初中國畫教學的現狀及反思

◆劉 嬪

(延安市實驗中學)

一、當下初中中國畫教學的現狀

初中美術(造型、表現)學習領域中，對于傳統文化中國畫的教學還沒有引起足夠的重視，形同虛設。尤其是學生對中國畫課程存在“三不”問題：不了解、不明白、興趣不高。中國畫作為有著深厚內涵與底蘊的傳統文化，在中學美術教學中應該說占有十分重要的地位。中國畫賞析教學有助于提高學生的藝術修養和審美能力，有助于加深學生對自己國家的理解與認識，從而增加對傳統文化的喜愛之情，更進一步的提高民族自豪感。大部分學生并不是在感興趣的前提下進行學習，心理學表明：興趣是激發學習動機的源泉，是獲得直接經驗的有效方法。在大力推行素質教育的大背景下，學校教育應該是美術教育的核心所在。傳統的課堂教學中強調的是美術基礎知識的學習和基本技能的掌握，新時代背景下對美術教學中傳統文化的滲透提出了新的要求。針對這些問題，在美育的視角下，對初中美術國畫教學現狀引發的問題進行了分析討論及反思，總結起來有以下幾個方面：

1.對于初中美術課程中中國畫課程的重視問題

對于美術學習領域中，傳統文化中國畫教學沒有引起足夠的重視，隨著新課程改革的實施，中國畫漸漸成為初中美術的重要組成部分，要求新一代的初中生不僅會欣賞中國畫，而且會畫中國畫。這就體現了教育部門重視中國畫的傳承，使中國畫在維護世界文化的多樣性中做出貢獻。

2.普遍輕視中國畫的問題

關于這個問題從兩個方面討論。學生方面，針對我所帶的八年級十四個班的學生學情分析來看，處在社會快速發展的浪潮下，跟從前絲毫沒有接觸過零基礎的學生來說，差異較為明顯。和學生們從小接觸的繪畫培訓有很大的關系。部分學生小時候都接觸過國畫，對國畫的審美感知有了一定的基礎，欣賞的角度也發生著變化，但大部分都中途放棄了，沒有繼續學習。家長方面，在孩子小的時候報培訓班學習，一部分是盲從跟風，一部分是讓孩子接觸接觸，對于傳統文化中國畫沒有太多認知，甚至很多根本不懂。所以，當孩子升入初中后，認為更應該傾向于文化課的學習，因此導致了思想上的輕視。

3.初中八年級學生問卷分析

本次關于“初中國畫教學的現狀及反思研究”課題八年級學生調查問卷主要是了解義務教育階段初中學生對傳統文化國畫的認知情況。共100份問卷，作廢6份，有效性問卷94份。對延安市實驗中學八年級9-14班隨機抽取了100位同學進行問卷填寫。參與問卷學生的年齡段是13-15歲，根據問卷反饋的信息來看，沒有學習過國畫的57人，占將近50%。學過的37人，最小的3歲有接觸過，最大的12歲，占將近30%。

對于國畫知識的了解除極個別的學生了解較為深入外，其他都停留在表面。一方面，同學們也提出了一些自己的看法。雖然八年級課程安排中第三單元有筆墨丹青的課程，但學時較短。有些學生提出學習中國畫的時間段可以長一些。再者，就是關于學習中國畫成本太高的問題，學生也在問卷中提到。另一方面，對于開展國畫活動的問題也有涉及到，希望學校或者有關部門多開展國畫的活動和加大宣傳力度。94份問卷中，有61份反饋的信息表示，中國畫是歷史悠久的傳統文化，是祖先留下來的寶貴財富，不能被拋棄，對傳承的問題引發了思考。學習最重要的除了有興趣之外，就是不間斷的學習和思考，雖然大部分學生小時候接觸過國畫，但多數中途放棄了學習，所以對于中國畫的傳承問題是值得反思的。

二、結合實踐教學的反思

1.回歸本源，從興趣出發

學生對于中國畫是否存在興趣是教師對中國畫教學是否有效的必要條件，而興趣也是學習最強大的動力。沒有興趣將直接影響學生學習的積極性，主動性。在教學實踐中呈現的“三不”問題“不明白、不想了解、興趣不高”從另一方面反映出學生對于國畫學習的興趣問題。關于學習中國畫應該從什么切入點開始，需要思考。關于這個問題我認為應該回歸本源，結合學生的心理發展特點從興趣出發，激發學生的學習興趣。當學生對學習對象產生濃厚的興趣和好奇，并認識到學習的意義時，就會積極主動的進入學習狀態中，并在過程中感受到樂趣。如果教師只是一味的機械強調繪畫的技法，并要求學生機械的臨摹，學生就容易產生厭煩情緒。應該引導學生體會嘗試，把興趣調動起來，增強學習熱情。

2.改變教學模式，多方位的推進教學

社會在快速發展的浪潮下，總會出現一些問題，有良性的，也存在惡性的，作為初二的學生，身處在這樣一個大環境中，體會感受與上一屆都不盡相同。尤其是身心的發展使學生個體差異性凸顯，接受事物的視角也不盡相同。當然，也有家庭因素的影響等，尤其是一些學生一直在培訓機構進行美術方面的學習，對藝術的審美感知有了一定的基礎，欣賞的角度也發生著變化，這對于美術教學來說，無疑是一次挑戰。審美的培養不能只是紙上談兵，應回歸到實踐中引導和培養。再者，就當代社會而言，學生們再也不是從前那樣，對美術一無所知，一點基礎都沒有的狀態，藝術已經覆蓋到生活的方方面面，敏感與觀察能力強的學生，都會積累一定的視覺經驗。這些自發的審美積累，一旦被重新激發，那么感知能力將會大幅度提高，審美能力也得到了有效培養。另外，網絡信息的發達也使學生積累了一定的審美感知，學生的視角發生了變化，與小學階段明顯不同。這就對教師提出了挑戰，傳統的教學模式已經不能適應新的變化，應該在教學模式上多思索有效的教學方法，建構有意思的課程，針對學生思想新穎，比較活躍的特征，漸漸引導，從興趣切入，多角度的去推進課程。慢慢培養學生由不知道到略懂，又由懂到喜歡，結合時代因素寓教于學。

3.傳承傳統文化意義重大

好多學生在問卷中意識到中國畫是有著深厚文化底蘊的藝術形式，祖先留下來的寶貴財富，應該繼承和發揚。的確，優秀的文化傳統需要繼承才有發展活力，應該在學校多進行中國畫展覽和講座，提高學生的傳統文化素養。傳承不再是只停留在課堂上，應該在各種活動中展開，傳承文化精髓和傳統審美思想有效結合起來。多了解和接觸才會有所感悟，學生才會在內心中認識到傳統文化的魅力，并產生民族的自豪感與自信心。

綜上所述，初中國畫教學中存在很多的不足與問題都亟待解決，尤其是義務教育階段，應該得到更大力度的專業化的課程推進，并結合時代發展因素綜合思考有效的途徑。就當前發展的形式而言，依然任重而道遠。

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