傳播學(xué)學(xué)科地位付出的努力無(wú)論是對(duì)于新聞傳播學(xué)的發(fā)展甚至我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的發(fā)展,都具有重要的里程碑意義。

三、第一代新聞教師群體的精神引領(lǐng)

第一代新聞教師不僅為我國(guó)新聞教學(xué)和研究事業(yè)的發(fā)展做出了包括上述六個(gè)方面在內(nèi)的開(kāi)創(chuàng)性貢獻(xiàn),而且他們?cè)诰駥用嫔辖o予我國(guó)新聞教學(xué)和研究的引領(lǐng)和指導(dǎo),也值得后輩學(xué)習(xí)和銘記。

首先,堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想在新聞教學(xué)和研究中的引領(lǐng)是第一代新聞教師最為本質(zhì)的精神內(nèi)核。第一代新聞教師中,有很大一部分都是經(jīng)歷過(guò)革命戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的老黨員、老干部和老新聞工作者。馬列主義和毛澤東思想在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中成了他們磨煉意志、鍛造品質(zhì)的思想武器,也成了他們畢生信仰的崇高精神。走上新聞教育崗位后,他們將這種崇高的思想與本職工作相結(jié)合,創(chuàng)造性地開(kāi)拓了在馬列主義和毛澤東思想引領(lǐng)下的社會(huì)主義新聞教育事業(yè)。在日常的授課中,第一代新聞教師運(yùn)用革命年代保存下來(lái)的一手新聞宣傳材料為學(xué)生們上課,這其中不乏毛主席等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親自撰寫(xiě)和修改的新聞手稿以及列寧等無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖有關(guān)報(bào)刊廣播宣傳工作的書(shū)信等。此外,第一代教師重視對(duì)革命領(lǐng)袖著作中涉及新聞學(xué)的相關(guān)論述進(jìn)行收集和整理編纂。《馬克思、恩格斯論報(bào)刊》《列寧論報(bào)刊》《馬恩列斯論報(bào)刊·列寧論廣播》《毛澤東論宣傳》等著作的編印和使用,解決了當(dāng)時(shí)新聞學(xué)教材短缺的問(wèn)題,同時(shí)也為學(xué)生們打下了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo)。

其次,從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去是第一代新聞教師最質(zhì)樸的精神追求。新聞學(xué)是從新聞實(shí)踐之中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一門(mén)顯學(xué),具有極強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。從我國(guó)新聞工作的具體實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提煉精髓用于新聞教育和研究正是第一代新聞教師群體在我國(guó)長(zhǎng)期曲折發(fā)展的新聞教育進(jìn)程中逐步摸索而成的符合國(guó)情的新聞教學(xué)和研究之路。破除了蘇聯(lián)新聞教育模式的桎梏和“左”的思想的束縛,第一代新聞教師群體注重“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下獨(dú)樹(shù)一幟走自己的路。”在此基礎(chǔ)上,他們注重實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力來(lái)培養(yǎng)專業(yè)技能。人民大學(xué)新聞系創(chuàng)辦的《新聞與出版》報(bào)、《漢語(yǔ)與拼音》報(bào)以及后來(lái)相繼成立的印刷廠和剪報(bào)公司提升了學(xué)生的采編評(píng)稿能力；北京廣播學(xué)院組織學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始在新聞單位中參觀實(shí)習(xí)、建立校園廣播站為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；復(fù)旦大學(xué)新聞系在1956年的七八月間利用暑假組織128名學(xué)生到解放日?qǐng)?bào)、新聞日?qǐng)?bào)、、上海人民廣播電臺(tái)、新華社上海分社、浙江日?qǐng)?bào)、山東大眾日?qǐng)?bào)、安徽日?qǐng)?bào)、江蘇新華日?qǐng)?bào)等單位實(shí)習(xí)鍛煉,其中山東大眾日?qǐng)?bào)還在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后以正式文件的形式將學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)抄送復(fù)旦新聞系。在實(shí)踐中提煉教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)學(xué)生,正是在堅(jiān)持獨(dú)立自主,回歸實(shí)踐的思想指引下,第一代新聞教師群體與后輩們才共同開(kāi)拓了具有中國(guó)特色的社會(huì)主義新聞教育道路。

最后,兼容并包、取長(zhǎng)補(bǔ)短是第一代新聞教師最鮮明的精神境界。新聞學(xué)與文學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科相比還是一門(mén)非常年輕的學(xué)科,其內(nèi)涵和外延正在不斷深化和擴(kuò)展之中。在此過(guò)程中吸取其他學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念,補(bǔ)充、發(fā)展本學(xué)科的教學(xué)研究是新聞學(xué)科發(fā)展的必然要求。復(fù)旦大學(xué)新聞系的王中在新聞教學(xué)的過(guò)程中,鼓勵(lì)新知識(shí)、新思想的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。早在20世紀(jì)50年代,他就在教學(xué)和科研中引用了西方大眾傳播學(xué)的有關(guān)知識(shí),并創(chuàng)辦《新聞學(xué)譯叢》專門(mén)介紹外國(guó)研究成果。蔣蔭恩在人民大學(xué)新聞系授課期間也提出:“一個(gè)大學(xué)新聞學(xué)院或新聞學(xué)系絕不能離開(kāi)大學(xué)其他科系而獨(dú)立。”他主張?jiān)诒緦W(xué)科課程設(shè)置之外,其他人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的課程同樣不能忽略,將“博”與“專”結(jié)合起來(lái),才能培養(yǎng)出合格的新聞工作者。即理想的新聞工作者,應(yīng)該是在“通才”基礎(chǔ)之上的“專才”。北京廣播學(xué)院的苑子煕強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)是新聞工作者最基本的素養(yǎng)之一,只有社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)豐富的新聞工作者才能和采訪對(duì)象建立共同語(yǔ)言,進(jìn)而順利完成采訪任務(wù)。

新中國(guó)第一代新聞教師群體身處時(shí)代更迭的歷史環(huán)境中,他們開(kāi)拓了我國(guó)社會(huì)主義新聞教育事業(yè)并在改革開(kāi)放的浪潮中與后輩一道為我國(guó)新聞傳播學(xué)的發(fā)展跨越貢獻(xiàn)出了自己全部的力量。今天,我們致敬第一代新聞教師群體,梳理并總結(jié)他們之于我國(guó)新聞傳播學(xué)教育的歷史貢獻(xiàn),就是為了能在新時(shí)期新聞傳播教育跨越轉(zhuǎn)型的大背景下不忘初心、牢記使命,以期在第一代新聞教師開(kāi)創(chuàng)的道路上繼續(xù)開(kāi)拓邁進(jìn),為我國(guó)的新聞傳播學(xué)教育發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

注釋:

①②⑩ 中國(guó)新聞史學(xué)會(huì)新聞傳播教育史研究委員會(huì):《中國(guó)新聞傳播教育年鑒(2016)》,武漢大學(xué)出版社2016年版,第27、305、16頁(yè)。

③⑦ 趙玉明、馮帆:《新中國(guó)第一代新聞教育家及其辦學(xué)思想探析》,《現(xiàn)代傳播》,2018年第1期。

④⑤⑨ 方漢奇主編:《中國(guó)新聞事業(yè)通史》(第三卷),中國(guó)人民大學(xué)出版社1999年版,第161、161、284頁(yè)。

⑧ 新聞系起初被稱為“廣播與電視系”,后曾一度稱為廣播電視新聞系。