高校美術專業繪畫基礎教學的思考

黃雪峰

(湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000)

在高校美術專業繪畫基礎的教學過程中，傳授學生基本的美術繪畫功底是根本，教導學生掌握熟練的繪畫方法及技巧是關鍵。豐富拓展學生的藝術視野，深化學生對美術繪畫的內在理解，提升學生的藝術追求，是高校美術專業繪畫基礎教學所需要期望的目標。當前我國高校的美術專業在歷史、地域、等級等因素的影響下，專業強弱差異突出，普通美術高校和專業美術院校在教學水平、師資力量、生源質量以及社會影響力等方面相差甚遠。為了能夠最大限度的普遍提升各美術高校的教學水平，同時能夠給美術繪畫專業教師的基礎教學工作有所參考和啟發，文章總結了當前我國高校的美術基礎教學工作的現狀及突出問題，并提出了有針對建議性的改進措施。

1 繪畫基礎教學的涵義

繪畫基礎訓練，像素描、色彩、速寫等并不是簡單一種的繪畫表現方式或者表現手法，而應該作為美術的一部分存在。畫者應將大量的繪畫理論學習以及實踐經驗相結合，而形成的具有自己主觀體會及藝術表現手法的繪畫能力。繪畫基礎是畫者能夠創作的前提和保障，堅實的繪畫基礎能夠給予繪畫無限的拓展空間和豐富的生命力。我國高校美術專業的基礎教學主要以素描和色彩為主，作為被美術專業教育要求的必須重復學習的課程，即使已經接受過專業的繪畫基礎訓練，高校的美術專業學生還是要接受更加系統的繪畫基礎教育，以提高美術專業學生的專業水平，拓展美術專業學生的藝術思維，并能夠使其在繪畫中強化表現力和藝術感染力。

2 我國高校美術專業繪畫基礎教學的現狀及突出問題

2.1 美術教學理念落后，缺乏創新意識

美術是需要符合大眾審美甚至需要引領社會審美的，因此美術繪畫的創作不僅僅需要過硬的繪畫技巧，還需要具有突破性的創新意識和創新精神。然而在我國當前的高校美術專業的繪畫基礎教學中，傳統教育理念的束縛十分嚴重，缺乏創新意識和創新精神。繪畫基礎的教學工作仍局限在基本簡單的繪畫理論和繪畫技巧的教育上，遠遠不能滿足新時代美術人才的培養要求和社會的發展需要。大部分高校教師對學生一而再再而三的強調，在進行基礎繪畫訓練時要多動手，多臨摹、多寫生，熟能生巧，通過反復的練習來提高繪畫水平。堅實的繪畫技巧固然十分重要，但是過分強調基本繪畫技能的培養而忽視了學生的創新意識培養，會嚴重限制學生的發展空間和藝術創作高度。

2.2 高校過度擴招，忽視學生的美術基礎

近年來，為了實現更大范圍的普及高等教育，高校擴招的政策推廣力度逐年增加，不可避免的對生源的專業素質水平要求放低。對于高校美術專業而言，高校擴招不僅是在高考的成績上降低了招生標準，對于生源美術素質的要求也隨之降低了。而就報考高校美術專業的學生而言，有些事依靠相對較高的文化課成績；有些是為了實現上大學的理想而選擇美術速成訓練。這兩種高校美術專業的報考學生雖然能夠滿足高校美術專業的招生要求，但實際上其美術基礎卻與能夠接受高等美術教育還有著相當大的差距，這種情況在高校美術專業的教育中具有較大的隱患。

2.3 教學過程單調枯燥，學生的學習熱情不高

美術專業的學習修行需要極大的耐心和高度的身心投入，于學生而言，對美術專業的熱愛和激情是保證自己能夠在美術專業中刻苦學習，不斷前行的強大動力。而對于高校美術專業的教育而言，激發美術專業學生對學習興趣的是至關重要。然而當前的美術專業教育，卻明顯存在整體的美術教育缺乏熱情的現狀。首先，很多美術專業的學生選擇美術專業并不是自己真實的主動選擇而是由于某些原因做出的妥協，學生對于美術專業并沒有較大的興趣更缺乏堅實的繪畫基礎。其次，當前較多的美術專業教育是出于教師應付工作進行的，沒有科學的教育方法也缺乏深入有效的研究和探討。此外，美術專業的教學形式也多表現為程式化的教學方式，學生被動的接受呆板的理論知識，被動的進行繪畫技巧的練習，這樣的教學安排沒有考慮到學生的學習需要和學習興趣，很容易引起學生對于美術教育的厭煩和反感，嚴重影響美術專業教學工作的開展和教育目的的有效達成。

3 高校美術專業繪畫基礎教學的改進策略

3.1 注重培養學生創造性的繪畫藝術思維

美術專業的學生需要具備敢于突破常規、敢于嘗試創新的意識和精神，才能更好的塑造自己的美術作品的內涵。固步自封、沒有創新精神，學生的繪畫作品就會永遠停留在最基礎的層面上。在高校美術專業的教學中，教師需要在教學活動中有意識的引導學生做出有思想有特色的美術創作創新，指導學生進行全方位的美術思考和嘗試，鼓勵學生在學習過程中踴躍發表自己的見解，分享自己的繪畫體會，充分調動學生的自主性去嘗試新的繪畫方式，可以借助任何的工具和材料，培養學生的創造創新精神。

3.2 注重學生自身的特色，尊重學生的個人風格

美術的表現形式是不應該受到限制的，在高校的繪畫基礎教學中，不僅需要全面督促學生打下堅實的美術基礎，同時還要注重“以人為本”的教學理念，要尊重學生的個人特點，不能妄加打壓。美術創作途徑沒有唯一性，高校的美術教育在一定科學指導的基礎上，應該包羅萬象，對學生起到的是引導和輔助的作用。在高校的繪畫基礎教育中，對于具有獨特藝術風格的學生，一定要進行科學的引導，幫助并培養學生形成符合自己風格特點的美術創作路線，注重給學生創造充分的自由空間來發展自己的藝術追求。這樣，不僅能夠讓學生有成就感，激發學生們的個性化發展，更能夠在美術專業的繪畫基礎教學中形成“百花齊放”的藝術氛圍，大大促進美術學生的多樣化發展和交流，提升學生的藝術眼界，激發創作靈感。

3.3 注重實踐教學活動，激發學生的學習興趣

美術專業學生的學習愛好和創作熱情是能夠在美術專業深入發展的關鍵因素，因此高校美術專業在繪畫基礎的教學中注重激發學生的學習興趣具有重大意義。作為繪畫教學的主要內容，理論知識的教導和基本技巧的反復練習對學生而言是很枯燥的。而能夠在廣闊開放的環境中自由自在的練習美術基本繪畫技巧，對學生而言毫無疑問有著巨大的吸引力，能夠充分的調動學生們的學習激情。因此，教師應當科學設計教學內容，通過戶外寫生、自主創作等實踐性的繪畫基礎教學，為學生營造相對輕松的繪畫創作環境，對調動學生的學習熱情，提高美術教育的教學效果有著顯著的積極作用。

4 結語

我國美術教育經過幾十年的發展，培養出了大批美術和設計相關行業優秀人才。繪畫是藝術表達，具有強烈的個人抒發情感特征，主觀性與不確定性因素占比大。高校美術專業繪畫基礎教學具有自身獨特性，與其他理論課程不同，高校美術專業的基礎教學要求學生不僅僅需要掌握豐富的理論知識，更重要的是需要在對理論知識的透徹理解之后善于運用和表現，并形成自己的見解和思考，以便能夠在美術繪畫領域實現自身的突破和升華。高校美術專業中，繪畫基礎的教學占有著重要地位，在培養美術專業學生基本的繪畫素養的教學中，注重學生的創新精神培養，注重學生的個性化多樣化發展，注重激發學生的學習熱情和藝術追求，對于高校美術專業的教學以及學生的成長發展都具有重要意義。

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