小學語文誦讀教學的作用及方法思考

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(山東省臨沂市臨沭縣第四實驗小學)

在小學語文教學體系中，語文誦讀教學是一個重要的組成成分，這部分的教學對學生今后的生活和成長都有著非常重要的影響。小學語文老師要清楚認識到誦讀教學的作用和價值，對誦讀教學進行深入的研究，將其效能最大限度發揮出來，在此基礎上幫助小學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，為學生健全人格的塑造奠定良好的基礎。

一、小學語文誦讀教學的作用

(一)誦讀教學能夠提升學生的審美能力

小學語文教材中有很多適合誦讀的文章，這些文章的文質非常優美，如果語文老師采取誦讀的方式指導學生學習，學生可以充分感受到這些文章的語言魅力。其次，在誦讀的過程中，學生可以充分感受到文章的意境美，小學語文教材中的很多文章包含著優美的意境，這些意境或悲壯、或深沉、或鮮活、或靈動，學生在誦讀的過程中，可以充分感受到這些不同的意境美。除此之外，誦讀還能讓學生感受到文本中的情感美，喚起學生的情感，使其和作者的情感達到共鳴。由此可見，誦讀教學可以讓學生充分體驗美和感受美，審美能力也在這個過程中得到有效的提升。

(二)誦讀教學可以幫助學生積累豐富的語言材料

人們常說“巧婦難為無米之炊”，語文學習同樣也是如此。學生要想積累豐富的語言，必須要進行大量的誦讀。因此，語文老師可以指導學生對課內外的名篇美文進行誦讀，引導學生在具體的語言材料中對運用規律進行領悟，在此基礎上豐富學生的語言積累，提升學生的寫作能力和寫作水平。

(三)誦讀教學可以幫助學生形成語感

直覺性是語感表現出來的最顯著特征，這也意味著語文老師無法取代學生或者直接將語感灌輸給學生，讓學生直接形成語感。學生要想形成語感，必須要經過反復的誦讀，只有通過耳聞、口誦、目視和心悟，學生才能感知文章中的感人情境和生花妙筆。在這個過程中，學生對語言的感悟能力得到有效的訓練和提高，在此基礎上形成有效的語感。

二、小學語文誦讀教學方法

(一)選擇合適的誦讀作品

誦讀作品的選擇是誦讀教學中非常重要的一個環節，也是一個基礎性的環節。小學語文老師在誦讀教學中要重視誦讀作品的選擇，通過合適的誦讀作品提高學生的綜合素質。在進行誦讀作品選擇的時候，語文老師要從學生的需求和學習實際出發，結合語文教學目標，選擇對學生未來發展有促進作用的誦讀作品。就筆者教學經驗而言，小學語文老師在選擇誦讀作品的時候，可以從以下幾個方面去考慮：第一，要充分考慮學生的學習能力、認知能力、年齡特點以及心理特點，結合小學生的實際情況進行誦讀作品的選擇；第二，在新課改背景下，小學語文老師要對教學內容和教學要求進行全面了解，再根據教學內容和教學要求對誦讀作品進行有效的篩選；第三，語文老師在進行誦讀作品選擇的時候，一定要根據學生的學習特點，遵循由淺入深、由易到難、由簡單到復雜的原則。

(二)采取合適的誦讀方式

除了要選擇合適的誦讀作品，語文老師還要采取合適的誦讀方式，只有這樣才能將誦讀教學的價值最大限度發揮出來。就筆者教學經驗而言，小學語文老師在誦讀教學中可以采取以下幾種教學方式：第一，利用多媒體教學手段輔助誦讀教學。在誦讀教學過程中，語文老師可以利用多媒體視頻、動畫或者課件的方式將誦讀知識給學生呈現出來，激發學生的誦讀興趣和誦讀動機，再將這種興趣和動機轉化為誦讀動力。第二，采取生生共讀或者師生共讀的方式。共讀可以將誦讀知識的氣勢美充分展現出來，語文老師可以根據實際情況采取生生共讀或者師生共的方式進行誦讀，尤其是師生共讀，可以加強師生之間的互動，增進師生之間的情感交流。

(三)開展多元化的誦讀實踐活動

在實際誦讀教學過程中，語文老師還要結合實際情況開展多元化的誦讀實踐活動，引導學生在實踐活動中運用誦讀中學到的知識。如語文老師可以組織學生開展經典知識誦讀比賽，或者讓學生在學校宣傳欄中刊出國學經典中的名段或者名句，在此基礎上展開評比活動，利用這些實踐活動讓學生充分感受傳統文化的魅力。

三、結論

綜上所述，在小學語文教學中，誦讀教學是一個重要的組成成分。小學語文老師要對此加以重視并進行深入的研究，通過選擇合適的誦讀作品、采取合適的誦讀方式以及開展多元化的誦讀實踐活動等方式將誦讀教學的價值和效能最大限度發揮出來，促進學生的全面發展。

[1]蔣彬.試析小學語文經典誦讀教學的問題及應對方法[J].農家參謀，2017，(13) ：97.

[2]張甜甜.小學生經典誦讀現狀與對策研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2012，(06) ：102.