在綜合實踐活動課中開發博士爸爸資源

作為一門國家設置、地方管理和學校開發的課程，綜合實踐活動課程內容的開發不僅要對國家課程和地方課程進行有效補充，更要滿足學生發展的需要。江蘇省蘇州工業園區翰林小學將博士爸爸資源引入綜合實踐活動課程，既豐富了課程資源，又滿足了學生在綜合實踐活動課程中發展核心素養的要求。《生活中的材料》作為四年級《我是校園小主人》主題活動的一個子活動，巧妙地引入博士爸爸資源，打破了常規課堂教學模式，讓知識的內化變得更容易，讓學生的視野更開闊。

一、博士爸爸資源的甄選與儲備

為使博士爸爸資源相關的課程能夠可持續開展，學校每學期都會重新征集博士爸爸資源，并將資源進行歸類，錄入電腦，形成博士爸爸資源庫。資源庫信息至少包括：學生所在班級、學生姓名、家長姓名、家長聯系方式、家長專長、家長參與學校課程的形式。這樣一份完整的信息，為綜合實踐活動教研組開展工作奠定了基礎。

1.火眼金睛，甄選資源。

學期初，各年級教研組都會擬定本年級本學期的教學內容，教師需要對照教學內容，甄選與本年級教學內容相符的博士爸爸資源。在甄選完畢的基礎上，教師將資源重新歸類，形成綜合實踐活動課程專屬的博士爸爸資源庫。當然，如若資源庫中現有博士爸爸資源與本學期教學內容不匹配，但該資源又具有活動價值，教師可以根據相應資源重新量身定制新的活動主題，這樣就能把博士爸爸資源的價值發揮出來。

2．及時溝通，爭取支持。

參與綜合實踐活動課程的教學應是家長自愿的行為。因此，在甄選資源后，各年級負責教師要通過多種形式與家長溝通，了解家長是否愿意參與學校綜合實踐課程，是否愿意為學生教育提供支持與幫助。

3．融合形式，共同商定。

綜合實踐活動課程與博士爸爸資源的融合形式有很多種，如博士爸爸來授課、參觀博士爸爸工作室、去博士爸爸公司職業體驗等，具體采用哪一種融合形式，取決于活動主題、目標、內容等，由任課教師和博士爸爸共同探討、制訂方案。例如：針對四年級的主題活動《我是校園小主人》的學習目標，學生要選擇合適的材料制作溫馨的提示牌。在博士爸爸資源庫中，二（4）班莫同學的爸爸是材料學專業的博士，擁有一家材料開發工作室。基于這樣的契機，學生走進莫博士的材料工作室。在莫博士的專業講解引領下，學生對材料發展史有了初步的印象，認識了幾種常見的制作提示牌的材料。

二、博士爸爸課程的實施與評價

1.培訓博士爸爸。

客觀而言，部分家長并不了解綜合實踐活動課程。為此，學校教研組采取了一系列的舉措：首先，任課教師運用多種形式給博士爸爸宣傳綜合實踐活動課程的相關知識，讓其了解課程的性質、基本理念、目標、評價方式等。其次，學校通過舉辦專題講座、訂購相關書籍供博士爸爸閱讀等方式，對家長進行適當的培訓，使博士爸爸具備一定的參與、指導和評價學生學習的能力。

2.共同備課。

以博士爸爸進校授課為例，雖然主講人是博士爸爸，但在上課前期，任課教師需要完整地參與到博士爸爸的備課過程中，共同設計教案、制訂課前任務清單等。另外，教師會嚴格把關授課博士爸爸的教案和課件，并以教學專業人員的身份給博士爸爸提供專業的教學修改意見，分享一些教師授課的技能、技巧。

3.開發課程。

課堂上，任課教師除了是活動的參與者，還是一名記錄者，記錄活動流程、亮點以及成果等。授課后，任課教師需要撰寫新聞報道，整理教案、課件、學生作業等，形成完整的匯報資料，用作日后的學習、研討。

4.課后評價。

課程評價對博士爸爸課程的改進發揮著重要作用。學校主要分三個層面對博士爸爸課程進行評價：其一，通過問卷調查或撰寫學習收獲，收集學生的反饋意見；其二，通過訪談，從任課教師處獲得較為專業的評價；其三，通過座談或電話、微信回訪，獲知博士爸爸的自評意見。教研組通過多管齊下的方式，反思每一節博士爸爸課程的質量、成效和缺陷，并為下一期的博士爸爸課程提供借鑒和參考。

三、博士爸爸資源的肯定與激勵

首先，為調動任課教師參與融合課程的積極性，學校將開發和利用博士爸爸資源納入績效評價中，把學科融合創新的情況作為爭先創優的參考指標之一。其次，為了肯定博士爸爸在學校課改中做出的貢獻，學校還建立了相應的激勵機制，給予適當的物質和精神獎勵。比如：定制具有學校特色的獎杯和徽章頒發給博士爸爸；作為指導教師標明博士爸爸的姓名等。學校完善激勵體制，使博士爸爸切實參與到學科教學中來，真正發揮其身上蘊含的“綜研價值”。