淺析職業技術教育中的網絡化教育信息資源的開發

◆陳智博 王偉奇 李 娜

(1.陸軍工程大學石家莊校區信息管理中心；2.陸軍工程大學石家莊校區教學科研處；3.河北師范大學匯華學院藝術學部)

一、傳統教學中存在的問題分析

1.教學方法不恰當

在傳統教學當中，很多教師都將教材當作教學的第一手資料，一切教學活動都圍繞教材所展開，沒有對學生拓展教材以外的內容，使得學生只能夠按照課本中的內容去操作。有的教師也試圖去尋找其他教育信息資源，作為上課的輔助資源，但是在他們普遍以課本為藍本搜索資料，使得資料的限制性比較大，處于表層的位置。很多學生在對資源進行獲取的時候，僅僅關注到客體，沒有重視教學的內容，從而使得教學成果不過突出。

2.缺乏及時的互動和交流

很多教師在教學的過程中，采用的是“滿堂灌”的教學方法，很少與學生進行互動，也沒有對學生的想法進行了解，僅僅根據自己的想法和速度來對教學內容進行傳授，忽略了對學生的深刻了解。新課程改革背景下，對教師提出了新的要求，教師應在教學過程中樹立以人為本的學生觀，重視對學生的尊重和贊賞，作為教學中引導者的身份而存在。但是在有的教師依然將自己放在主體位置，沒有重視與學生的溝通和交流，忽略了學生自身的想法，使得教學無法與學生的實際情況相結合，使得教學效率無法得到提升。

二、網絡化教育信息資源與傳統教育信息資源的區別

1.網絡資源的更新比較快速

網絡具有很強的靈活性，信息傳遞的速度也比較快，能夠隨時進行更新，我們在日常生活中能夠明顯的看到，很多網頁在刷新之后，都會出現很多新的內容，這也從側面說明了網絡信息的發達程度。傳統教育信息資源一般采用報紙、雜志、書籍等來承載教育信息，一般從立項到確定內容到發行，一般需要很長的時間，等到教師和學生手中的時候，有的內容發生了改變，無法與實際情況相結合，限制了學生對創新教育信息資源的掌握。

2.網絡資源的傳輸比較便捷

在新媒體的時代，信息的傳遞已經不需要使用傳統的運輸方式，只要學生連接網絡，具有通訊設備，如手機、電腦、平板電腦等，都可以對教育信息資源進行接收。有很多教師在布置作業的時候，都是將作業發送到郵箱中，由學生進行自由下載，并傳遞給教師。傳統的教育信息資源，一般需要一段距離的運輸，耗時比較長。

三、網絡化教育信息資源在職業技術教育中的開發和應用

1.選擇恰當的運作方式

網絡化教育信息資源，不僅教師應付出努力，政府、學校應共同承擔起責任，對網絡化教育信息資源的重要性進行明確，構建健康、和諧的網絡化教育信息資源平臺，從而能夠使其在職業技術教育中發揮重要的作用。首先，政府應做好統籌工作，并實行校企結合的方法。職業技術教育中，網絡化教學的質量直接影響到教育信息資源的數量，因此，政府應扶植一些具有豐富教學經驗的研究所，對教育信息資源進行補充和完善，將其納入到全國資源庫中，實現資源庫的完善。同時，一些專業技術過硬、教學經驗豐富的教師，也可以將自己的教學案例、教學課件、教學素材等提供給資源庫，使資源庫中的內容更加豐富。由于資源庫的研發需要一定的技術作為支持，我們可以采用校企結合的方法，讓優秀的數據企業走入校園中，對網絡化教育信息資源平臺進行建設，從而促進其向著更加完善的方向發展。其次，我們應促進師生共同對網絡化教育信息資源進行共同建設和開發，大部分教師都積累了大量的教育信息資源，學生在學習過程中也有一些心得，教師和學生可以將自己擁有的教育信息資源投入到網絡化教育信息資源庫中，從而為學生提供寶貴的學習資源。

2.關注學生的接受能力和個體差異

在學習知識的過程中，學生呈現出順序性、階段性、不平衡性、互補性和個體差異性，教師應對學生的不同接受能力進行了解，并采用靈活的教育信息資源開發方法，從而能夠幫助學生及時獲取教育信息資源，提高自己在職業技術中的綜合素養和學習水平。對于職業技術知識掌握的比較好的學生，應為其提供更多教材之外的知識，使其能夠查漏補缺，根據自己的興趣愛好來完善對職業技術的認識。對于一些學習比較吃力的學生，應為其提供一些輔助理解教材的資源，能夠使其在各類資源的幫助下，對基本職業技術知識進行了解和掌握，從而更好地吸收知識，提高自己的專業技能。對于一些缺乏實踐能力的學生，應為其提供視頻、動態圖像等直觀的教育信息資源，使其能夠對操作實際情況進行了解，掌握操作知識，從而提高自己的實際操作水平。

[1]常學軍.教育信息資源網絡化面臨的問題及對策[J].中國成人教育，2015，(18) ：53-54.