小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探析

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(山東省菏澤市牡丹區(qū)牡丹辦事處牡丹小學(xué))

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜創(chuàng)新的環(huán)境

(一)教師要和學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，教師要平等對(duì)待每一名學(xué)生，真心地去關(guān)懷和愛(ài)護(hù)他們，不管是成績(jī)優(yōu)異還是成績(jī)較差的學(xué)生，教師都要一視同仁，努力去了解他們，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，相信每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力獲得不同程度的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用一些啟發(fā)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生之間的討論和交流，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，形成一種團(tuán)結(jié)向上、積極和諧的教學(xué)氛圍。在學(xué)生取得一定的成功時(shí)，教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的欲望。在學(xué)生探索的同時(shí)，教師要發(fā)揮自己在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生擁有不怕困難、勇于創(chuàng)新的探索精神和頑強(qiáng)意志。

(二)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新提供條件

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不能獨(dú)立解決的問(wèn)題時(shí)，教師不要急于告訴學(xué)生答案，這不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，這時(shí)教師可以組織學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的主體地位，參與到討論當(dāng)中去，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，小組內(nèi)的學(xué)生在思維碰撞的過(guò)程中達(dá)成最終一致的共識(shí)。教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論交流的過(guò)程中要及時(shí)巡視，時(shí)時(shí)把握每組學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生積極發(fā)言，使學(xué)生始終處于積極向上和努力探索新知識(shí)的高漲情緒中。同時(shí)，教師要激勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的不同方法，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

(一)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師更注重學(xué)生是否能夠獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所收獲的學(xué)習(xí)方法和提高的學(xué)習(xí)能力。

(二)為學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不要急于求成，要充分地相信學(xué)生，給予學(xué)生更多的耐心，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去進(jìn)行獨(dú)立的思考和體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過(guò)正確的引導(dǎo)和提示，啟發(fā)學(xué)生深層次地思考，并最終解決問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題，教師要盡可能地用啟發(fā)性的教學(xué)把整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的具體過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察始終參與在探索的過(guò)程中，從而獲得正確的結(jié)論。教師要始終堅(jiān)定一個(gè)信念：只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考和探索，學(xué)生就一定能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并最終解決這些問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個(gè)探索的過(guò)程中也一定會(huì)得到不同程度的提高。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

(一)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思維的能力

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于一切新奇的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師都可以向?qū)W生展示一些新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終能夠保持積極的參與熱情，使他們課堂上的每分鐘都能有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論之前，還要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的思考，每個(gè)學(xué)生的思維都是獨(dú)特的，教師要激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考產(chǎn)生獨(dú)特的個(gè)人觀點(diǎn)，并肯定學(xué)生的想法，以此保證學(xué)生形成樂(lè)于獨(dú)立思考、勤于思考的良好習(xí)慣。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，激發(fā)創(chuàng)新潛能

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度去觀察和思考探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種不同方法，在尋求不同變化的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生求異思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

四、教師要改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

相對(duì)于學(xué)生能力的無(wú)限發(fā)展來(lái)說(shuō)，課上的教學(xué)時(shí)間畢竟是非常有限的，所以，在有限的教學(xué)過(guò)程中教師必須要多思考、多探索，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法以適應(yīng)新課程改革對(duì)教師的要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新時(shí)代賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，我們要不斷探索新的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為新時(shí)代培養(yǎng)合格的人才！