淺議如何在九年級數學教學中實施自主學習

◆王 霞

(新疆阿克蘇市第三中學)

新課標要求，教師必須以學生為本，解放學生的思維，引領學生學會自主學習。這樣的教學方式對學生今后的學習與發展都起到了至關重要的作用，只有培養學生的自主學習能力，才能得到全面的發展。

在九年級數學教學過程中，教師必須利用課堂教學時間，逐漸培養學生自主學習的能力，讓學生真正的成為學習的主人。

一、進行以學生為主體的教學

初中生正值青春期的發展，擁有十分鮮明的個性，作為教師不應該遏制學生的個性，而應該讓學生尋找適合自己個性的學習方法。教師要仔細的觀察每一個學生的特點，對學生進行正確的引導，幫助學生找到適合自己的學習方法，達成自主學習的目標。例如，在學習人教版九年級數學上冊第23章《圖形的旋轉》時，應該讓學生自己進行實際操作，自主思考與同學之間互相交流，來對課堂上所學的知識點進行歸納總結。這樣不但可以培養學生動手動腦的能力，還能讓學生在互相交流的過程中提升對學習的熱情，提高學生自主學習的意識。

數學知識體系具有環環相扣的特點，所以在進行新知識學習的過程中，可以讓學生自主學習與思考。例如，在學習二次函數的過程中，可以讓學生進行自主的推理來得出二次函數的圖像，并且通過學生對于二次函數圖像的認識，進而更加具體的理解二次函數所表達的意義。如果學生對二次函數的理解不夠深入全面的話，教師可以對學生進行知識的補充和完善，老師與學生應該采取相互交流的學習方法，而不應該用灌輸的形式對學生進行教學，這樣才能實現以學生為主體的課堂教學模式。

二、增進師生間的感情

教師應當在平時的學習生活中對學生進行一定的人文關懷，要發自內心的愛學生，關心學生，把學生當作自己的孩子一樣，與學生進行心與心的溝通，只有教師主動的和學生進行心靈的貼近，學生才會向教師敞開自己的心扉，喜歡上自己老師的同時才能更加熱愛老師所帶的這門課程。教師絕對不能將自己平常生活中的負面情緒帶到班級上來。這樣會嚴重影響課堂上輕松愉快的氣氛，會給學生留下很不好的印象，會讓學生主動與老師產生距離感，學生在這門課上的學習積極性也會逐漸的降低，更不可能養成自主學習的意識。教師在心目中一定要平等的對待每一個學生，不能因為個人的好惡對學生厚此薄彼，否則就不可能建立良好的師生關系。

三、激發學生學習的樂趣

只有足夠的學習興趣，才能讓學生充滿熱情的投入到學習當中。數學這門學科與生俱來便有枯燥乏味的特點，所以如果不能建立學生對于數學的興趣，那么數學的學習將會變成學生的負擔。教師在課堂上應該設計一些有趣的問題對學生進行提問，從而引起學生的好奇心，進而對這個問題進行深入的思考，在思考的過程中逐漸達成對知識的掌握。這樣學生才能在上課的過程中學會自主學習，擁有自主學習的意識，能夠自主的歸納所學的知識。

教師絕對不能進行死板的知識灌輸，一定要注重數學在于實際生活當中的運用，這樣才能讓學生更加深入的理解數學。教師應當學會營造輕松愉快的課堂氛圍，讓講課的內容更加的生動有趣，這樣才能充分的調動學生的學習積極性，能在學習的過程中逐漸的形成自主學習的意識。

教師應當對學生積極的表現進行一定的肯定與嘉獎，這樣才能培養學生在學習過程當中的成就感與提高學習成績的欲望，渴望在學習過程中取得成功。只有讓學生嘗過成功的喜悅，才能讓學生學習的熱情更加的高漲，讓學生學習的興趣更加的濃厚。

四、尋找適合學生的學習方法

一個好的學習方法能讓學生在學習過程中獲得事半功倍的效果，在數學的教學過程中，教師可以通過以下幾點幫助學生找到適合自己的學習方法。

1.引導學生進行有效的課前預習，通過課前預習大致的了解新課的內容，并將自己不會的部分標注出來，在課堂上著重學習，將自己的疑問大膽的向老師請教。

2.在做數學應用題的過程中，要培養學生審題的能力，讓學生將數學題目閱讀多遍，深入的理解出題人想要表達的含義，找出題人所挖的陷阱，這樣才能更加準確的把握數學題目。

3.想要培養學生自主學習的能力，先培養學生自主解決問題的能力才是關鍵，學生可以通過互聯網的搜索，或者向同學請教等方法來養成良好的學習習慣。

總之，在數學的教學過程中，教師想要培養學生自主學習的能力就必須在課堂上以學生為主體，并且增進師生間感情的同時激發學生學習的樂趣，找到合適的學習方法，這樣才能加強學生自主學習的能力，逐漸培養出自主學習的意識。

參考文獻：

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[2]劉星辰.昆明市“還課堂給學生”小學數學自主學習調查研究[D].云南師范大學，2014.