現代藝術人才的傳承與培養研究

陳精琦，陳達

(福州外語外貿學院美術與設計系，福建 福州 350202)

1 現代藝術人才傳承與培養的現狀分析

1.1 藝術人才的資源供需不均衡。隨著當前時代的不斷發展以及人們精神層面需求的不斷提高，各大高校開展了藝術型應用人才的培養，而現如今更多的傳統培養模式已經無法滿足當前應用型人才的需求。大部分新型的應用型人才培養模式多集中在北京、上海等東部地區，范圍較為集中，且多為精英式教學，專業性強，一定程度上限制了藝術人才多層次、多領域的培養發展，普及型明顯不足。西部地區對于藝術人才培養的資源利用率較低，師資條件不夠均衡，培養體制不夠完善，一定程度上限制了西部地區藝術人才的完善與發展。同時，傳統藝術人才找不到合適自己發展方向的定位，這種區域化明顯的培養分區應得到進一步重視。

1.2 藝術人才的培養質量不完善。由于藝術人才領域的培養需要大量的經費支持，需要政府及社會的大力扶持，目前缺乏必要的人力、物力的支持，如果沒有非常完善的支持體系進行依托，藝術人才的培養很難在短期形成良性的運轉，因此政府對應用型藝術人才培養的經費投入與扶持力度至關重要。同時，各大高校的培養機構組建的較為倉促，硬件有余，軟件不足，缺少必要的人才與師資儲備，如專業性理論課程與實踐環節配比的合理性，教學環節的內容與未來從事相關工作供求關系等因素，都需要在教學過程中進行進一步的整合與細化，隨著時間的不斷積累與反饋信息的不斷總結，這一現象將會得到大幅度的改善。

2 現代藝術人才傳承與培養的具體改進方案

2.1 多學科交叉設計與教學。從創新型藝術人才的發展需求分析，在現有專業方向的基礎之上，對專業方向進行重新的整合與梳理劃分，優化現有專業的組織結構，加強學者對專業的認知度與適應性，以市場發展方向進行針對性教學，以勝任市場需求。同時，將藝術類專業與設計類專業進行合理結合，如環藝設計、產品設計、雕塑、標識設計等相關專業進行共同性研究，發展為一體化設計研究方向，多進行市場的需求化調研，融合市場需求，針對性的開展不同學科與專業間的交叉反饋。

現代藝術人才培養模式實施及領導小組，對藝術人才培養模式的具體實施計劃與方案進行多層側、多領域的研討與研究，并根據地區、學校特點，從培養什么樣的創新型藝術人才和怎樣培養創新型藝術人才入手，通過對教學計劃、人才培養方案、實踐平臺構建、課程體系建設等多方面的調整來提供人才的培養質量，提高教學環節的實踐鍛煉，不斷適應當今市場的需求。

2.2 建立具有地域性的特色課程體系。新時期，建立特色的課程體系，并結合地域文化，是地方藝術人才培養體系發展的目標體現。整合現有的學科課程，強調藝術創新人才培養的科學性與系統性，美術類與設計類學院應緊密結合，進行多次教研聯席會議，制定新的人才培養課程體系，力求形成鑫的特色教學體系，搭建合理的課程教學平臺，通過藝術專業課程、人文素養教育課程、專業相關的工科課程的結合，并加大公共選修課和專業選修課的比例，使學生能夠構建立創新思維以及藝術感知力。

同時，課程體系設置上做到層次分明，對現有的專業課程體系進行重新梳理，主動摒棄課程體系中不符合當前市場用人需求、時代需求的傳統課程體系，積極探討加入藝術學新領域、新方向的發展內容。

2.3 制定創新型藝術人才培養模塊。根據現有人才培養模式，以尊重藝術學各個領域拔尖創新人才培養規律為教育理念，以提高藝術人才的藝術創新能力、藝術實踐能力、藝術綜合素質。具體藝術類課程建設中應包括通識藝術課、專業主干課、專業必修與選修課。其次是以藝術實踐為載體，培養學生的藝術創新和綜合能力，為構建創新型藝術人才所需的“金字塔”式知識能力結構提供支撐。

同時，以課程體系、制度、政策建設為基礎，以校內外實踐平臺的構建為延展，構建創新型藝術人才培養的支撐平臺，培養具有創新精神和較強實踐能力的青年文藝人才，通過現有人才培養模式的改革與實施，提高學生的藝術創新與專業實踐能力，為我國的文化創新、文化繁榮與發展提供強有力的人才支持。

3 現代藝術人才傳承與培養的思考

綜上所述，盡管我國應用型藝術人才培養取得了一定的成效，但同新時期社會發展對應用型藝術類人才的需求相比，應用型藝術人才培養仍存在著諸多問題，筆者認為，在新時期應以培育扎實的藝術表達功底為導向。無論外延如何改革和變更，藝術最本質的是技術基礎，但脫離其他而只談技術則是矯枉過正，必須合理客觀的將技術作為培養與考評的內容才能夠真正為藝術服務，這是不可隨意省略的藝術基礎。

在具體實踐層面，可以從對藝術作品的詮釋與藝術現象的解讀來進行。在人才培養的過程中，進行類似內容的辨析與討論，做好進一步的情感培養，引導藝術人才樹立正確的藝術理想。藝術與其他人文科目的本質區別之一是需要長期的堅持與提升，是一項對“量變引起質變”理念踐行得最為徹底的社會科學。如果不能樹立正確的藝術理想，則無從談及對藝術的貢獻與對社會文明的推動。因此，在對人才培養成果進行考評的過程中，確保人才具備正確的藝術理想是對前兩個方面的有力支撐。

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