淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略

◆李惠文

(甘肅省靖遠縣第一中學)

在學生成長的過程中，對于學科核心素養的培育勢必不可少的。學科核心素養是聯系著各個文化領域的，不僅僅是在化學一個學科里面，在數學、物理和生物都有用到化學的學科思維。甚至在文科的學科中，也可以用理科思維解決很多問題。所以對于高中化學教學中重視學科核心素養的培育，是現今教學中很重要的任務。在本文中，也對學科核心素養視角下的高中化學教學策略提出了幾點建議。

一、在化學教學實踐中培育學生學科核心素養

著名化學家安托萬-洛朗·拉瓦錫曾經說過，“在任何情況下，都應該使我們的推理受到實驗的檢驗，除了通過實驗和觀察的自然道路去尋求真理之外，別無他途。不靠猜想，而要根據事實。”在化學教學中對于物質結構，化學平衡，能量守恒，工業流程等知識點的學習中，老師更應該用多元化的教學手段幫助學生了解知識點。

比如，在學習物質結構的時候，老師可以拿出水分子的模型給學生觀察，學生看到一個類似于米老鼠頭的水分子模型的時候，更容易接受知識點。在化學平衡，能量守恒等教學中，更可以采用實驗的操作，這樣有助于學生更好的理解化學教學的知識點。在教學的過程中對于學生的知識的構建起著重要的作用，對于物質的結構特征，物質的化學反應，運用模型的方式掌握知識。這種多元化的教學方式，可以幫助學生充分了解知識點，吸收知識點，從原本的單純地接收知識點變成主動去學習知識。

采用實驗的教學方法，有助于學生引起學習化學的興趣，激發學習動力。傳統的教學模式僅限于老師的教授，但是在現代社會中，更需要個人能力很強的學生，這樣對傳統的教學模式提出了新的挑戰。所以面臨這種挑戰，也對老師提出了更高的要求，老師應該在教學中采用多元化的教學手段。在學生的學習過程中，應該具有學科思維，對于各個科目來說，思維能力是共通的，可以融會貫通。

二、在學科核心素養的培育中開展化學教學

化學是學生在學習的過程中接觸相對較晚的一門學科，在化學的學習中學生必須培育學科核心素養，從而才能構建化學學習的整體思維。著名化學家阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾曾經說過“各種科學彼此之間是有內在聯系的，為了解決某一科學領域里的問題，應該借助于其他有關的科學知識。生命， 那是自然付給人類去雕琢的寶石。”學科的核心素養有助于學生融會貫通，學習化學不僅僅是學習化學這么簡單，學生應該學習到的化學的思維，通過這種思維模式，從而加強自身的學習能力。

首先學生應該知道什么是化學學習？化學是自然科學中的一門基礎學科。在化學教學中應該重視對于學生的學科核心素養的培育，因為學科核心素養是具有實用性、開放性、實效性。學科核心素養的發展是伴隨學生一生的可持續性發展。對于學生來說，學習成績好是遠遠不夠的，學生應該兼具科學文化素養和道德文化素養。

三、學科核心素養培育的意義

關于學習化學的知識和做題的技巧，并不是聽老師講了之后，懂了即可。是要反復的實踐、操作之后，孰能生巧的一種技巧。而學習也不是一味地閱讀，而是根據自己現在所有的專業知識，讀了之后思考。對于學科核心素養的培育是因為原有的學科知識具有專業性但是學科之間應該是互通的。每一門學科的知識都很多，學科核心素養就是利用所學知識將學科的核心知識整合。

我們在學習的過程中，每一門是用于記錄以前的經驗和傳播知識。而對學科的知識的利用，對于知識點的反復識別，整合利用都是有用的技巧。比如，我們在學習數學的時候，形成了整體的數學思維，在物理的學習上也可以用的到。在學習的過程中，需要發散思維，這個時候有大量的知識的信息，那么我們就需要去整理，學科核心素養就起到了很重要的作用。在學習的過程中，學科核心素養起到了，有效的節省了學習的時間，提高了學習效率。

四、結束語

在化學的學習中學生可以建立起良好的化學模型，在后面的化學學習中，學生也可以建立起聯系。在實驗操作中，對于學生的相關實驗，可以得出理論事實，在此的基礎上，引起學生學習化學的興趣。這種實驗的教學方法更多的要求同學動手操作，而不是老師教學，所以老師工作看似很簡單，但是更需要起到對學生的引導和監督作用。所以通過這種方式可以很好的將學科的思想融入其中，然后發散思維，提高學生個人學科核心素養的培育，是伴隨學生一生的財富。

參考文獻：

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