小學生的數學運算能力培養相關研究

◆周 敏

(山東省淄博市桓臺縣索鎮鎮中心小學)

小學生學習數學，基礎部分就是要學習數學運算。從簡單數字的加減到乘法除法，傳統的教學中，就是讓學生對公式進行死記硬背，但是容易造成實際運用中學生不會直接運算的問題出現。因此，以提高學生學習運算能力為目標，培養小學數學運算能力，就成為當前小學數學教學改革創新的重要內容。

一、小學數學運算能力培養的指導思想

首先，小學生學習是以興趣作為基礎的。因此，提升小學生的數學學習興趣是非常重要的。良好的學習氛圍能夠促進學生的積極性，從而在數學運算能力的培養中，幫助小學生能夠快速地融入到學習的氛圍中。通過對學習數學的氛圍的布設，不僅可以活躍課堂氣氛，還能培養孩子學習運算的積極性。例如，在學習運算內容的時候，將教室的墻壁上粘貼上學習數學的文章或者編制關于數學運算內容的黑板報內容，有的學生家長還購置了關于數學運算的書籍，通過多種方式讓學生感受到數學運算的魅力。通過不斷的熏陶，讓學生慢慢地樹立起學習數學的興趣。再就是參加一些數學運算能力的小競賽，讓孩子的運算能力在活動中逐漸提升，促進孩子熱愛數學，在生活中潛移默化地提升了數學運算能力。

其次，聯系生活實際學習數學會起到事半功倍的作用。數學起源于生活，生活中的數學演化為很多的符號。例如，學習2的時候，可以讓學生想象成小鴨子的形狀去記憶，學生自然會比較多地將學習作為樂趣去進行。相應的數學運算能力就會得到提升。在進行數學授課的時候，教師采用導入的方式，將學生數學能力的培養與生活實際結合起來。例如，冰箱里有幾種蔬菜，雞蛋吃了幾個還剩幾個，這樣的問題，學生能夠通過與實際生活的聯想，在觀察中學習數學，教學的開展就更加順利了。

二、采用多媒體技術進行小學數學教學工作

1.當前，大多數中小學已經采用了多媒體技術運用到教學中。多媒體的運用，能夠將抽象的運算變得更加形象。改變書寫方面的弊端，學生們的認知將更加快捷，學生的學習過程也變得更加有趣，如運用多媒體技術學習乘法，將加減法與乘除法的轉化變得活靈活現，學生快速地就掌握了數學運算技巧。

2.在進行數學運算能力的培養的時候，可以不局限在課本知識，運用網絡資源和社會資源，帶領學生們走出課堂和書本，在更廣闊的領域尋找知識，例如可以到菜市場去學習“稱”的含義，學習一斤三兩、兩斤一兩的區別。學習物品的單價和數量，學習將單價和數量相乘得到總價的方法。通過現場演練，學生的運算能力可以得到很快的提升。

三、培養小學生數學運算能力的方法

1.在小學數學教學過程中，面對數學運算，要求學生首先要閱讀題目，讀懂題目之后，能夠將題目的意思與考點聯系起來，運用所學的知識去解題。大多數小學生由于閱讀不認真，在數學題目的閱讀上就表現出了難度。例如，小數的運算題：10.5÷5.5，由于讀題馬虎，小學生可能會把10.5看成是105，出現這樣的情況，就是典型的審題不小心。有的學生還會在小數書寫的時候，出現將小數點丟失的情況，再就是數字寫的潦草的問題，將6寫成0的情況時有發生，導致學生對數字的識別不能做到準確。

這樣的問題都屬于運算習慣沒有養成的問題，包括審題不清晰，觀察不仔細、粗心等，影響著學生的運算能力的發展。因此，從培養學生良好的運算習慣開始進行數學運算能力的養成是非常重要的。

2.數學運算能力的培養，可以充分利用社會和家庭資源，培養小學生的口算能力，將生活引用到學習中。例如，在人教版三上口算乘法學習的階段，可以請家長帶著孩子去超市買東西，讓學生自己帶著50元錢去買零食，要求學生看清楚購買商品的單價和數量，然后計算一共花了多少錢。如薯片2.4元一包，糖果3元一包，各買了3包之后，總共花了多少錢，還剩多少錢？這樣的學習，讓學生將知識與解決問題結合了起來。另外，班級活動中，讓學生對本班學生用餐的費用進行計算，利用小學生積極參與活動、想獲得老師贊許的心理，引導學生進行口算能力的練習。

四、結語

小學數學的學習過程中，數學運算能力的培養至關重要。不僅要為學生營造良好的學習環境和氛圍，還要教授學生技巧和方法，要求學生記憶公式和法則。更為重要的是，要培養學生學習數學的興趣，然后才能提升學生的數學運算能力。

參考文獻：

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