在高中語文教學中滲透文學教育

李愛玲

因為長期受傳統的應試思想約束，許多高中語文教師不能保證高效率地在課堂中滲透文學教育，若長此以往，勢必會縮減高中生個體的文學視野，使他們的文化修養和綜合學習能力持續降低。所以說，目前作為一名合格的高中語文教師，其核心任務就是探索究竟怎樣科學合理地將文學教育滲透到日常的語文教學活動之中。

一、當前高中語文教學中文學教育滲透的實際狀況

1.師生普遍對語文課程重視度不高

首先，處于高中階段的語文課程，相比其他科目，包括數學、物理、化學等，難度跨度著實不大，所以日常學習期間，學生都倍感輕松。在此期間，為了大幅度提升其他科目的成績，學生自然地投入更多時間精力在其他課程的復習上。長此以往，高中語文課程就會越來越得不到應有的重視。

其次，地方高中知識競賽活動頻繁舉辦，但是涉及語文文學內容卻是屈指可數，無法保證和物理、化學、數學等實驗競賽活動處在相同層次之上。基于此，班級中出類拔萃的學生都選擇集中性地進行其他類型知識競賽活動準備，文科班級由此變得異常冷清，同步狀況下更削減了高中生學習語文的積極性、主動性。

2.語文教學過程中難以充分發揮對學生的吸引力

不管是高中階段的語文教材，亦或是國內知名的文學著作，都無法像其余新奇事物一般充分吸納學生的注意力。透過實際調查發現，大部分高中生癡迷于閱讀網絡小說、玩網絡游戲等，無法保證學生集中地接受文學教育洗禮，由此證明，網絡新興媒體技術的確對高中語文，尤其是文學教育工作帶來深刻的沖擊，難以確保文學教育完全滲透到語文教學之中。除此之外，在高考期限日漸逼近的過程中，許多高中生身心壓力倍增，不能保證平心靜氣地品讀一類完整篇章，而是使出渾身解數來應對高考，至此文學教育體驗就長期處于晦暗的境遇之中。

二、在高中語文教學中做好文學教育滲透的措施

文學工作本身存在一定的系統和長期性。作為高中語文教師，想要保證在日常教學活動中更加高效率地滲透和融入文學教育，進一步彰顯出文學教育獨特的價值地位，就必須積極地做好各方面的工作。

1.快速轉變傳統的教學指導理念

需知語文課程本身貼合生活實際，有助于更好地促進人們之間的交流，因此，教師在組織高中語文教學活動期間，需要依照其實際發展特征，對學生進行課程內容深入的認知解析。唯有在科學合理的教育理念指導下，高中語文教學過程中才能更加自然和高效率地貫穿文學教育。具體方式就是要求教師在設計教學方案時，將學生身心特征考慮進去，令他們深刻領悟到文學素養培養的現實意義之后，再持續熟練掌握課本內容，保證后續文學情境創造的鮮活性和貼合實際性，最終引導學生深刻感悟作者的中心思想和文學作品本身無窮的魅力。

2.提升教師的專業技能和綜合素養

教師作為高中語文課堂教學活動的組織和參與主體，須保證在細致化解析課題內容的基礎上，引導學生培養起良好的閱讀習慣，進一步為后續各類文學素材累積、語文學習興趣提升等提供保障。如教師可以考慮為學生推薦《中國小說作品選》等書籍，令學生在自主閱讀過程中領悟當中各式各樣的文體和內容。想要達成這類目標，就要求教師擁有足夠完善的知識面和文學素養，唯其如此，才能令整個文學教育活動更加順利地展開。

再就是要去教師努力做好課堂導入工作，進一步活躍課堂氛圍。需知課堂導入水平高低，將直接決定學生的學習興趣和學習效率，一旦說導入時機出現誤差，就會瞬間轉移學生注意力，難以保證他們深入性領悟文章主旨，最終降低整個課程的教學實效。如在進行《念奴嬌·赤壁懷古》教學過程中，教師可以考慮借助多媒體技術播放相關視頻資料，令學生在集中觀察的同時，感受到祖國河山的壯麗和作者寄情山水的趣味性，隨后再進行學習內容引入，保證學生深刻領悟文章主旨。這類教學模式不單單迎合新課改規范要求，同事更有助于大幅度提升學生的文學素養。

綜上所述，想要加大文學教育在現代高中語文教學中的滲透力度，持續拓寬學生的文學視野范疇，就必須保證逐步深化師生對文學教育的認知水平之后，及時革新教師教學理念和引導模式，并完善教師的文學素養。長此以往，才能保證在高中語文課堂上更加理想化地完成文學教育任務。