淺議司法改革背景下民法實例研習課程設置構想

◆鄭春霞

(山西省臨汾人民警察學校)

隨著我國市場經濟的不斷發展，民主和法制的全面施行，依法治國以及建設社會主義法治國家的理念已滲透到中職學校法律專業課程體系的建設中。其中，民事法律專業培養的人才需要具備扎實的民法理論知識、具有較強的民法思維能力以及善于處理民事爭議。因此，在民法實例教學中引入“案例教學”，一方面，可以使學生鞏固基礎的理論知識；另一方面，學生可以通過對案情的分析、討論，提高自身的思維能力以及實務能力。

一、民法實例研習課程的現狀

法學是一門社會學科，是一門實踐性很強的學科，用以解決我國現實社會所存在的問題，因此在教學中理論必須與社會的實際問題相結合，才能夠培養學生解決實際問題的實踐能力。法學包含大量的理論知識以及法律條文，若教師的教學方法側重理而忽視技能，學生就無法將法學理論上升到實際應用上，則無法達到理想的教學效果。

當下，中職學校的法學教學并沒有講究從實用性、應用型和技能型的角度出發對學生進行培養，教師普遍沿用傳統的滿堂灌或填鴨式的教學模式，在課堂上對所講授的基本理論以及相關法律條文進行照本宣科，同時只要求學生對重點進行勾畫，引導學生掌握系統的知識體系，卻忽視了對于學生法律知識的實踐訓練和技能的培養，使得學生無法對課本原有的知識進行充分的利用。正如在現實生活中，條文的分析必須與事實的認定、人際關系的處理、利益的沖突、特定的文化和道德風尚以及種種社會狀況相聯系，但學生缺乏對條款的處理能力，因而對如何解決實際問題無從下手。

運用案例教學的模式，在民法教學中實例研習的，是一種新型的、能夠激發學生興趣和調動學生積極性的有效手段。在真正的民法實例教學的課堂上，教師在對實例中涉及的相關法律知識進行講解的基礎上，鼓勵學生對案例進行分析與討論，加深學生對理論知識的理解，進而使學生牢固掌握相關法律條例，并能熟練運用。

然而，從中職學校民法教學實例研習的落實程度來看，情況并不可觀。由于教師仍舊無法擺脫傳統教學模式的禁錮，課程教學仍舊沿襲照本宣科式的方式，造成學生對案例相關的理論知識模糊、分析能力薄弱以及處理能力差的問題。因此，實例教學課程的構建需要開辟新思路、探索新方法。

二、民法實例研習課程探究

(一)培養學生法律思維能力

法律思維能力通常包括以下四個方面的內容：第一，準確掌握法律概念的能力；第二，正確建立和把握法律命題的能力；第三，法律推理的能力；第四，對即將做出的法律裁決或法律意見進行論證的能力。法律思維能力是法律專業人才必須具備的能力，是聯系法律理論知識與處理法律事務的紐帶。通過對學生法律思維能力的培養，使學生能夠形成專業的法律素養，進而按照法律的邏輯思維來分析和處理實際問題。

法學的教學模式主要涵蓋了教育理念、教學內容以及教學方法三大內容，整合教學模式中的內容板塊、設計科學的教育模式是培養學生思維能力的前提保障。民法教學活動作為對學生法律思維能力訓練較強的課程之一，如果只是一味讓學生學習課本上的基礎知識而缺乏實例的對照與分析處理的鍛煉，將會削弱學生對具體案例的敏感性和分析、處理能力。

一方面，民法實例研習課程注重使學生形成高度的以事實為依據的法律意識，并結合事實找尋適用性的法律條文，并將抽象的法律條文運用于具體的案例中，加強法律規范適用于事實的能力，在一定程度上能夠調動學生的學習自主性和獨立思考問題的能力。另一方面，民法實例研習課程注重使學生在法律的學習過程中充分發揮主觀能動性，利用豐富的想象力挖掘出法律條文所映射的利益關系、人格心理以及構成要件等深層次的內容，進而加強學生對法律條文的運用能力。

(二)增強學生實務能力

其次，是對生產工藝的改進過程中，可以采用對多個對象、多個指標之間存在的關系進行分析的多元統計分析法，可以針對多種因素、多種水平采用正交試驗方法，還可以使用方差分析或者回歸分析等方法，對相關數據進行統計和分析，實現對生產工藝的改革與創新，實現對影響產品質量的主要因素及次要因素的判斷與辨析，實現對新產品的開發與推廣，實現對最佳生產條件的創設，實現對新材料的應用探索等等。此外，通過數理統計分析還可以對市場發展前景及競爭對手的實力情況有一個準確的判斷，可以推動企業更加快速地發展。

一方面，民法實例研習課程的開設是為學生之后走上社會從事法律事務工作打好堅實的基礎，其中課堂上訓練的實例題目都是鍛煉學生實務能力的基礎題目，相應的實例研習都是為學生之后從事法律相關工作處理實際案件做鋪墊，在實例研習中，每一個環節的訓練都是對法律規范的踐行。另一方面，民法實例研習課程對學生的寫作能力也有一定的要求，從使用簡練、規范的語言進行實例題目的寫作，到針對相關題目呈現分析報告、分析法律事實、尋找法律條文、解析構成要件以及進行充分論證，整個寫作過程都是以強化學生的實務能力為目的。

三、設置民法實例研習課程的策略

(一)課程設置

民法實例課程的構建是在課堂上引入具體的、典型的案例，通過科學、合理的案例設計，培養學生全面的法律思維，最終增強學生的實務能力。與此同時，實例研習課程要與常規的教學方法相互配合、相輔相成，才能實現良好的教學效果。

第一，就課程性質來說，課程應該將知識講授與實例研習同步進行，更側重于課程的實踐性。

第二，就開課時間來說，民法實例研習課程是對民法知識的綜合利用，其中，民法理論知識是民法實例研習的理論基礎，民事訴訟法為民法實例研習提供了一定的實務處理辦法，因此，民法實例研習課程應在民法學與民事訴訟法學課程之后開設。

(二)實例設計

民法實例研習課程的有效性在一定程度上取決于教師對實例的設計。教師在實例的選擇與設計上，要遵循一定的標準。

第二，要對實際生活中的案例進行有目的性的改造和延伸。教師在真實案例的基礎上，結合教學目標，對其進行針對性的改造，延伸出更多的案例和法律關系，使具體教學案例包含多重法律知識點，激發學生的興趣和創造性思維。

(三)研習方法

傳統的案例分析通常采用法律相關分析法與歷史分析法，而民法注重對學生法律思維能力的培養，因此可以將民法實例研習的方法分為三步來進行：第一，掌握事實；第二，理解問題；第三，尋找請求權基礎。在實例研習最初，要對案件事實進行深入的了解，厘清案件當事人以及利害關系人，分析其中的法律關系，在此基礎上提出問題，充分調動法律思維以及發揮創造性思維，對問題進行深入的思考，在透徹理解問題后，尋找支持當事人權利主張的法律規范，最后相關法律條文運用到案件中。

在司法改革背景下構建民法實例研習課程是對改革的積極響應，一定程度上來講，民法實例研習課程是一種有別于傳統法律教學模式的新型課程，能有效地培養學生法律思維能力、增強學生的實務能力，為培養高素質的法律人才做出應有的貢獻。

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