提高小學數學課堂復習效率的實踐方案研究

◆孫玲玲

(吉林省集安市教師進修學校)

一、課題研究的背景及依據

小學生年齡較小，處于激發學習興趣的重要階段，復習課給學生造成了厭倦、排斥的心理，對學生今后的學習必將帶來很大的麻煩，會影響學生一生對數學學習的興趣和研究的深度、廣度。因此，小學數學教師應當重視復習課，把復習課作為小學階段數學學習必不可少的重要部分，找出好的方法，研究出符合小學階段學生數學學習的有效策略方法。

二、課題研究的目標

1.教師在每學期期末都要制定數學復習計劃，要針對學生的特點，有步驟、有目的地進行復習。教師在引導學生復習的過程中，無論哪個年級，都要適當組織游戲活動，多利用直觀學具，增強數學學習的趣味性，理解透徹、深刻。

2.復習時，教師應系統整理歸納本學期所學過的數學知識，理清重、難點，把以前學過的知識和本學期知識融會貫通，弄清知識規律，有的放矢，提高復習效率。

3.復習過程中，會遇到很多易錯題型。教師要引導學生注意強調，加強訓練，細致對比易混淆易錯題型，找出共同點和不同點，把握住各種題型本質，把握教材，準確解答。

4.培養學生看、讀、背、思、問、聽、議、答、辯等數學方面的能力，調動多種感官，手腦并用，培養學生解題的靈活性，鼓勵學生從不同的角度分析問題，從而學會多種解題方法。

三、課題研究的內容

1.制定切實可行的復習計劃，并認真執行計劃。為使復習具有針對性、目的性和可行性，找準重點、難點，課程標準是復習依據，教材是復習的藍本。復習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，使復習有針對性。

2.有的放矢，挖掘創新。機械的重復，什么都講，什么都練是復習大忌，復習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納、概括。

3.分類整理、梳理，強化復習的系統性。做到梳理——訓練——拓展，有序發展，真正提高復習的效果。

4.辨析比較，區分弄清易混概念。對于易混淆的概念，抓住意義方面的比較、易混概念的分析，這樣能全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應進行比較，明確解題方法。

5.一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法，不同的解題思路，收到殊途同歸的效果。

四、課題研究的方法

1.文獻法：查閱有關提升小學數學復習課效率相關的文獻、資料，以作研究之用。

2.行動研究法：有計劃、有步驟的由實驗教師邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高數學復習效率的目的，升數學教學質量。

3.實驗法：對構建數學學科復習課堂教學模式進行探索和實驗。

4.記錄法：對學習效果好，能夠使學生主動參與到數學活動中來的課堂教學案例，及時記錄，以示典范。

5.經驗總結法：每一階段的研究，教師都要做好記錄，不斷總結經驗，形成理論。

五、課題研究的策略

1.注重基礎知識的訓練。抓典型、分析易錯題錯誤原因，基礎知識學掌握了，對今后數學學習起著打下堅實基礎的作用。

2.數學復習課設計應貼近生活實際。數學知識來源于生活，當數學知識與生活緊密聯系后，學生會更加喜愛數學、關注數學，會對數學的興趣逐漸提升。

3.將游戲穿插于數學知識學習中。無論低、中、高年級的教師，設計豐富多彩的游戲項目對學生的學習效率會產生巨大影響。

4.復習課堂中活用學具。出示學具的教學方法，會使教師節省很多時間和力氣，比老師講多少都會有效，教師用心選用、制作教具，會增加學生學習興趣，省力、有效。

5.復習課堂中巧用習題。選擇練習題時，根據教材重、難點有的放矢進行選擇，分析、精選、巧練等，省時、省力。

六、課題研究的步驟

第一階段：準備階段(2017.11～2017.12)

1.收集有關“小學生數學課堂中提高復習效率”研究的理論文獻及實踐材料。

2.制定研究方案及研究計劃，做好實驗準備。

第二階段：實驗階段(2018.1～2019.9)

七、預期研究效果

1.顯性成果。小學生數學課堂中提高復習效率的實踐研究課題，有研究報告、研究論文、典型課例、調查報告、教育教學個案集。

2.隱形成果。參與課題的教師通過對本課題的不斷研究和實踐，總結出小學數學課堂中提高復習效率的有效策略、途徑與方法，培養濃厚的數學學科情感，使學生真正愛上數學，成為數學學習的主人。

八、課題研究組織機構

負責人：孫玲玲

課題組成員名單：程誠、高廣旭、王晶、王秀艷。