淺談高職院校第一課堂與第二課堂的有機融合
——以普通話課程和播音社團為例

◆馬 迪

(長白山職業技術學院)

一、普通話在高職院校育人過程中的作用

普通話是人際溝通的基本工具，作為全球使用人數最多的語言，作為我們的母語，說好普通話是應該掌握的最基本的溝通技能，也是事半功倍的前提條件。以第一堂課授課為主開設普通話課程，是提高學生普通話水平的有效途徑。雖然普通話是我國的通用語言，但是我們國家的地方語言也很多，有很多剛入校的學生普通話說得不好，所以在語言表達上面很難達到標準，更談何字正腔圓。而在高職教育一課課程體系中，普通話的課程不會安排得很多，真正得到普通話教師指導的時間很少。所以，我們一直探索一條一課以外的有效途徑，作為一課的延伸和拓展。

二、充分利用第二課堂，建立播音社團

第一堂課開設普通話課程，在授課過程中都是以理論講授為內容，所以缺少實踐鍛煉和教師的專業指導是一課的薄弱環節。針對這一問題，高職類院校積極組織開展各類學生社團，例如開展播音社團，作為第一課堂普通話課程的有效延伸和拓展。第二堂課的實踐鍛煉使得第一堂課的教學得到更高層次的提高，播音社團的建立是提高學生普通話水平的有效途徑。標準普通話的要求是字正腔圓、抑揚頓控、舒展流暢以及節律美等。所以，播音社團的高標準和高要求，勢必會促進學生普通話的水平得到提升。播音社團的建立，不僅可以提高學生學習的樂趣充實學生的課余生活，更重要的是可以助推普通話課程的消化和掌握。播音社團有著幾大優點：首先，社團有著一定的自由性。在學習上，少了課堂的約束性，多了活躍性。其次，社團的活動形式更加靈活，可以通過小組之間的表演和運用多媒體等輔助手段進行實踐。最后，通過擔任校園各類各社團活動主持和組織各種語言類比賽來檢驗普通話水平的成果，這樣不僅可宣傳掌握普通話的重要性，也可以提高學生學習普通話的濃厚興趣。

三、普通話課程和播音社團的有機融合

在高職院校中，普通話作為第一課堂的課程，播音社團作為第二課堂活動，如何將二者有機融合，是共青團改革工作中重要內容之一。融合的措施主要有幾點：第一，通過有組織、有計劃、有層次的社團實踐訓練，由淺入深、由非專業到專業的訓練內容，逐步提高學生掌握普通話的水平。第二，為學生提供充分展示自我的平臺，通過學校的廣播站等多媒體激發同學們學習普通話的興趣，提高主持人普通話的水平，同時也使得全校的學生增加了使用普通話的意識。第三，可以舉辦各類社團活動，學生自主參加，當然也可以邀請老師一起參與，不僅可以提高學生的專業技能，也可以拉近學生與老師之間的距離。第三，普通話與播音社團的相融合，兩個在一定的程度上是相同的，都是為了提高普通話的水平。這兩者的融合是學習效果提升的有效體現，也迎合了學生喜歡的學習方式。普通話和播音主持社團的有機融合是普通話教學的最佳方式，也是高職院校第一課堂和第二課堂有機融合，提高育人水平的有效途徑。

四、提高學生的接受程度

在學習普通話的前提下，方言的使用地位在學生的日常交流中也是占有一定的分量，所以普通話的接受程度也是決定普通話水平高低的一個關鍵因素。那么第一堂課和第二堂課的相融合就顯得尤為重要。我們知道普通話是國家的通用語言，所以在國家的提倡下，普通話有一定的優勢，對于推廣普通話也有了一定的優勢。但是在一定的程度上，方言和普通話還是會出現一定的矛盾，但也正由于這種矛盾卻起到了推動的作用。所以，在推廣普通話的前提下，首先不應該否認方言存在的地位，方言的存在是地方的正常交流的主要語言。普通話的普及是從學生的義務教育開始的，所以論接受程度，方言要更勝一籌。普通話課程的開設對以后的生活有著必要性，而播音社團的建立是提高普通話水平的有效途徑，社團的自由性和活躍性是學生最喜歡和需要的，這樣既提高了學生的學習興趣，更重要的是在一定程度上能提高學生的接受程度。

五、總結

綜上所述，在高職院校的育人工作中，不僅要把基礎知識筑牢，也要學會通過其他的學習方式來提高教學效果。第一堂課和第二堂課的有機融合是最有效的方式和途徑，不僅可以提高學生對專業課重要性的認識，也增加了學生的學習樂趣，從而提高了學生掌握專業技能的水平。

[1]姚喜雙.解放區新聞播音語言規范的形成及特征[J].中國廣播電視學刊，2012，(06)：52.

[2]普通話水平測試應試訓練教程.東北師范大學出版社，2012.