施工企業(yè)人才分類培養(yǎng)研究

顏枝波

引言

在國企體制改革不斷深入的背景下，對施工企業(yè)中人力資源規(guī)劃方面產(chǎn)生了一定影響。現(xiàn)階段，我國部分施工企業(yè)的人力資源觀念較為陳舊，管理素質(zhì)也有待提高，在人才培養(yǎng)方面雖然采取了一定措施，但是收效甚微，產(chǎn)生上述問題的原因既包括歷史遺留，也有體制框架因素的影響，對此，施工企業(yè)應(yīng)積極采用人才分類培養(yǎng)的方式，使人才問題得到切實(shí)有效的解決，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

1 施工企業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 培訓(xùn)重視程度不足

在部分施工企業(yè)中，仍然存在著思想觀念守舊問題，沒有給予人員培訓(xùn)以高度重視。由于施工企業(yè)的工作人員眾多，在培訓(xùn)方面負(fù)擔(dān)較重，且難以為企業(yè)帶來直接效益，因此管理者往往受到這種相對滯后性的影響，將更多的精力放置在能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來直接效益的環(huán)節(jié)上，并沒有充分認(rèn)識(shí)到人力資源的增值空間。在實(shí)際工作中，單純的要求人才奉獻(xiàn)，卻沒有對其實(shí)施激勵(lì)機(jī)制，沒有及時(shí)為人才“充電”，忽視了人才知識(shí)體系的更新。另外，部分施工企業(yè)雖然開展了培訓(xùn)工作，但大部分主要是針對學(xué)歷而培訓(xùn)、為了提升級別與職稱組織培訓(xùn)，這些培育工作并沒有站在企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的角度去思考，因此勢必使施工人才與時(shí)代發(fā)展需求不相符合。

1.2 培訓(xùn)機(jī)制滯后

大部分施工企業(yè)中都存在技能人才缺失現(xiàn)象，產(chǎn)生上述問題的主要原因在于培訓(xùn)機(jī)制的滯后性，主要包括以下內(nèi)容：①培訓(xùn)內(nèi)容不合時(shí)宜。在實(shí)際工作過程中，培訓(xùn)教材缺乏針對性與系統(tǒng)性，真正實(shí)用的內(nèi)容甚少，導(dǎo)致學(xué)與用脫節(jié)，長此以往，單位不愿意再派人參加培訓(xùn)，學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的興趣逐漸喪失；②培訓(xùn)內(nèi)容單一，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是培訓(xùn)內(nèi)容具有較強(qiáng)的局限性，受企業(yè)內(nèi)部師資力量的制約，難以使培訓(xùn)對象與內(nèi)容相適應(yīng)；另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)效性差，難以捕捉到當(dāng)前工種最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，缺乏新理念、新內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容落后于企業(yè)實(shí)際發(fā)展水平；③培訓(xùn)層次較低，在培訓(xùn)中存在“重理論，輕能力”問題，知識(shí)單純的將知識(shí)灌輸給學(xué)員，卻沒有采用科學(xué)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)員的思路得以開拓，提升其創(chuàng)新能力[1]。

1.3 缺乏創(chuàng)新性的培訓(xùn)方法

在施工人才培訓(xùn)過程中，通常存在現(xiàn)代化培訓(xùn)方式不足、培訓(xùn)方式單一問題，在固定的時(shí)間由固定的老師講解固定的課程，學(xué)生被動(dòng)聽講，生硬的吸收老師灌輸來的知識(shí)，加之培訓(xùn)內(nèi)容中理論性知識(shí)較多，針對性較差，長此以往學(xué)員不但對培訓(xùn)失去興趣，甚至還會(huì)心生反感，嚴(yán)重影響培訓(xùn)效率與質(zhì)量，導(dǎo)致培訓(xùn)目的難以達(dá)成。

2 施工企業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容

對于施工強(qiáng)企業(yè)來說，在人才能力方面主要包括兩個(gè)方面，即崗位職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力，并對兩種能力給予不同要求。

2.1 崗位職業(yè)能力

該能力以國家標(biāo)準(zhǔn)作為評價(jià)依據(jù)，涉及到施工企業(yè)中的技術(shù)負(fù)責(zé)人、資料員、造價(jià)員、施工人員等等，項(xiàng)目經(jīng)理對應(yīng)的職業(yè)資格為建造師，其他人員對應(yīng)的是專業(yè)人員，根據(jù)國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，建造師的要求為懂管理、懂經(jīng)濟(jì)、懂技術(shù)、懂法規(guī)，不但要有豐富的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)具備較高的綜合素質(zhì)，具有高超的組織能力與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于專業(yè)人員來說，圍繞工程項(xiàng)目建設(shè)需求，在施工現(xiàn)場設(shè)置了8個(gè)專業(yè)崗位，并且在施工總則中對“應(yīng)知”與“應(yīng)會(huì)”進(jìn)行了明確規(guī)定，企業(yè)的培訓(xùn)工作也應(yīng)以此為依據(jù)來展開。

2.2 可持續(xù)發(fā)展能力

企業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展能力主要體現(xiàn)在職業(yè)成就導(dǎo)向方面，根據(jù)對某施工企業(yè)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)有40%以上的員工將成為施工現(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理作為職業(yè)目標(biāo)，將獲得“魯班獎(jiǎng)”視為人生的最高榮譽(yù)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)具備一級建造師的執(zhí)業(yè)資格，對此，企業(yè)應(yīng)積極加強(qiáng)培訓(xùn)力度，使廣大員工的技能都能夠達(dá)到“應(yīng)知”與“應(yīng)會(huì)”中的要求，只有這樣，再經(jīng)過日后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐以后，才能夠提升自身的可持續(xù)發(fā)展能力，更加符合當(dāng)前時(shí)代對施工技術(shù)人才的新需求[2]。

3 施工企業(yè)人才分類培養(yǎng)措施

施工人才的培養(yǎng)屬于一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就，因此通常將人才培養(yǎng)的時(shí)間定為1年，并且按照培訓(xùn)內(nèi)容的不同劃分為三個(gè)類別，每個(gè)階段來完成一個(gè)類別的培訓(xùn)，每個(gè)階段持續(xù)時(shí)間為4個(gè)月，第一階段為1～4月，主要進(jìn)行建筑理論知識(shí)與基本技能的培訓(xùn)；第二階段為5～8個(gè)月，完成職業(yè)能力綜合訓(xùn)練；第三階段為9～12個(gè)月，通過崗位實(shí)踐的方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而完成整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。

3.1 理論知識(shí)與基礎(chǔ)能力培養(yǎng)

近年來，隨著建筑行業(yè)市場競爭的日益激烈，在企業(yè)培訓(xùn)模式方面也發(fā)生了一定的改變，“兩應(yīng)引領(lǐng)”體系誕生，由于資源消耗量逐漸減少，使企業(yè)的認(rèn)可度提升，在諸多企業(yè)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。該體系能夠與建筑崗位職業(yè)能力的要求相符合，關(guān)鍵在于將以往培訓(xùn)課程與當(dāng)前建筑市場現(xiàn)狀相結(jié)合，極大的增加了應(yīng)用性，以“應(yīng)知”為中心進(jìn)行理論課程培訓(xùn)，以“應(yīng)會(huì)”為中心開展實(shí)踐課程培訓(xùn)，進(jìn)而高效有序的完成對理論知識(shí)與基礎(chǔ)能力的培訓(xùn)。例如，在培訓(xùn)中，重新設(shè)置了建筑構(gòu)圖與識(shí)圖，同時(shí)新開設(shè)了施工技術(shù)、建筑測量、工程質(zhì)量驗(yàn)收等多項(xiàng)課程，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)能夠與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使員工的學(xué)習(xí)熱情得到充分的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，與一級建造師的距離更進(jìn)一步。

3.2 綜合培訓(xùn)

綜合培訓(xùn)主要是通過綜合性訓(xùn)練，使廣大員工具備更加堅(jiān)實(shí)的崗位能力。在該階段的培訓(xùn)過程中，應(yīng)以典型的工程施工為導(dǎo)向，在專業(yè)培訓(xùn)老師的指導(dǎo)之下，通過“高仿真”的形式對施工圖進(jìn)行分析和研究，加強(qiáng)對專項(xiàng)施工方案的解讀與工程資料的管理，培養(yǎng)員工如何將建筑圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ虒?shí)物的能力。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)緊緊圍繞“典型工程”與“高仿真”為中心，其中典型工程大多為混合結(jié)構(gòu)，而“高仿真”則是要真正做到在施工圖紙、材料、設(shè)備、管理、標(biāo)準(zhǔn)等方面與實(shí)際工程充分接近。在綜合培訓(xùn)的過程中，重點(diǎn)在于員工技術(shù)能力的訓(xùn)練，使廣大施工企業(yè)員工能夠真正成為建筑人才[3]。

3.3 崗位能力培訓(xùn)

通過上述對基礎(chǔ)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與綜合訓(xùn)練以后，進(jìn)入到最后一個(gè)培訓(xùn)階段，即崗位能力培訓(xùn)，在此階段中，除了對以往學(xué)習(xí)的技能能力進(jìn)行鞏固和提升以外，更重要的是要將理論知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合，員工要學(xué)會(huì)更加良好的適應(yīng)行業(yè)、學(xué)會(huì)溝通。由于法律中涉及到工程項(xiàng)目的內(nèi)容較多，程序也較為繁雜，因此在實(shí)際施工過程中，知識(shí)原理需要讓位于條規(guī)程序，這是員工需要明確的內(nèi)容。在建筑施工過程中，由于現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜，很容易出現(xiàn)不可預(yù)計(jì)時(shí)間，與社會(huì)環(huán)境之間存在較大聯(lián)系，因此員工需要與社會(huì)因素相適應(yīng)，在實(shí)踐中不斷積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。另外，施工項(xiàng)目實(shí)施中參與的主體眾多，涉及到業(yè)主、監(jiān)理、質(zhì)檢、設(shè)計(jì)、勞務(wù)等多方面人員，良莠不齊，代表著不同的利益取向，一旦產(chǎn)生利益矛盾沖突，協(xié)調(diào)難度較大，這將需求企業(yè)人才具有良好的職業(yè)素質(zhì)與溝通協(xié)調(diào)能力，能夠運(yùn)用培訓(xùn)中所學(xué)知識(shí)，正確妥善的處理好各類沖突，真正成為高能力、高素質(zhì)的綜合型人才。

4 結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，建筑行業(yè)的市場競爭日益激烈，人才成為施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保障，對此，企業(yè)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)對企業(yè)員工的技能與素質(zhì)教育，以此來提升企業(yè)整體技能水平。另外，在培訓(xùn)過程中應(yīng)堅(jiān)持多渠道、多層次、多形式原則，使培訓(xùn)內(nèi)容能夠與當(dāng)前建筑市場發(fā)展現(xiàn)狀相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、技能型的專業(yè)人才，促進(jìn)企業(yè)的健康高效發(fā)展。