引領教師的專業發展，成就教師幸福人生

◆肖朋輝

(山東省青島市黃島區致遠中學)

一、基于學校的教師專業發展

1.啟動名師培養工程，發揮骨干教師輻射、示范作用

2011年4月，學校啟動了名師培養工程，學校對名師培養人選進行了為期三年的培養和提升，使培養人選更新教育觀念，開闊教育視野，拓展教育思維，明確自身專業發展的方向與途徑，探索形成其獨立的教育教學思想、獨特的教育教學風格或成功的教育教學模式。學校還搭建了有效的交流平臺，邀請專家來校指導，開展名師論壇、教育沙龍、專題講座等活動，為培養對象提供互相學習、交流的機會。學校對培養對象在外出學習、培訓、進修等方面，給予優先照顧該工程成功入選青島市黃島區“高端人才服務項目”，并獲資金支持。

2.打造“學案導學教學模式”，構建自主、愉悅、高效課堂

學校一直致力于“學案導學”模式的探索和打造，以促進學生身心健康和快樂幸福為宗旨，以培養學生學習興趣為切入點，調動學生的學習積極性和主動性；以改進學生學習方式為重點，突出學生學習的主體性，積極探索以學生自主性學習、合作性學習與探究性學習為主要特征的教學方式。在這一活動中，極大地改變了教師的教育理念，提升了專業素養，提高了教學能力，教學質量也得到大面積提高。學校每學期組織“啟航杯”教學基本功比賽以及觀摩課、示范課、研討課等公開教學活動，為教師搭建專業成長的平臺，提供展示教學才華和教學藝術的舞臺，幫助教師形成教學風格，以達到引領教師、激勵教師、發展教師、成就教師的目的。

3.制定科學有序學習培訓計劃，提升教師專業素養，豐富教師思想內涵

學校積極為教師發展搭建成長的平臺，通過多層次、多角度、豐富多彩的培訓形式，為教師的成長鋪平道路。每年制定合理的教師研修計劃、讀書活動計劃，舉行班主任論壇、讀書報告會，開展教育教學講座，等等，豐富教師專業生活，促進教師專業發展。每年一度的山東省遠程研修學校更是高度重視，嚴密組織，周密部署，全程跟進，及時反饋，認真反思，總結提升。從注重管理、技術指導和保障實效等方面入手，加強組織領導，營造研修氛圍，嚴格過程管理，取得了突出成績。

二、基于個人的教師專業發展

致遠中學的老師們，在學校的倡導和引領下，主要通過以下三個方面成就自己，發展自己，豐富自己。在每一個教師個人發展計劃里，都有比較清晰明確的發展目標與要求。

1.樹立終身學習理念，提升專業品質

致遠中學的教師一直注重主動學習，自覺學習，把學習看成是生存發展的需要，樹立終身學習理念，努力提升專業品質。學校結合青島市“讀教育名著、做智慧教師”以及打造“書香校園”活動，實施教師“閱讀工程”，把讀書作為教師專業成長的第一步。每學期，讀一本教育名著，寫一篇讀書感悟，組織一次教師讀書報告會，交流學習經驗，分享讀書成果，站在學校發展和教師成長的高度，堅持不懈地進行，教師的成長意識明顯增強。學校圖書館有十萬藏書，成為教師專業發展的一片沃土。學校還結合青島市“讀書實踐工程年度推薦書目”，每年更新一批教育理論等方面的書籍，給老師發展提供充足的精神食糧。

2.注重自我反思，提升專業技能

反思的過程是教師自我糾錯、自我教育的過程。我校全體教師通過寫教學后記、教學隨筆、教育周記等方式，實現對教學流程的深度反思和和思考。一要反思教學目標是否達成；二要反思學生是否有良好的學習狀態；三要反思師生交往是否民主、和諧；四要反思對教材的把握是否準確、適度；五要反思教學結構是否科學、合理；六要反思教學過程是否自然、流暢；七要反思教學方法的選擇是否恰當、有效；八要反思練習的編排是否精當、高效等等，關鍵是看有沒有構建一個自主、愉悅、高效課堂。

3.參與課題研究，提高科研水平

課題研究就是對教學中疑難或困惑問題的解決過程，是教師改進教學、提高質量和教學效果的有效手段，成為教師專業發展的一種全新方式，推動著教師專業成長。我校老師圍繞學校教學特色模式的構建，以滿腔的熱情投入到課題研究中，成績顯著。還開發編寫了十幾種校本教材，如李向陽老師的《科技創新》，于金玲老師的《信息與生活》，對促進自我專業發展，彌足珍貴。