試論問題導學法在初中數學教學中的應用

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(吉林省四平市伊通滿族自治縣第二十一中學)

數學教學一直是教學活動中的重要內容，承擔著培養學生思維能力和理解能力的作用。在教學中教師應當采用有效的教學方法，激發學生的學習興趣，提高學習質量和學習效率。問題導學在教學中應用主要是為學生設置良好的教學情境和教學問題，引導學生主動思考和探究。問題導學法的應用立足于對問題的解決，這一方法在初中數學教學的應用可以有效提高學生的學習能力和學習質量，從而促進初中數學教學水平的提升。

一、問題導學法概述

1.問題導學法的含義

問題導學法是一種新型教學模式，這一教學模式在現代初中數學教學中的應用具有明顯效果。問題導學法在運用中主要是采用提問教學的形式引導學生實現對問題的探究和思考，從而提升學生學習能力的一種教學模式。問題導學法與傳統教學模式相比具有明顯優勢，一方面可以突出教學中的重點，彌補傳統教學模式中的不足，更好地培養學生的綜合素質。

2.問題導法法的特點

問題導學法具有明顯的引導性、情景性以及規劃性特點，在教學中通過設置問題情境，可以提高學生的參與性，繼而提升學生的數學學習能力。在實際教學過程中，教師必須加強對問題導學法的重視和應用，只有實現對“問題”的重視，才能保證課堂教學的效果，從而達到教學的目的。

另外，對問題導學法的應用過程中，應當根據學生的學習特點以及需求有針對性的制定教學問題。問題導學法的具有情境性，這要求教師在引導學生對問題進行探究過程中，應當給予學生充足的思考時間，同時為學生營造良好的問題情境，這一措施主要是吸引學生的注意力，引導學生參與到問題探究過程中。為更好地實現教學目標，要求教師在教學前，應當對問題導學法進行全面研究，保證問題的科學性和有效性，另外還應用過程中還應當做好教學效果評價。評價的方式是多種多樣的，既有師生之間的評價，同時還包括學生之間的評價以及自評。問題導學法的出現，在初中數學教學中得到廣泛應用，這一教學方法不僅幫助學生了解自己的學習情況，同時可以提高學生的自主學習能力，促進學生實現全面發展，對于教師而言，這一教學模式的應用更加靈活，教學更加順暢，可以更好地完成教學任務，提高教學質量和教學水平，并有效實現教學目標。

二、問題導學法在初中數學教學中的應用重要性

首先，在初中數學教學中加強對問題導學法的應用可以有效提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生更好的掌握數學知識，并實現對數學理論知識的應用，解決生活中的實際問題。問題導學法在應用中有其獨有特點，如果教師提出的問題與學生的生活比較接近，那么當問題提出后，可以更好地吸引學生注意力，激發學生學習興趣。通過對問題的探究和學習，教師可以引導學生發散思維，實現的教學知識的運用。問題導學法在初中數學教學中的應用提高初中生解決實際問題的能力，實現對抽象數學理論知識的良好運用，大大提高教學質量和教學效率。

其次，問題導學法在初中數學教學中的應用對教師提出更高的要求，為保證問題導學法的順利實施，教師必須加強對教學材料的研究和學習，精心設計教學問題，保證問題的科學性和有效性，能夠在問題提出就吸引學生注意力，保證學生在思考和分析后可以獲得準確答案。問題的設置不僅滿足教學目標需求，同時難度還要適中，而這效果的實現要求教師必須具有豐富的教學經驗和教學技巧。所以，問題導學法在數學教學中的應用，促進教師能力的提升。

最后，問題導學法應用是比較廣泛的，不僅適用于對新知識的學習，同時也適用于對知識的鞏固和復習等，尤其是在對習題講解中，加強對問題導學法的應用有助于更好的解決問題，幫助學生構建完善的數學學習系統，掌握更多更有效的解題方法和解題技巧。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

1.設置科學的教學問題

問題導學法的關鍵是對問題的設計，科學有效的問題可以更好的開展教學，所以教師在設置問題時必須加強重視。首先，設計相關教學問題時，教師必須結合實際教學情況安排問題。一方面，要明確符合教學進程；另一方面，要符合學生的學習能力，在學生的接受范圍內，只有這樣，教師才能設置出具有層次性的問題，引導學生逐漸深入，實現對問題的探索。其次，教師設置的問題應當具有針對性，問題內容應當以教學重點和難點為主，也就是學生通過對問題的學習可以獲得一定知識。問題的針對性還體現在學生層次上，學生的學習能力存在一定差異性，所以不同的問題應當針對不同層次的學生，能夠從整體上提升學生的學習效果。最后，教師在設計問題時，還應當為學生設置良好的問題情境，使學生主動參與到問題的探究中。比如，在學習人教版初中數學教材中的《全等三角形》這一節內容時，可以從簡單問題開始，首先教師可以準備三角形圖片讓學生觀察，并提問，兩個三角形的對應邊和對應角有什么關系？提問的形式實現對教學內容的轉化，可以更好的幫助學生理解。

2.引導學生思考和探究

問題導學法在應用過程中，激發學生興趣，主動投入到問題探究中是關鍵，針對此，教師必須實現對教學內容和問題的深入分析。比如，在學習《整式的乘法》這一教學內容時，在教學前教師可以創設問題情境“光的速度為3×105千米/秒，太陽光照射到地球上需要的時間大約為5×102秒，那么地球與太陽的距離大約是多少？”學生對未知的事情充滿好奇心，利用太陽島地球的距離可以容易吸引其關注，通過思考和探究，會列出解題公式(3×105)×(5×102)=15×107，教師可以為學生進行指導，如果將其改寫成ac5·bc2的形式，你會嗎？只要吸引學生注意力，教師只需要一步步引導學生進行思考即可達到教學的目的，實現對教學內容的學習。

3.鞏固知識

問題導學法還可以應用到知識鞏固教學中，為考察學生的學習情況，教師可以設置具有代表性的問題，讓學生獨立完成，從而加強學生對教學知識的學習和鞏固。另外通過對學生學習情況的分析，教師還要有針對學習薄弱環節設置數學問題，從而提高學生的學習能力。

4.加強導學

導學是問題導學法重要組成部分，主要模式是引導學生對問題進行分析和解決。加強導學可以幫助學生更好的掌握新知識，從而增強學生的學習能力，提高學生學習水平。在問題導學中教師應當加強對導學的重視，只有提問與導學實現結合，才能更好發揮其作用，促進教學質量的提升。

四、結束語

問題導學法在初中數學教學中的應用具有重要意義，不僅提高教學質量，而且幫助學生更好的掌握數學知識，實現對各種理論知識的熟練運用，對教師和學生而言，問題導學法都是一種有效的教學方法，因此教師必須加強重視，實現對問題導學法的科學應用，從而提高初中數學教學水平。

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