略論情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

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(甘肅省臨夏回族自治州臨夏市建國(guó)小學(xué))

有關(guān)教育專家研究表示，小學(xué)使學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等形成的最重要階段，特別對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)講更是一個(gè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)性時(shí)期。同時(shí)素質(zhì)教育要求在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)給予英語(yǔ)課程教學(xué)足夠的重視，并對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、在目前教育環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法的重要性

情境教學(xué)就是目前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中廣泛使用的教學(xué)形式，可以讓學(xué)生在特定情境內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)、英語(yǔ)對(duì)話和英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用，完全契合小學(xué)生心理和性格特點(diǎn)有效調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維潛力。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)情境，并且在相應(yīng)的情境中是教學(xué)內(nèi)容更加的形象化生動(dòng)化，將學(xué)生牢牢吸引到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，有效刺激學(xué)生感官讓學(xué)生更加容易的去學(xué)習(xí)掌握和理解英語(yǔ)知識(shí)。情境教學(xué)模式相對(duì)陳舊的英語(yǔ)教學(xué)方法更加具有創(chuàng)新性、趣味性和互動(dòng)性等多種優(yōu)勢(shì)，可以將生硬死板的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變成生動(dòng)具體的形象，讓學(xué)生更加直觀的觀察到更易于學(xué)生接受和理解，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力集中起到良好作用，使學(xué)生更加認(rèn)真的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。還可以讓英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍變的更加輕松自由和愉快，并且也有助于學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)揮和鍛煉，使學(xué)生在放松的心理狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生逐漸形成期待上英語(yǔ)課的心理真正的愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這無(wú)論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提高還是學(xué)生自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果都是極其重要的。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的具體策略

1.從校園角度出發(fā)營(yíng)造良好的英語(yǔ)文化和學(xué)習(xí)氛圍

首選可從整個(gè)學(xué)校角度出發(fā)，打造良好大的校園英語(yǔ)文化，將其作為英語(yǔ)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的主要前提和途徑。比如，在學(xué)校內(nèi)的一些公共設(shè)施上用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)注，并在校園公示欄或文化長(zhǎng)廊中設(shè)置英語(yǔ)專欄，還可在每天的校園廣播中播放英語(yǔ)歌曲等多種不同形式打造濃厚的英語(yǔ)文化氛圍，使學(xué)生在英語(yǔ)文化氛圍的熏陶下感受英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，繼而有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

2.合理使用教學(xué)用具打造良好的英語(yǔ)教學(xué)情境

由于小學(xué)生形象思維較為敏感，對(duì)實(shí)際觀察到的物體記憶和理解更加深刻，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師可以使用平時(shí)較為常見(jiàn)的物品當(dāng)作教具展開(kāi)教學(xué)，相比單調(diào)的口頭講解更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和積極性，并使用教具來(lái)打造英語(yǔ)教學(xué)情境，既能夠有效激發(fā)學(xué)生求知欲望又能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)際效果。比如，在像學(xué)生講解各種顏色相關(guān)的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師就可以利用不同顏色的卡片并在卡片上寫(xiě)上與顏色相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生觀察卡片的顏色然后在學(xué)習(xí)后面英語(yǔ)單詞，這樣學(xué)生對(duì)單詞的記憶和理解將更加快速和深刻。

3.合理運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備打造良好的英語(yǔ)教學(xué)情境

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中也應(yīng)及時(shí)引入和運(yùn)用多媒體信息技術(shù)打造良好的英語(yǔ)教學(xué)情境，通過(guò)多媒體自身具備的多種功能和特點(diǎn)將枯燥生硬的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的視頻和動(dòng)畫(huà)形式，展示給學(xué)生將學(xué)生很好的帶入到英語(yǔ)情境中來(lái)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激。比如，教師可利用多媒體信息技術(shù)依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的制作和設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)課件，展開(kāi)英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法的教學(xué)不但能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的前后銜接，還能很好地控制課堂教學(xué)節(jié)奏，并在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)情境中切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)有效性和學(xué)習(xí)效率。

4.應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)的英語(yǔ)教學(xué)情境

針對(duì)小學(xué)生年齡和性格特點(diǎn)，應(yīng)保證創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)教學(xué)情境具備較強(qiáng)的趣味性，從而保證情景教學(xué)具有足夠的吸引力。所以，可設(shè)置游戲形式的英語(yǔ)情境讓學(xué)生在玩中學(xué)，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)游戲情境，能夠轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂沉悶的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，并且能夠幫助學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的懼怕心理樹(shù)立自信心。比如，在教學(xué)表示人體各部位意思的英語(yǔ)單詞時(shí)，主要有head、hair、eye、ear、nose、hand、leg、mouth等單詞，可以設(shè)計(jì)一個(gè)‘你指我說(shuō)，我指你說(shuō)’的英語(yǔ)游戲，讓學(xué)生以同桌兩人為一組，先讓一名同學(xué)說(shuō)出英語(yǔ)單詞，然后另一位同學(xué)需要快速的做出反應(yīng)指向相應(yīng)意思的身體部位，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)感到非常有趣并積極的參與到其中，在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，并且對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

參考文獻(xiàn)：

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