略談初中化學教學中如何培養學生的核心素養

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(吉林省白城市洮南市第七中學)

隨著教育事業的改革與發展進步，人們對于教育教學的本質有了更加清晰的認識，注重在教學過程中培養學生的核心素養，實現學生的全面進步。初中教學中，化學教學是重要的內容之一，開展有效的化學教學有助于學生化學知識水平的提升，并強化學生的思考以及應用能力。新課改下，核心素養培養被提出，并逐步受到重視，初中化學教學也應積極轉變思想理念，采取科學方法培養學生核心素養。

一、初中化學教學中培養核心素養的重要性

素質教育的提出與發展使得學校教育從傳統的應試應考轉變為全面培養綜合素質的人才，核心素養是對素質教育發展的思考與優化。初中化學教學中培養學生的核心素養，有助于拉近教師與學生之間的距離，形成良好的師生關系，進一步優化教學效果。核心素養的培養也是學校德育工作的重要內容，能夠實現學生道德素養以及知識水平的全面提升。

應試教育的長期存在使得我國的教育教學主要以應付考試為主，所有教育教學都是用成績說話的，教師忽視學生核心素養的培養，導致很多學生成長為人們口中的書呆子，缺少道德素養，無法在社會中立足，嚴重的甚至會存在危害社會的行為。因此必須要在初中教學中強化學生核心素養的培養，發揮化學課堂教學的優勢作用，使學生的素質水平得到較高的程度。

人教版教材注重培養學生的綜合素質，將知識技能、過程方法以及情感態度價值觀等相統一，面向學生，從學生的實際情況以及發展出發，積極引導學生，強化學生的創造與發展能力。核心素養其實是一種觀念，能夠讓學生在今后的學習、生活中獲得更好的進步。在初中化學教學中培養學生素養，能夠讓學生在掌握化學知識的同時形成科學的理念、方法以及態度，從而更好地應對今后遇到的問題，實現自身的全面進步。

二、初中化學教學中培養學生核心素養的策略

1.明確學科要素，優化課堂邏輯教學

要使初中學生的核心素養得到培養，就必須先要強化學生的基本能力，也就是學生掌握基礎知識的能力，在初中化學教學中，教師需要明確化學學科的基本要素，對課堂教學環節進行科學設計，使課堂的邏輯性得到暢通。比如，學習“走進化學實驗室”的目的是要讓學生對化學實驗的基本操作全面掌握，但是在實際學習中可以發現，學生進入到化學實驗室后往往對于化學儀器、藥品十分好奇，在實驗操作過程中常由于好奇興奮而顯得緊張，實驗結果記錄之后就結束了實驗，學生實驗態度以及邏輯并不完整。在初中化學實驗中，教師需要讓學生認真閱讀化學實驗室的相關規則以及要求，對實驗儀器以及藥品等是否完整進行檢查，了解實驗的具體步驟，并依據相關步驟和要求逐步的進行實驗操作，記錄好實驗結果后對實驗的儀器、藥品進行整理，將這些基本要素貫穿于課堂邏輯中，讓學生了解認識，使學生對核心素養有更好地把握。

2.優化問題情境創設，強化學生思維水平

初中化學教學中培養學生核心素養主要是讓學生能夠自主、發散、邏輯性進行判斷與思考，使學科認識得到沉淀。在初中化學教學中，教師要積極為學生創設問題情境，通過一系列的問題強化學生的思維能力。比如，在研究“金屬和金屬材料”的相關問題時，教師就可以設計一系列問題，什么樣的物質是金屬，金屬的導電性、密度怎樣，熔點、硬度多大以及延展性問題，生活中常見的金屬有哪些，并舉例，然后研究這些常見金屬的共性、特性、用途等，在這一系列的問題中，教師按照從單一到多元、由共性到個性、從理論到生活過渡的原則，使學生的邏輯思維能力得到提升。在問題設置上需要逐步遞進，讓學生由淺入難逐步的學習，思維能力也逐步得到提升。

3.密切聯系生活，有效理解化學知識

初中化學知識與現實生活密切相關，在日常生活中人們會接觸到很多化學知識，學號化學知識能夠更好的對物質進行認識，并服務生產生活。初中化學教學中，教師需要注重教學與現實生活之間的聯系，利用生活中的現象以及知識進行導入，吸引學生的注意力，讓學生親身體驗，對化學知識有更好的認識和理解。

比如，在學習“燃燒與滅火”時，為研究滅火的原理，教師可以為學生舉一些生活中的滅火實例，讓學生對滅火原理進行討論研究。如火災中消防員用高壓水槍撲火，這一滅火原理是降溫到可燃物著火點，實現滅火的目的。再如，家里的油鍋起火時，媽媽通常用鍋蓋蓋上鍋，使可燃物與氧氣隔絕，從而實現滅火。對于這些滅火的化學原理，如果教師只是單純的進行理論性講解，學生理解記憶是有難度的，而運用現實生活中的案例以及現象能夠很好的吸引學生的注意力，使學生對化學知識更好的把握。

4.觀察實驗現象，了解實驗規律

在初中化學教學中，實驗是極為重要的組成部分，傳統化學教學教師一般是對化學實驗進行演示，或者帶領學生到實驗室進行操作。隨著核心素養的提出，在化學實驗教學中，教師需要讓學生對化學實驗進行科學的觀察，在觀察過程中了解實驗的規律以及本質。

比如，在研究“水的組成”的問題，電解水實驗其實是比較簡單的，實驗的時間也不長，在實驗觀察時，教師要指導學生思考，氣泡是什么氣體，從正負兩極收集到的氣體體積比例是多少，使用點燃的小木棒進行檢驗看到什么現象。通過觀察這些實驗現象，主要是讓學生思考水的性質、氧氣與氫氣的性質，最終得出水的組成。實驗觀察的主要目的就是要利用實驗現象對實驗規律進行假設和推論，并依據實驗規律了解物質規律，明確實驗的本質，不僅能夠知其然，還能夠知其所以然。

5.科學設置化學練習，提高學生核心素養

初中化學練習題目中有很多關于我國歷史文化的內容，在化學學習中教師要科學的對練習題目進行設置，強化學生的核心素養意識，實現學生的多元化發展。

比如，在研究“物質的變化和性質”時，教師設計這樣的題目，在下面列舉的古老發明創造中，沒有涉及化學變化的是( )。

A.冶煉鋼鐵 B.蠶絲紡織 C.火藥應用 D.糧食釀酒

通過這樣的題目讓學生了解中國古老的文明成就，產生民族自豪感和社會責任感，提高學生社會參與性，能夠靈活的運用化學知識，強化學生核心素養意識。

三、結束語

初中教學中，化學知識是極為重要的組成部分，占有十分重要的地位，在初中化學教學中，教師要認識到核心素養培養的重要性，在教學中積極轉變教學理念，優化教學方法，提高學生化學學習的積極性與參與性，并指導其形成科學嚴謹的學習態度，進而實現理想的初中化學教學效果。

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