興趣 作文教學不可忽視的環節

唐 遠

學生的語文素養如何，作文可以作為衡量的重要尺度。目前，一般高中生的寫作水平都不理想，如何指導學生的作文寫作也是語文教師的一個難題。根據我的教學實踐，我認為興趣是作文教學不可忽視的環節。

《普通高中新課程學科教學指導意見·語文》明確指出“引導學生積極參與生活，激發寫作欲望”。確實，激發學生的寫作興趣，是作文教學不可忽視的環節。

興趣，是指一個人探究某種事物的積極性和對從事的某項活動所產生的積極的愛好傾向。興趣是一種無形的動力。基于這種認識，我覺得激發學生的寫作興趣，應該是作文教學中首先要解決的問題。

在教學中，我根據興趣能激發學生欲望的特點，引導學生關注生活，關注自我，關注人生，關注社會，關注自然，積極參與生活，在生活實踐中豐富自己的情感體驗，激發寫作欲望。為此，我組織學生參觀了蒼海新區的開發建設。帶領學生參觀以“西江明珠·嶺南新韻”為主題的廣西第六屆園林園藝博覽會。回校后，我讓學生們根據自己的感受寫一篇感想。這樣，同學們的興致特別高，寫出的文章也真實感人。有些同學的作文還在“家鄉的變化”的征文比賽中獲獎。這就極大地鼓舞了同學們的寫作熱情。我又有計劃地組織同學們觀看每年一次的“感動中國”人物視頻等，閱讀一些文學作品。然后讓同學們座談，各抒己見。言猶未盡則作文交流，張貼交流。對其中的優秀作文則對外推薦或參加競賽，能夠在各種競賽中獲獎的同學都非常高興，對作文更是信心倍增，對其他同學也起到了鼓舞作用。通過這些活動，同學們切身感到寫作并不是高不可攀的事，學生寫作的積極性也提高了。

當然，興趣的培養是要有個過程的。在這興趣的培養過程中，我們語文老師必須花一些心思，動一些腦筋，想一些辦法。在整個命題、批改和講評的作文教學過程中，我都進行過一些嘗試。隨著中學生身心的發展，隨著科學技術的日新月異，隨著社會的不斷進步，學生對命題、批改和講評都程度不等地產生了新的需求，我們的作文教學必須與之相適應。

一、命 題

部分學生討厭寫作文的一個主要原因是命題陳舊。“我的教師”“我的同學”“我的學校”等，同學們早已厭煩，學生作文必然興趣索然。著名的教育老前輩葉圣陶先生說過，要 “鉆到學生心里出題目”。作文命題要貼近生活，與學生的生活體驗與思想認識緊密結合，從激發學生的興趣考慮，從學生最感興趣，最為關心的一些問題入手，我出過這樣的命題作文：《我心目中的語文老師》《我心目中的語文課》《我最感興趣的一節語文課》《青春需要偶像》……這些題目都不同程度地帶有時代氣息，激發了學生的寫作欲望，都較受學生的喜愛。學生的寫作積極性大大提高了。“該不該追星？”“哪個偶像粉絲多少？”這些都是學生感興趣的話題。“要我寫”變成了“我要寫”，學生覺得心中有話說了。這就保證學生始終處于主動地位，學生寫作的自主性就充分體現出來了。這樣就基本上避免了學生一見題目就皺眉頭的情況。

二、批 改

在作文教學中，很多老師的作文批改也是一個問題。現在高中的班級一般每個班都有六十人以上，兩個班級作文批改量也是語文老師的一個沉重負擔。所以很多老師的批改都是籠統的批改多，詳細的批改少。作文本子發回來，學生們打開一看，評語大多是諸如“中心欠突出”“論點不鮮明”“分析欠條理”之類的老話、套話。為什么說“中心欠突出”？怎樣分析才有條理？要害處點不明，學生如墜五里霧中。這會使學生對作文失去興趣。甚至產生反感。這也是作文教學中不容忽視的現象。葉圣陶先生說，批改“只給些引導和指導，該怎樣改，讓學生自己去考慮，去決定。”按照葉老的觀點，從有利于學生興趣出發，我在作文批改中，哪里有優點就在哪里肯定，哪里有不當就在哪里指出，運用眉批引導學生思考。如“這個比喻是不恰當的，為什么，請想一想。”“這句話讀得通嗎？請找出它的毛病。”這些評語，學生認為較為明確，也有實際效果。

三、講 評

老師們泛泛而談的講評，學生們往往覺得不中用，聽來讓人昏昏欲睡。為了提高學生對作文講評的興趣，我時常有計劃地組織學生就某篇作文展開討論。作文的作者就自己的作文觀點發表自己的意見，同學們可自由地發表自己的看法。如作文《青春需要偶像》。因為是學生最感興趣、最關心的一些問題。同學們在生活學習中大都有自己的偶像，這些偶像大多是當紅的影視明星。對這些影視明星該不該出現沒有理智的狂熱？同學們大多關心的是這些明星的私生活，關心這些對我們的學習有益嗎？我們的偶像應該充滿正能量嗎？青春應該是個性張揚的時期。我們自己的青春是不是應該自己作主？同學們探討這些問題的興致都很高，紛紛發表自己的看法。我在參與學生的討論過程中，只是起引導作用，從不把自己的意見強加給學生。我總是強調這是老師個人的看法，并不一定完全正確，只是老師的分析和觀點而已。這樣師生的感情在評議討論中愉快地交融在一起，使學生在作文講評討論中看到自己的價值上，看到了自己的觀點在老師眼中并不是一無是處。從此 ，同學們對作文講評討論的興趣提高了。

總而言之，興趣是推動學生作文訓練的一種內在力量。孔子曰：“好之者不如樂之者；樂之者，不如思之者。”只有“樂之”才能“樂思”，我們語文老師要千方百計激發學生的寫作興趣。在作文教學過程中，興趣確實是不容忽視的環節。