遵循“三大規律”，構建“揚德學促五進”思政模式

周 靜

（廣州工商學院，廣東 廣州 510850）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。”習總書記把高校思想政治工作提高到遵循規律的高度，也是對高校思想政治工作提出了新的要求。因此，高校必須尋求最合理的路徑，實現思想政治工作效果最大化。廣州工商學院近些年在實踐“以德為行以學為上”教育思想和“五進”教育實踐活動的基礎上，逐漸探索出“揚德學促五進”思政新模式。總結和不斷完善“揚德學促五進”思政模式有利于增強思想政治工作實效性，推動高校思想政治工作創新發展。

一、“揚德學促五進”思政模式內涵解析

“以德為行以學為上”，是一種人生“德”“學”修養的教育思想，是高校師生健康成長的基石。“以德為行以學為上”教育思想內涵豐富，從定義上看，就是以崇高的道德準則來規范自己的行為并積極踐行。

“五進”是“進課室、進圖書館、進實驗實訓室、進體育場館、進社會”。“五進”教育實踐活動是一個統一的整體，共同造就德、智、體、美全面發展的合格大學生。

“揚德學，促五進”思政模式指的是學校圍繞“育人”這個核心點，在遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律的基礎上，按照“以德為行，以學為上”的教育思想，以思想政治理論課（以下簡稱思政課）教學為主渠道，以“五進”為突破口，整體上由黨委統一領導,黨政學團齊抓共管，旨在促進學生德智體美全面發展,增強學生的綜合素質的全校育人工作格局。

二、“三大規律”為“揚德學促五進”思政模式提供理論指導

1、思想政治工作規律

思想政治工作規律,就是關于人的思想形成、變化及活動的規律。人的活動一般遵循以下四個規律：一是需求規律。即思想政治工作是要滿足人的需求，包括人的生存、發展、娛樂的需要，把人的需求同“中國夢”，社會主義核心價值觀等結合起來，增強思想政治工作的實效性；二是效益規律，即思想政治工作必須要產出效益，成本盡可能低，效益盡可能高；三是合作規律，即思想政治工作的主體要素和客體要素要共同參與和配合才能使活動開展起來，才能有效益產出和目標的實現；四是系統規律，人是生活在環境中的，沒有離開環境而單獨存在的個體，環境是一個大系統，人的活動就是一個子系統，系統與系統之間相互影響，相互作用。思想政治工作通過輸出自己創造的信息和能量,對工作對象發生影響,從而在不斷地改造著環境。

“揚德學促五進”思政模式就是運用思想政治工作規律，在遵循大學生思想形成、變化及活動規律的前提下，對他們進行全方位的教育，引導大學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

2、教書育人規律

教書育人是教師的天職和使命。我國古代教育家孔子非常重視“敬德修業”，提出“德之不修,學之不講,聞義不能徙,不善不能改,是吾憂也。”（《論語·述而》）。韓愈把傳道放在教師職責的第一位，提出“師者，所以傳道授業解惑也。”陶行知則提出“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”在西方社會，一些著名的教育家比如蘇格拉底、柏拉圖等都非常重視對“德性”的培養。可見，教書和育人是不可分割的，即不能脫離價值觀談知識和技能，也不能脫離學習，生活實際談價值觀。所以教師的師德和專業技能是教師必須具體的素質，師德是靈魂，是教師更應該具備的素質。因此，習近平總書記強調：“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”

“揚德學促五進”思政模式在育人中提倡“以德為行以學為上”的教育思想，把對學生道德品質和教師自身修養的培養放在了育人的首位，遵循了教書育人的教育規律。

3、學生成長規律

習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”高校學生成長具有鮮明的規律，概括起來主要有以下幾種：

一是全面發展成長規律。馬克思主義關于人的全面發展理論，深刻揭示了人的發展目標與規律。馬克思主義認為，人的全面發展是“通過人并且為了人而對人的本質的真正占有”，“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個完整的人，占有自己的全面的本質”。所以，大學生的成長靠單一的知識傳輸是實現不了的，只有把思想政治工作貫穿大學生成長全過程，才能保證培養出的大學生符合社會發展的要求。

二是自主學習成長規律。自主學習是一種能動的學習。它要求大學生根據教學計劃和自身所學專業的特點，合理確定學習目標，科學安排學習時間，掌握正確的學習方法，全面提高自主學習能力，使自身真正成為學習的主人。

三是實踐鍛煉成長規律。習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出：“扎扎實實干事，踏踏實實做人。道不可坐論，德不能空談。”大學生在校的主要任務是進行課堂學習，但要遵循實踐的原則，課堂教學要和實踐教學相結合，只有這樣，大學生畢業后才能順利的走向社會，承擔社會實踐任務。因此，重視實踐，立足實踐，是大學生成長成才的必由之路。

“五進”教育實踐活動的開展符合學生成長規律，使學生在自主學習和實踐學習的基礎上，實現自身的全面發展。

三、“揚德學促五進”思政模式的組織構架與運行機制

“揚德學促五進”思政模式具有極強的操作性，要想使其理論轉化為實踐，必須要憑借一定的組織構架和運作機制才能實現。組織構架和運行機制是“揚德學促五進”模式取得成效的重要保障。

1、“揚德學促五進”思政模式的組織構架

“揚德學促五進”思政模式要順利進行，必須貫徹黨中央有關文件精神并結合高校實際工作需要,構建黨委、校長統一領導,各部門齊抓共管的思想政治工作組織體系。

（1）黨委、校長統一領導

黨委、校長是高校思想政治工作的領導核心，其職能是根據國家的大政方針，及時調整和制定學校思想政治工作計劃和政策，組織、協調其他部門開展思想政治工作。“揚德學促五進”思政模式就是通過黨委、校長統一領導，其他各部門各司其職，協力合作，從而形成全體教職工合力育人的格局。因此，高校必須加強黨組織自身建設，發揮黨委、校長的領導核心作用，才能保證高校思想政治工作穩定、有序的開展，才能保證“揚德學促五進”模式的順利運行。

（2）學工處、團委組織協調

學工處、團委是在黨委、校長領導下，主要負責學生的思想政治、日常安全教育、管理和服務等工作。“揚德學促五進”思政模式要求學工處、團委根據學校工作的要求，有針對性的開展思想政治工作。開展工作時要注重理論性、思想性和先進性相結合，并要注意解決學生的實際問題。因此，學工處和團委應定期舉辦研討會,報告會,并協助其他部門一起開展志愿者活動,社會考察等社會實踐活動,為學生全面發展提供平臺。

（3）輔導員的骨干作用

輔導員是大學生思想政治工作的骨干力量，其主要工作職責是按照黨委、校長和學工處的部署有針對性的開展思想政治工作。輔導員是學生思想的領航者，自身素質修養是做好學生思想政治工作的前提。首先輔導員自身要加強政治理論學習，不斷提高自身的政治素質、道德素質、科學文化素質；其次輔導員要與學生建立親密的師友關系，了解其真實的思想動態，再進行有目的的價值引導，將思想政治教育與學生實際結合起來。

（4）思政課教師的主導作用

思政課教師在思想政治工作中承擔著重要的角色，其特殊作用是專業課教師所不可替代的。思政課教師要深入研究道德認知方面的知識，根據國際國內形勢的變化，對學生進行正確的道德價值引導，并深入到大學生的實際生活中，聯系生活現實，回答大學生關心的熱點、難點問題。

（5）行政、后勤工作人員的管理育人作用

高校的管理人員主要是行政和后勤工作人員，行政和后勤人員的管理理念，自身素質對管理育人起著決定性的作用。當前有些管理人員認為思想政治工作是思政課教師和輔導員的事，管理和育人是分離的。要轉變行政和后勤人員應轉變管理理念，增強育人意識，明確一切管理工作都必須以培養學生成才和全面發展作為出發點,將管理與育人緊密結合。所以，建設一支結構合理、政治堅定、業務精湛的思想政治工作管理隊伍，是高等教育內外環境變化條件下實現高校育人管理功能的關鍵，是“揚德學促五進”模式運轉的關鍵。

2、“揚德學促五進”思政模式的運行機制

（1）強化思政課堂育人機制

思政課是中國高校的顯著特征，習近平總書記講話強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。”因此，思政課教師要實現育人目標，首要問題就是要抓好課堂教學，發揮思政課育人功能。

首先是抓好課堂教學。思政課堂是高校思想政治工作的主陣地，思政課教師要聯系實際，改革教學方法和手段，增強課堂教學的吸引力和針對性，把傳授知識和思想教育相結合。高校的所有教師都應該在課堂上承擔起育人的職責，將思想政治工作滲透于教學、科研和服務的各個環節，滲透到學生學習、生活的各個方面，從而增強思政政治工作的成效性。

其次是深入開展“進社會”實踐活動。“進社會”實踐活動是高校思想政治工作的重要途徑和環節。通過“進社會”實踐活動,大學生可以將學到的理論知識應用于實踐,并且接受實踐的檢驗,從而獲得更加深刻的認知。“進社會”實踐活動是“揚德學促五進”思政模式不容忽視的重要環節,它拓寬了思想政治工作渠道,是增強思政育人的重要途徑之一。

（2）完善“揚德學促五進”制度機制

一個成熟的思政模式，除了擁有領導班子、執行團隊、先進理論、實施措施外，還必須有一套使模式正常運轉的制度。“揚德學促五進”思政模式的正常運行也需要一套完整、嚴密的制度來保證。

首先是建立全員育人制度。“揚德學促五進”思政模式需要全校教職工全員參與育人。鑒于此,高校應明確規定全體教職工的育人職責,并按部門劃分權限。確立黨委、校長的統帥地位,形成以黨委、校長為龍頭,其余人員在各自的崗位上各司其職,同時承擔起育人的職責。此外,在規章制度中應體現思想政治工作隊伍素質建設，定期進行理論素養培訓和考察。同時還應將思想政治工作渠道體現到規章制度里等。

其次是建立評價制度。評價制度的建立有助于了解思想政治工作的成效，也是“揚德學促五進”思政模式具體落實的必然要求和保證。第一是確立評價目標和內容。評價目標應該根據評價對象和內容制定。評價目標應圍繞大學生對思想政治工作接受情況這個核心進行。評價還要注意全面性，除了對學生做出評價還要對全體教職工進行考評；第二是評價要遵循科學化的原則，采用科學方法和技術手段進行整體考核和綜合評定,力求客觀公正。

最后是建立激勵制度。激勵制度,可以調動全體教職工從事思想政治工作的積極性,從而更好地實現思想政治工作目標。因而,建立激勵制度是實現“揚德學促五進”思政模式目標非常迫切的需求。建立激勵機制首先要堅持客觀公正的原則。其次是要明確激勵對象和方法。激勵對象包括全校教職工；激勵方法可采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方法，也可采取激勵和懲罰相結合的方法。

（3）優化環境機制。

環境是一個人生存的外在因素，任何人都不能脫離環境而單獨存在，“揚德學促五進”思政模式的正常運轉更脫離不了環境的影響。因此創造一個良好的育人環境對大學生思想道德修養的培養十分重要。

第一是完善校園硬件環境建設。校園硬件環境是教職工進行思想政治工作的重要場地和媒介手段，大學生學習、生活的主要場所。學校要加大經費投入，完善校園硬件設施，為師生學生、工作提供良好、舒適的校園環境，從而為實現“揚德學促五進”思政模式目標打下基礎。

第二是抓好校園軟件環境建設。良好的校園軟件環境有利于彰顯高校的教育理念和特色，有利于加強大學生的思想政治工作。校園軟件環境建設一定要緊跟時代發展，堅持馬克思主義的指導地位，弘揚主旋律，用社會主義核心價值觀引領校園文化建設。