教材體系建設(shè)是育人育才的關(guān)鍵

◆顧海良

(教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材審議委員會主任)

黨的十九大報(bào)告指出，深化馬克思主義理論研究和建設(shè)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)，加強(qiáng)中國特色新型智庫建設(shè)。十八大以來，中國特色哲學(xué)社會科學(xué)進(jìn)展顯著，其中高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)更是成績斐然。

建設(shè)什么樣的教材體系，既是國家意志的體現(xiàn)，也是文化軟實(shí)力的集中展示。由于教材體系建設(shè)是育人育才的關(guān)鍵，因此要高度重視和切實(shí)落實(shí)教材建設(shè)中“教什么”“教給誰”和“怎樣教”的問題，這是加強(qiáng)高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的根本要求，也是加快教材體系建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要。

習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會重要講話中提出的“要抓好教材體系建設(shè)，形成適應(yīng)中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學(xué)術(shù)前沿、門類齊全的哲學(xué)社會科學(xué)教材體系”的要求，成為十八大以來教育部哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)教材建設(shè)的根本遵循。教育部黨組成立了“教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材審議委員會”，以進(jìn)一步加強(qiáng)教材的編寫和審議力度，完善教材建設(shè)的體制和機(jī)制。各教材編寫課題組的首席專家、主編，學(xué)術(shù)水平高、思想認(rèn)識到位、責(zé)任意識強(qiáng)，能夠站在高校哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的新高度，為打造中國特色哲學(xué)社會科學(xué)教材體系不懈奮斗。

教育部規(guī)劃的哲學(xué)社會科學(xué)96種重點(diǎn)教材，主要是哲學(xué)社會科學(xué)各學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)教材和主干教材，涉及哲學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、新聞學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科。其中，法學(xué)學(xué)科專業(yè)教材達(dá)14種，構(gòu)成了較為完整的中國特色社會主義法學(xué)教材體系。這些重點(diǎn)教材中，有30多種也是素質(zhì)教育和通識教育需要的教材，是面向高校各學(xué)科專業(yè)的所有大學(xué)生的。目前，經(jīng)過五年的建設(shè)，完成初稿的有90種，其中正式出版和印制中的有60種。教材建設(shè)的根本在編寫、關(guān)鍵在使用，教師和學(xué)生的使用是教材建設(shè)的“硬道理”。對于教材的使用，五年來不斷增強(qiáng)教材編寫、推廣和使用的協(xié)同作用，有效地提高了這些教材的使用率、覆蓋率。

5年來，教材體系建設(shè)的成就，奠定了中國特色哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是，還形成了教材體系建設(shè)的一些重要認(rèn)識。比如，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，把中國化馬克思主義理論貫穿于教材研究和教材編寫的全過程；要辨明哲學(xué)社會科學(xué)各具體學(xué)科的對象和方法，探索各具體學(xué)科的教材體系和內(nèi)容，深化各具體學(xué)科學(xué)術(shù)思想和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的切磋交流，堅(jiān)守百花齊放、百家爭鳴、創(chuàng)新發(fā)展；要進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信和學(xué)術(shù)自信，特別要提升教材體系建設(shè)中彰顯中國立場、中國智慧、中國價(jià)值的信念和信心；提倡對各種思想文化廣納博鑒，要善于把握和吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶貴資源，善于借鑒世界所有國家哲學(xué)社會科學(xué)取得的有益成果。這些認(rèn)識，必將提升中國特色哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的自覺、自信和自強(qiáng)，拓展中國特色哲學(xué)社會科學(xué)教材體系建設(shè)的新境界。