分析地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略

潘少逵

（中國地質(zhì)大學(xué)，湖北 武漢　430074）

地質(zhì)巖石學(xué)是巖石學(xué)的一個重要分支，其包含的內(nèi)容較多。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論知識的講解為主，其教學(xué)模式較為單一，教學(xué)手段枯燥乏味，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而由于地質(zhì)巖石學(xué)所涵蓋的范圍較廣，還有許多巖石沒有被開發(fā)和研究，也就使得地質(zhì)巖石學(xué)對于創(chuàng)新型人才的需求較高，如何在地質(zhì)巖石專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，成為了地質(zhì)巖石學(xué)教學(xué)中所必須要解決的問題。

一、地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才的時代需求

巖石學(xué)是地質(zhì)學(xué)中的重要分支，主要是研究巖石的結(jié)構(gòu)和組成、歷史演變、分布區(qū)域等內(nèi)容的學(xué)科。巖石學(xué)所研究的范圍不僅僅包含地球中的巖石，如隕石等來源于宇宙的巖石，同樣在巖石學(xué)的研究范圍之內(nèi)。創(chuàng)新型人才是指專業(yè)能力過硬，并且擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，具有持之以恒的科研精神，對于不同的問題總能夠?qū)ふ倚碌慕鉀Q途徑，能夠發(fā)現(xiàn)新事物或開拓新的領(lǐng)域的人才。由于地質(zhì)巖石學(xué)的主要研究方向是地球上的各種巖石，要充分的了解巖石之間所存在的聯(lián)系，剖析巖石所形成的條件以及經(jīng)歷的歷史，并分析巖石的形成規(guī)律，從而達(dá)到探索自然的目的。而由于自然界紛繁復(fù)雜，還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的巖石類型在等待研究，加上科學(xué)本身就需要不斷的創(chuàng)新和探索，因此，培養(yǎng)地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才，不但是促進(jìn)地質(zhì)巖石學(xué)發(fā)展的重要方式，更是在新形勢下，面臨社會的重要轉(zhuǎn)型期，在日益激烈的國際競爭中所必然面臨的時代選擇。

二、地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)策略

1、多元化的育人模式

多元化的育人模式，也就是指針對每個學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，采取針對性的教學(xué)手段，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要方式。多元化的育人模式主要有以下幾方面的內(nèi)容：

第一，分級導(dǎo)師制。地質(zhì)巖石學(xué)的學(xué)生在每個學(xué)習(xí)階段都會有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以針對不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生采取分級導(dǎo)師制度，例如，將大一和大二學(xué)生分為一級，主要對其進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，教師主要負(fù)責(zé)奠定學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而不采取分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。在這個階段，由于學(xué)生對地質(zhì)巖石學(xué)各專業(yè)內(nèi)容還不夠了解，因此，可以使用班級導(dǎo)師制度，每個班級由一位導(dǎo)師指導(dǎo)，一方面對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行培養(yǎng)，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)興趣，從而決定學(xué)生的未來專業(yè)方向。除此之外，大三和大四可以分為一級。大三、大四的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，并且對某一方向的專業(yè)會具有更大的興趣，因此，要對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。這時就要利用到本科生導(dǎo)師針對某一方向培養(yǎng)學(xué)生的興趣和專業(yè)知識，規(guī)劃學(xué)生未來的發(fā)展方向。由于在這段時間內(nèi)，導(dǎo)師需要對學(xué)生有充分的了解，因此導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不能太多，要以五、六人為標(biāo)準(zhǔn)，并且這些學(xué)生都要具有相同的興趣和專業(yè)方向，才能方便導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)工作。

第二，一對一導(dǎo)師教學(xué)制。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必然需要大量的頂尖人才。而在大眾化教育的背景下，由于要照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，很難培養(yǎng)出具有極高素質(zhì)的頂尖人才。因此，為了培養(yǎng)出更多的頂尖人才，滿足學(xué)生的求知欲望，可以建立一對一導(dǎo)師的教學(xué)模式，實(shí)施英才教育。可以通過結(jié)合大一和大二兩年的總成績排名，通過學(xué)生自愿報名的方式，通過面試等方式層層篩選，選擇出最優(yōu)秀的人才，并分給教學(xué)水平和專業(yè)能力過硬的教授一對一指導(dǎo)，從而給予其更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供全面的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念，從而培養(yǎng)出學(xué)術(shù)界頂尖的人才。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地質(zhì)巖石學(xué)的教學(xué)內(nèi)容冗雜，具有高度的理論性和專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，極有可能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥而喪失學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是提升學(xué)習(xí)水平的重要前提，因此，要通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升其學(xué)習(xí)積極性。首先，教師在教學(xué)之前要對學(xué)生講解本課程的重要意義，讓學(xué)生明確課程在未來學(xué)習(xí)和生活中的用途，從而引起學(xué)生的重視，其次，教師要注重提出合理的問題。地質(zhì)巖石學(xué)本質(zhì)上是一門不斷探索和創(chuàng)新的學(xué)科，需要對各種問題進(jìn)行思考，而通過給學(xué)生提出合理的問題，可以使學(xué)生處于科研探索的氛圍當(dāng)中，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。再次，在教學(xué)中要注重引入實(shí)例。地質(zhì)巖石學(xué)研究的范圍是地球上所存在的巖石，在提出問題或講解知識點(diǎn)后針對性的引入實(shí)例，或是最新的科研成果，可以有效的讓學(xué)生的理論知識聯(lián)合實(shí)際，從而深化學(xué)生理論基礎(chǔ)，提升其應(yīng)用能力，達(dá)到事半功倍的效果。最后，要用生動的教學(xué)方法講解枯燥的知識。地質(zhì)巖石學(xué)中各種巖石的物理屬性、產(chǎn)生原因較為復(fù)雜、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生抵觸心理。因此，在教學(xué)過程中，教師不能簡單的讓學(xué)生死記硬背巖石的各種屬性，而是要利用生動的教學(xué)方法講解。例如，每一塊巖石的演變歷程，都可以視為一段故事，教師通過講解故事的方式，既避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、乏味的問題，又能夠直觀的體現(xiàn)出巖石的演變歷程，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)新型人才是指專業(yè)能力過硬，并且擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維，具有持之以恒的科研精神，對于不同的問題總能夠?qū)ふ倚碌慕鉀Q途徑，能夠發(fā)現(xiàn)新事物或開拓新的領(lǐng)域的人才。這也就需要學(xué)生具有動手實(shí)踐能力，才能在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。目前，國內(nèi)外知名大學(xué)在地質(zhì)巖石學(xué)專業(yè)上，實(shí)踐課程的總課時在三分之二左右，但其他大學(xué)實(shí)踐課程只占有總課程的一半甚至以下，實(shí)踐教學(xué)課時無法滿足地質(zhì)巖石學(xué)教學(xué)的需要，因此要注重提升實(shí)踐教學(xué)課時，并且在非教學(xué)時間內(nèi)依然開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供顯微鏡、衍射儀等實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而提升學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平。

另外，要定期組織學(xué)生野外實(shí)習(xí)，將野外實(shí)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，形成三位一體的教學(xué)模式，兼顧理論與實(shí)踐多方面的教學(xué)。通過野外實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生通過實(shí)地考察的方式，了解到附近地質(zhì)情況中所產(chǎn)生的巖石的各種屬性，結(jié)合所學(xué)知識對巖石進(jìn)行分析，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又使得教學(xué)內(nèi)容和手段更加生動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4、注重學(xué)習(xí)前沿地質(zhì)巖石理論

創(chuàng)新型人才的一個重要特征就是能夠針對某一個問題通過不同的方式和角度進(jìn)行解答，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，教師也需要對一個問題通過不同的角度觀察和思考，從而尋找解決路徑，這也就要求教師不僅要具備扎實(shí)的教學(xué)和專業(yè)功底，還要具有廣闊的視野，了解前沿地質(zhì)巖石的科研成果及理論。而現(xiàn)如今，由于對教師教學(xué)能力評價的標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)工作量上，導(dǎo)致很少有教師會廣泛的閱讀地質(zhì)巖石理論的期刊雜志，也就很難擴(kuò)充學(xué)生的知識面，對于一些學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生而言，甚至?xí)處煹慕虒W(xué)能力產(chǎn)生質(zhì)疑。因此，在地質(zhì)巖石學(xué)高速發(fā)展的背景下，教師也要廣泛的閱讀前沿的地質(zhì)巖石期刊雜志，學(xué)習(xí)新的理論知識，在豐富自身的知識面同時，也能夠利用多種角度解決問題，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供動力。

結(jié)語：

培養(yǎng)地質(zhì)巖石學(xué)創(chuàng)新型人才，不但是促進(jìn)地質(zhì)巖石學(xué)發(fā)展的重要方式，更是在新形勢下，面臨經(jīng)濟(jì)的重要轉(zhuǎn)型期，在日益激烈的國際競爭中所必然面臨的時代選擇。因此，地質(zhì)巖石專業(yè)要通過多種方式來進(jìn)行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。首先，需要通過分級導(dǎo)師制或一對一導(dǎo)師制等方式，采取多元化的育人模式，最大限度的保證每個學(xué)生都能夠接受最合適的教育。其次，由于地質(zhì)巖石學(xué)的內(nèi)容枯燥、冗雜，需要通過舉實(shí)例等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次，由于地質(zhì)巖石學(xué)是一門注重實(shí)踐的科學(xué)，因此要提高實(shí)踐教學(xué)在總課時中所占的比重，并定期的組織學(xué)生野外實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后，由于地質(zhì)巖石學(xué)正處于發(fā)展和探索階段，想要針對一個問題，通過不同的角度解答，必然要具備廣闊的視野和豐富的知識功底，因此，教師要廣泛的閱讀高質(zhì)量期刊和雜志，從而學(xué)習(xí)到前沿的地質(zhì)巖石理論，全方位的提升地質(zhì)巖石專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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