轉型高校音樂專業人才培養方案改革與社會需求研究
——以廣東石油化工學院藝術系音樂專業為例

孟慶民

（廣東石油化工學院藝術系，廣東 茂名 525000）

近幾年來，社會對傳統意義上的音樂畢業生需求日益減少，音樂教師的教學崗位在大、中、小城市已經基本飽和，對音樂專業的畢業生所需求的是“一專多能”的“復合型”人才，也就是說，音樂專業大學生培養工作正經受著社會用人目標的多元性、多樣性變化的嚴峻挑戰。面對巨大的就業壓力和供求矛盾，要使音樂專業的學生有一個更好、更全面的發展，就必須以社會需求為導向，培養“一專多能型”、“復合型”的音樂人才，來解決供需之間的矛盾。在這樣的社會背景下，進行人才培養方案改革的研究，把握和解決好所存在的問題，為音樂專業學生的就業開辟新的路徑，不但具有理論意義，更具有重要的現實意義。

一、改革的目標及要求

1、改革的目標

（1）根據社會對音樂專業所需人才設定人才培養目標，制定人才培養方案。要求明確培養學生就業定位于地方區域經濟的發展來加大社會競爭的優勢，反映學生畢業后5年左右在社會與專業領域預期能達到的職業和專業成就。

（2）以普通高校轉型發展為契機，推動地方音樂專業科學定位，凸顯高等音樂教育內涵式發展，在OBE教育理念的指導下，以整合現有所開課程為改革目標。1）確立主干課程，開足選修課程；按照大綱的要求對主干課程必須按要求開設，不能因為師資、條件等各種原因減少或不開主干課程。對選修課程盡可能的多開，以滿足學生的選課需求。2）進行課程整合，減少理論課時；如《視唱練耳課》可以和《基本樂理》課合并在一起上，復調音樂寫作基礎教程、配器法基礎教程可以開設一個學期等，這樣可以減少理論學時，增加社會實踐的教學，使學生能夠有更多的時間把所學到的知識在藝術實踐中得到鍛煉。3）加強實踐教學環節的實訓，制定合理、可行、有效的實踐教學方案，保證有效落實，把實踐教學的經驗進行歸納，提升理論指導。

（3）完善考核體系。科學、合理的考核體系是評價學生學習成效的一個有效的標準。一個工廠里有科學、嚴格的檢驗標準，就能出高質量的產品。經得起科學、公正、合理的考核標準檢驗的學生，必然也是一個合格的畢業生，也會得到社會的認可和接受。

2、改革的要求

（1）系統掌握從事音樂教育所必備的音樂基礎理論、基本技能，具有較高的人文素養、較強的音樂分析能力和綜合藝術實踐能力。

（2）熟悉國家有關教育的法規和方針政策，學會運用符合音樂教育規律的教學方法和科學的教學評估原則、方法，具有音樂教育教學研究的基本能力。

（3）具有對音樂數據進行收集、整理以及對音樂事項進行獨立分析、研究及寫作、講授、評論的初步能力。

（4）具有較強的語言表達能力，基本掌握一門外語，能閱讀本專業的外文書刊，能運用計算機收集、分析和處理信息，具有現代教學手段的操作能力。

（5）具有初步的科學研究、藝術實踐和實際工作能力，具有一定的批判性、創新性思維能力。

（6）具有良好的心理素質，健康的體魄和積極向上的生活態度，尊重他人，具有團隊精神和協作能力。

二、堅持技能培養與多學科并重的學習，突出實踐性教學

在把技能學習與其他多學科知識有機結合的同時，突出實踐性教學，給學生更大的空間，加強學生組織能力、協調能力、編創能力的培養，并與社會所需緊密結合。當前廣東省以及國內各高校的畢業生在就業能力方面，越來越向寬口徑、多能力、富有創造意識和實踐能力等方向發展，充分體現了高等教育逐漸適應社會需求的總趨勢。鼓勵學生要充分利用好公選課的教學平臺，以社會需求為目標，在學好本專業基礎知識和基本技能的同時，盡可能地多選學一些本專業以外的課程。只有這樣才能更有利于學生綜合素質的全面提高，為社會提供所需人才打下堅實的基礎。

在壓縮理論學時增強實踐教學環節的同時，更要處理好二者的關系，注意理論與社會實踐環節相結合。在課程設置和教學環節上，安排一定的社會實踐活動，有利于學生能夠極早的適應社會，能夠很好地鍛煉學生的組織能力和社會的社交能力。

根據生源特點，結合地方區域經濟的發展，從制定人才培養方案入手，制定適合我系學生特點的音樂專業人才培養方案，培養“多能性”、“復合型”的音樂專業人才。（1）學生的專業能力；在培養學生有一個專業特長的同時，對其他所選的副修專業也要精通和掌握，這樣才能做到一專多能。（2）組織協調能力；要求學生在掌握專業技能的同時，還要有組織協調能力（如策劃一臺晚會，組織一些文娛活動等）。（3）綜合素養；培養學生掌握除本專業以外的其他專業知識，如文字編寫能力、外語能力、編創能力等。

三、以社會服務為主導，教學內容與社會需求接軌

課程目標、課程設置、課程內容、課程實施、課程評價、社會需求等形成了一個完整的教學體系和鏈條連接，充分體現教學為社會服務的主導思想。

1、對課程設置進行改革；依據國家教育部教學大綱的要求，根據我校課程設置情況，結合地域特點及社會對音樂人才的需求情況，對我系現有課程開設進行調整，如對理論課程《復調音樂寫作與基礎教程》《配器法基礎教程》《基本樂理》《視唱練耳》《鋼琴基礎》等課程設置進行調整，使開設的課程與社會需求接軌，讓學生所學的知識更加實用。

2、合理整合、充分利用現有的教學資源，深入了解用人單位的發展現狀與趨勢，了解他們對音樂專業學生能力的要求，和相關用人單位建立教學實踐基地和協同育人平臺，實現教學資源與用人單位對音樂人才培養的有效對接。（在以前學生實習基地的基礎上，需要增加、擴大、完善以滿足教學的需求）。

3、在建立系統、完善、良好考核機制的同時，如何將現有的教學監督機制更加規范，從而增加開放性，促進學校、教師、學生在實踐工作能力方面的合作與互動，使學生的社會實踐得到有效的保障和實施，以便學生在工作實踐中組織能力、協調能力、編創能力進一步的得到鍛煉提高。

四、對考核方式進行改革

在課程內容進行改革的前提下，對傳統單一試卷的考核方式進行多元化考核改革也是人才培養方案改革的一個重要方面，對學生學習成績和學習效果的評定是通過考核內容、形式、管理評價體系來完成，制定相對完整、科學合理、切實可行的能夠發揮考試功能和符合我系實際情況的考試制度也是人才培養方案改革的一個重要組成部分。過去的考核方式存在著一些不足和弊端，比如考試形式單一，試卷考試題型不夠多樣，基本上都是名詞解釋、簡答、問答之類，缺少創新思維和應用的題型，考試內容基本以教材的基本理論知識為主，不定標準答案的分析試題少，應用能力測試體現不足。在技巧考試中都是學生提前準備好的樂曲，視唱和視奏及隨即抽查的應變能力體現不夠，這樣的考試對學生應用能力和創新能力的培養起不到很好的作用，達不到預期對學生培養目標的要求。考核方式改革后，《配器法基礎教程》由單一的試卷考試改為讓學生寫好配器總譜的同時，自己組織樂隊進行排練并演奏，把死的音符變為流動的音響。《歌曲寫作與改編》由原來的試卷考試改為在寫出歌曲作品的同時，要求學生自編伴奏還要自彈自唱。《復調基礎教程》由原來的試卷考試改為在寫出作品的同時，要求學生進行演唱或演奏。《應用鋼琴》和《聲樂》實行了教考分離的考核方式。這樣不但鍛煉了學生的組織能力、寫作能力、應用能力，同時也達到了所學有所用的目的。

通過對人才培養方案的改革，不但使老師對教學有了新的認識，也對教師的教學能力和教學水平有了很大的提高。學生學習的有效性也得到了印證。培養音樂專業的學生也能夠做到與社會的需求相接軌，在一年教學實踐中的成效已經得到肯定。（1）學生的音樂理論基礎能力和音樂實踐能力得到了顯著的增強。（2）學生的編創能力和應用能力得到了很好的鍛煉。（3）學生的綜合素質得到了很大的提高。這樣學生真正的把所學的知識運用到了實踐中，達到了學以致用的目的，所培養的學生也更加符合社會的需求。