淺談農村小學“班班通”設備的管理和使用

◆呂生愛 王 瑛

(甘肅省涼州區中壩鎮上壩小學)

一、加強組織領導，健全工作機制

為建立高效的工作機制，推進工程的順利實施，學校分別成立“班班通”工程領導小組、培訓組織和教研、技術服務隊伍。領導小組由學校校長任組長，主要負責研究制定“班班通”工程的規劃和實施方案，對此工程進行統一部署和監督檢查，協調工程實施過程中的重大問題。技術培訓小組由學校教導主任當組長，成員由學校微機老師和信息技術特長教師組成，具體負責對老師進行班班通的技術培訓和設備維護，以及各級教研課的課件指導和課前設備調試。各小組分工合作，確保學校班班通系統的正常運行。

二、注重過程管理，切實服務教學

學校班班通工程的建設，目的在于應用。為充分發揮“班班通”教育資源在教育教學中的作用，學校完善了各項規章制度，強化管理，有效保證了遠程教育資源及設施在教育教學中的廣泛應用，取得顯著成效。

1.加強軟硬件設備設施的管理

軟硬件設施的正常運行是班班通應用的基礎，班班通設施有其復雜性和特殊性，學校必須配備技術過硬的專兼職骨干教師擔任網管員，確保設備設施的正常運行。

(1)硬件管理。學校班班通系統要求管理人員必須具備熟練的應用維護能力，對學校的設備設施了如指掌，尤其是服務器建設和網絡維護能力。我校有專職信息技術教師一名，兼職網管員一名。另外，各年級組培訓信息技術骨干人員一名，在網絡維護、計算機維護、遠程接收、服務器建設方面都有較專業人士，保證了學校網絡的正常運行。能做到小事故立即排除，較難事故當天排除，特難事故兩天排除的快速處理能力。幾個月年來，我校班班通軟硬件故障排除從沒出過校門，從沒出現有設備不用、設備壞了無法維修的現象，為老師們順利地利用遠程教育資源進行教育教學提供了有力保障。

(2)軟件管理。一是無線網接收系統的管理。二是教室終端電腦軟件管理。由于各班教師計算機水平參差不齊，為避免教師誤操作引起電腦系統崩潰，我在教室機上均安裝了關機還原軟件，使計算機關機后自動還原C盤，并告知老師們不要把資料放在桌面和C盤，這樣大大地減少了系統維護的次數。另外，還用U盤克隆了一份教室操作系統，用于教室電腦系統崩潰后快速安裝，方便快捷，保證操作系統的正常運行。

2.加強教育資源的管理

(1)加強遠程教育資源的下載管理。學校網管員認真做好教育資源的完全接收，對下載的資源及時進行歸類、整理。

(2)不斷擴充教育資源。學校在完全接收天網里的育資源基礎上，不斷擴充網絡教育資源。因此，我們不斷地挖掘、更新教學資源。一是為教師提供新的教育資源網，大大地豐富了教學資源，為老師們更好地選擇、整合資源提供了方便。二是建立學校自制資源庫。學校在服務器上新建了一個學校資源庫網站，專門用于上傳教師自制課件和學校優質課視頻。學校鼓勵老師自制課件并上傳到學校資源庫網站，供教師們選用，這樣，既豐富了教學資源，又提高了教師信息技術與學科整合的能力。

3.加強班級應用管理

制度保障，加強督促，落實課堂。為落實遠程教育資源充分運用于課堂教學，學校制定了一系列相關制度，如《“班班通”教育資源使用登記制度》，各班建立“班班通”教育資源應用統計表，由使用資源教師登記，包括課題、時間、節數、學生代表簽字，每月上交檢查、評比，作為年度考核的一項內容；還有《“班班通”教育資源修訂制度》《班班通應用經驗交流制度》等，充分保障班班通真正運行起來，并與學科整合，提高課堂效益。

4.加強教學研討，促進共同提高

教研活動是提高教師教學水平、激活教學思維、交流教學思想的有效途徑，我校利用“班班通”教育資源，每周三開展全校教研活動，每月開展全鎮教研活動。在上課前，先由上課教師年級組集體備課，制定詳細的教案，選擇、修改優質教育資源；然后由教師上課，全校(鎮)教師參加聽課；課后開展現場評課，并錄制成視頻放在網站，進行網絡研討。通過開展教研活動，讓上課教師鍛煉了自身能力，認識了教學中存在的不足；讓聽課教師學有所得，大家取長補短、共同進步。

5.加強“班班通”教育檔案資料的收集管理

做到分年度整理、內容齊全、記載詳實、整理規范、專盒存放、方便查找。其內容比較全面，主要包括管理機構、規章制度、工程建設、固定資產登記、工程驗收、資源接收、資源使用、教師培訓、教學研究等方面的內容。

三、加強培訓指導，提高應用水平

由于教師計算機水平參差不齊，為更好地用好班班通，首先必須解決教師計算機運用能力的培養。我校運用多種途徑、多種形式針對不同教師進行全面培訓。

(1)外出學習。先后派出多人次參加全國、省、市、縣級信息技術培訓，并組織信息技術骨干加強校級培訓。

(2)校本培訓。近幾個月來先后組織了10余次校級培訓。

(3)網絡培訓。每次校本培訓內容都發布在學校辦公房，供老師們隨時學習。至今已發布文本教程3篇，視頻教程3個，滿足了教師們的學習需求。

另外，注意培訓的層次，有計劃、有步驟地進行，針對不同階段水平的差異，制定相應的培訓內容。

(1)初級培訓，基礎的Windows系統操作，Word、Excel辦公軟件的使用。

(2)中級培訓，使用PowerPoint、Authorware、Flash、會聲會影、Photoshop等制作課件，以及網絡資源查找、下載、上傳、FTP服務器的使用培訓。

(3)專項培訓，重點對“班班通”教育資源的應用進行了多次培訓，讓老師們了解“班班通”資源有哪些內容，如何調用資源，如何運用進行教學。

(4)高級培訓，重點探討運用信息技術和網絡資源與教學課程的有機整合，促進教育跨越式發展(見培訓記錄)。

總之，老師們需要什么就培訓什么，老師們不會什么就培訓什么。經過培訓，老師們都會使用班班通進行教學，掌握了上網技術，人人能制作最基本的課件，人人都能熟練使用遠程教育資源并整合于教育教學，30%的教師能用兩三種平臺制作優秀課件。

四、推薦展示平臺，享受成功喜悅

學校為所有老師提供各種展示平臺，讓老師們享受成功的喜悅。一是積極參加各類賽課。凡是上級舉辦的各類賽課，我校都組織教師認真參加，積極思考如何讓遠程資源與學科很好地整合，通過考研組、多媒體組等共同研討，制定最優方案。在這個過程中，上課教師得到成長，其余教師在研討過程中也相互學習，真正做到共同進步；二是學校專門為老師課件制作提供了展示平臺，在學校網站上專門開辟了“資源下載”欄目，作為老師上傳自己的課件、教案、心得等，上傳后所有老師可以下載瀏覽使用，每月統計，年終考評，促進教師信息技術水平和與學科整合的能力，又為大家互相學習交流創造了平臺。

五、挖掘課題引領，深化應用成果

在做好日常應用管理的同時，我們積極思考，不斷總結，將平時工作中的所感、所惑收集整理，提煉為課題進行研究。我校在信息技術方面《利用現代教育技術，培養學生創新能力》《利用現代信息技術，提高學生數學創新思維》《利用網絡及其資源促進教師專業發展研究》等論文在省、市、區刊物上發表。

總之，學校班班通工程管理嚴謹、細致；教師應用積極性高，應用水平不斷提高；相關課題研究深入、務實，成績顯著。我們相信，在各級教育主管部門的正確領導下，在上級業務部門的具體指導下，我校將班班通這一工程創造性地應用、開拓，創造更美的一片教育天空。

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃立項課題(《信息技術與小學課堂教學融合研究》階段性研究成果，課題批準號：GS[2017]GHB3040)。