談幼兒園語言教學的基本策略

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(河北省秦皇島市曹東莊小學幼兒園)

語言是人類最重要的交際工具，幼兒時期是語言發展的黃金時期，也是關鍵的時期。因而在幼兒園，通過有效的語言教學活動，擴展知識面，提高幼兒的語言表達能力，為以后的全面發展奠定堅實的基礎。但是，現在的幼兒園語言教學現狀卻是不盡如人意的，出現了一些問題。筆者分析了這些問題，結合自己的教學實踐，對于如何改進幼兒園的語言教學提出了自己的策略。

一、發展幼兒語言能力應滲透到各種活動之中

1.在音樂課的活動中滲透。音樂是陶冶情操的一種藝術，生活中處處有音樂，憑借幼兒對音樂的興趣，可在大班音樂活動中適當加入聽音樂、學語言的內容。這種活動應在幼兒充分感受音樂，理解、體驗音樂形象的基礎上進行。如可讓孩子欣賞一段優美動聽的音樂后，對孩子進行提問。通過提問和回答，不僅能提高幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據不同的音樂性質用相應的語言來表達。

2.在美術活動中滲透。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作畫并講述。如在孩子作完一幅畫后，請孩子把畫面內容講出來，再請小朋友給畫中的小動物說句話，等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中，既培養了幼兒的繪畫能力，又發展了幼兒的口語表達能力。

3.在計算活動中滲透。在上計算課時，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說說中學會計算知識。

4.在體育活動中滲透。在體育活動中幼兒的活動量比較大，興趣很高，可在體育活動中通過做游戲，讓幼兒在玩玩鬧鬧中自然地提高語言表達能力。

二、創設讓幼兒“有話可說”的教學情境

情境教育的直觀性更能促進幼兒的語言學習。通過帶入情境，把觀察與思考結合起來，發展內部語言。在實際教學中，教師要掌握幼兒特點，創造一個良好的語言環境?？砂呀叹咦鳛橛柧毢⒆诱Z言能力的素材，也可講故事、出謎語創設語言環境。讓幼兒成為環境創設的主人，在與環境互動中產生語言表達的興趣，是提高幼兒早期語言表達能力的重要途徑。在訓練中不僅提高了孩子們的動手能力，也使孩子的思維得到發展。創設了語言情境，讓孩子們自然而然的進入情境當中，有了說話的機會。在日常生活中創設多聽、多看、多說的語言環境。

發現幼兒語言中的積極面，激發語言表達欲望。有句話說得好，教育是一顆心撼動另一顆心的事業。成人的一些不良的語言行為會給孩子帶來負面影響，當一個孩子的負影響增多時，教師千萬要注意孩子的變化，積極引導孩子的語言表達能力向積極的一面發展。孩子語言的發展是建立在他們對語言的理解上。所以，教師應積極引導，并以信任、理解接受的態度對待孩子，這樣不僅可以促使孩子交流的愿望自然增長，同時也更能把握好孩子的語言興趣，促使其語言的發展和豐富。在幼兒語言教學活動中，鼓勵和循循善誘，在不斷鼓勵的過程中，增強語言表達的信心，在潛移默化中培養幼兒對語言的運用能力。

三、轉變教學觀念，提高幼兒教師的整體素質

首先，要轉變教學觀念。教師要真正將幼兒當作學習的主體，“以兒童發展為本”，充分發揮幼兒的積極性和主動性，激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒積極主動地投身到學習中去，自覺主動地學習，必將能夠事半功倍，收到良好的教學效果。

其次，加強現代教學理論的學習。利用現代先進的教學理論來指導教師的教學，使每一位教師都要建立具有時代先進性的教育觀念，學習先進的教育理論，提高教師的理論水平，從而指導實踐教學。再次，要提高教師的整體素質。通過幫扶、講座、繼續教育等多種方式提高教師自身的文化修養、教學技能，提高教師的整體教學水平，以便提高教學效率。

四、讓孩子“演”出心中的話

幼兒語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環境。因此，在語言教學時，我采用了童話故事表演、成語故事表演、生活故事表演、情境表演、動畫片故事表演、聽音樂編故事表演、模仿表演、啞劇表演等多種活動方式，讓孩子得到運用語言的機會，獲得成功的體驗。

總之，由于語言教育在個體素質發展中起著舉足輕重的作用，所以對幼兒語言教育的研究更是迫在眉睫。在這個時期，正確的教育和引導，幼兒的言語，尤其是口頭語言表達能力會有驚人的發展，幼兒的詞匯量增加極快，有利于幼兒的健康成長。

[1]宋婷婷.幼兒園語言教育活動有效性研究[D].西北師范大學，2013.