劉 娜，張 亞

(陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000)

0 引言

在互聯網的沖擊下，全球思想文化激烈交鋒，人們的思想意識呈現出多元多樣多變的新特點，價值觀的較量日益突顯。作為成長在互聯網時代的“90后”群體，互聯網已經成為他們生活中的一部分，深深地影響了他們。第一批“90后”從小學就開始接觸網絡，95之后的人群更是在移動互聯下成長的，他們有自己的信息接收和表達渠道。中國“90后”青年調查報告2014中，有52.8%的“90后”每日上網時長會超過3個小時，88.5%的“90后”會使用手機上網，他們的生活離不開網絡，對網絡的依賴性很強。因此，高職院校思政課教學要培養學生動腦、入心、致用，能夠正確處理基本理論與具體情境、理論認同與行為養成之間的關系。必須從教學內容、教學載體、教學方法三個方面創新，結合教學環境和教學對象的新變化，將校園文化、行業文化、民族精神、優秀理論等成果融入思政課教學來探討高職院校思政課的實踐教學路徑。

1 創新實踐教學內容，讓實踐教學“活”起來

第一，讓身邊典型人物活起來。在師生、校友等身邊的平凡人物中遴選思政和德育教育方面成績較為突出者作為典型，形成專題實踐教學資源庫。讓學生零距離感受和學習來自身邊的、鮮活的、觸手可及的榜樣，感悟榜樣的魅力和力量，幫助高職生在繁雜的世界里找到真知，自信前行。

第二，讓校園文化資源活起來。充分利用校園可提供反映線路、橋梁、隧道的專業知識長廊、鐵路干線名稱命名的校園道路、建筑工程專家姓名命名的廣場文化，整合形成思政課實踐教學專題，提升思政課實踐教學實效性。

第三，讓工匠精神活起來。將體現學院職業特色的隧道學社、軌道學社、盾構學社等諸多學生社團活動和專業實習實訓活動的內容，整合為思政課實踐教學專題。

第四，讓理論成果活起來。圍繞改革開放30多年來經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設取得的舉世矚目的成就，整合八個思政課實踐教學專題，將理論與實際緊密結合，讓理論成果在學生中扎下根、發出芽、結成果，使實踐教學動起來、活起來。

2 創新實踐教學載體，讓實踐教學“亮”起來

第一，思政課課堂專題實踐環節，啟迪人生，綻放智慧。在課堂教學中注重突出實踐性，提高學生的參與度。除以多媒體豐富課堂教學、巧設提問、演講討論等方式方法增加實踐環節外，注重突出課堂專題實踐教學活動。具體做法是：整合教學內容，將教材體系轉化為教學體系，開展專題式教學，在教學過程中增加實踐教學展示環節。每一理論專題開發相配套的課堂專題實踐項目。學生通過課前搜集信息、課中匯報交流，感受思政課理論的魅力。課堂的開放性、實踐性、創新性和學生學習理論的主動性、積極性和參與度大大提高。

第二，校內實踐教學基地，點亮生活，滋養心靈。建設思政課校內實踐教學基地是思政課實踐教學創新的又一模式創新。為滿足課內實踐教學需要，思政部以思政課知行統一、知信統一的教學目標為原則，努力將教材體系轉化為教學體系，將知識體系轉化為信仰體系，為學生搭建感悟教育、實踐鍛煉、塑造自我的教學平臺。按照相關課程標準及課程設計要求，將思政課校內實踐教學、校園主旋律文化建設、素質教育、心理健康等學生思想政治教育的綜合教育需要融為一體。以圖片、視頻資料、經典紅歌為主要資源，借助聲、光、電等現代教育手段，建成“兩廊三室”校內實踐教學基地，把理論課與實踐性教學相結合，激發學生學習熱情和積極性，實現文化育人的功能目標。

第三，校外實踐教學基地，為課堂插上飛翔的翅膀。實踐教學基地建設是搞好思政課實踐教學的基礎，是大學生快樂學習思政課的保證，是思政課社會大課堂的“活教材”，是大學生增長認識、接受教育的嶄新視角。針對鐵路施工企業流動不定的特點，按照專業對口、工學交替的原則，在鐵路建設沿線組建“工地課堂”。同時，挖掘當地文化教育資源，開展緊貼群眾生活的社會服務活動，讓學生在社會服務和實踐中感受思政課實踐教學的魅力。為了在校外實踐教學中突出主題、增強效果，思政部組織教師開發了實踐基地的教學資源，在學生聽完講解員的解說、參觀結束后，由思政課教師結合每個實踐教學基地的特色內容進行點評講解。從理論和現實教育的角度使實踐教學更有高度，更有價值，使學生能夠多角度、全方位地深化對理論的認識，提高了課程感染力，增強理論學習的主動性、參與性，最終提升了學習的實效性。

第四，假期社會實踐，讓高素質技術技能人才“落地開花”。思政課社會實踐教學是貫徹理論聯系實際，提高思政課教學質量，培養學生運用所學理論分析、解決問題能力的重要環節。根據思政課各門課程的教學基本要求，結合思政課程的教學內容，把有關經濟、政治、文化和社會各種實際問題作為學生開展思政課假期社會實踐活動的內容。尤其是強調選題要考慮到實踐教學的特點以及學生實際情況，具有可操作性，要具體、務實，避免大而不當或流于空泛。每學期的寒暑假放假前夕，思政部都會安排部署學生假期開展社會實踐活動的工作。開學初開展學生假期社會實踐的評選活動。開展寒假社會實踐活動，增強了廣大學生參與社會、參與實踐的主動性和積極性，強化了同學們的責任意識。

第五，開辟網上實踐專欄，對思政課實踐教學進行必要補充。利用網絡資源的優勢，對思政課實踐教學進行必要補充。設置微信、微博實踐平臺，打造“青春微實踐”專欄；積極推進校內慕課平臺建設，正在籌建成思想道德修養育法律基礎校內慕課，并設有專題實踐欄目。

3 創新實踐教學方法，讓實踐教學“嗨”起來

第一，解放課堂，發揮學生主動性。課堂實踐教學配套開發課堂專題實踐項目，由學生自由組合，利用課余時間自行完成，在課堂上分團隊亮相、時事述評、作業匯報、互動提問、感悟體會等五個環節進行展示匯報。讓學生主動參與到教學中來，以主人翁的心態對待課堂，以敬畏之心對待知識，從而主動思考，尋求答案，達到情感上的共鳴和思想上的升華。

第二，利用網絡深度互動，激發學生學習興趣。利用微課、慕課、藍墨云班課平臺，將死板的知識講授變為師生之間線上線下的頻繁互動，將填鴨式教學轉換為自主探究學習，讓教師與學生在互動中提升自我。讓教師與學生在互動中提升自我。

第三，科學構思，形成科學的評價方法。讓教師和教學管理者參與到學生實踐教學中，指導學生社會實踐，帶領學生開展第二課堂活動，并給予相應的評分權限，實現全員參與，多方評價的新局面。

4 結語

高職思政課實踐教學是思想政治教育教學的重要環節，是高職院校學生生存和發展的生命線。“以人為本，分類指導，促進學生主動實踐”理念引導下，結合高職教育的實際，整合優化實踐教學內容、載體、方法，形成的實踐教學模式，有效促進了學生實踐創新能力的提高和全面個性發展。

參考文獻：

[1]葉茜茜,郭思村.借鑒國外經驗加強實踐教學基地建設研究[J].寧夏大學學報(人文社會科學版),2011(05).

[2]陳麗明.對高校思想政治理論課實踐教學的思考[J].思想理論教育導刊,2010(02).

[3]胡曉娟.新媒體時代高校思想政治理論課實踐教學研究[J].教育與職業,2017(01).

[4]齊小萍,張國艷,周碧蓉.高職院校思想政治理論課知行轉化教學模式探索的實證研究——以寧波職業技術學院為例[J].中國職業技術教育,2017(02).