板書設(shè)計在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的作用

陳晨

【摘 要】 板書是一種直觀、靈活的教學(xué)手段，它是一篇微型教案，是精簡的文字內(nèi)容與美觀的圖形的完美結(jié)合。板書的文字要力圖準(zhǔn)確、生動、簡潔，能揭示文章的重難點，能達(dá)到“融會貫通”的效果，這是我們在整個教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，板書的呈現(xiàn)形式是多種多樣的，選擇哪一種呈現(xiàn)方式要因文而異，但最終的目的是要使呈現(xiàn)方式與主旨相映成趣。它不僅是語文教學(xué)的技能，也是一門教學(xué)藝術(shù)，在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。

【關(guān)鍵詞】 板書；思路；線索；美觀

老師在課堂上經(jīng)常會要求學(xué)生看黑板，那么黑板上到底有什么內(nèi)容值得老師一直強調(diào)呢？當(dāng)然就是老師的板書。板書質(zhì)量的好壞也直接反映了老師教學(xué)水平的高低，因為板書就是老師對本堂課程內(nèi)容精華的濃縮。在現(xiàn)代化教學(xué)手段日益豐富的今天，語文課因為有了電腦和課件而顯得有聲有色、豐富多彩，但是我們也應(yīng)當(dāng)清醒地看到，無論怎樣豐富多彩的課堂，電腦和課件只是輔助教學(xué)的一種手段，而且它們的最終作用往往要借助板書才能充分顯現(xiàn)。所以，板書在我們實際的教學(xué)工作中有著舉足輕重的作用。

一、揭示課文重點，理清課文思路

一篇課文的重點往往是這篇課文的核心，同時也是學(xué)生在整個課堂教學(xué)中要著重掌握的，除了教師一遍又一遍地反復(fù)強調(diào)外，還有什么能幫助學(xué)生揭示課文重點，理清思路呢？一份好的板書能很好地幫助學(xué)生理解掌握。比如教學(xué)課文《月亮灣》時，我將板書進(jìn)行了如下的設(shè)計：

在板書一開始就直截了當(dāng)?shù)亟沂玖嗽铝翞车奶攸c，也就是本文的中心“美麗”，這是課文的文眼。為了圍繞“美麗”來展開教學(xué)，我在板書中還按著村前、村后這兩個大方向來劃分。特別是對于二年級來說，關(guān)于月亮灣的空間布局是學(xué)生理解的一個難點，學(xué)生們不容易搞清楚。所以，我在課堂上設(shè)計了自由討論，借著“想想月亮灣哪里美麗？”這個問題讓學(xué)生思考，并且根據(jù)學(xué)生的答案梳理表示方位的關(guān)鍵詞進(jìn)行板書，再讓學(xué)生根據(jù)板書讀讀相應(yīng)的句子，如此，學(xué)生就對本篇課文的空間布局有了一個深刻的印象，最后再加以升華，理解作者所要表達(dá)的“熱愛家鄉(xiāng)”的情感?？v觀整個板書設(shè)計，能很好地幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，不單是認(rèn)識了月亮灣的美麗，更加讓學(xué)生借助此篇文章的學(xué)習(xí)，掌握寫景的技巧。

二、加深學(xué)生印象，方便學(xué)生記憶

在較長篇幅的課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往因為課文篇幅太長而出現(xiàn)畏難的情緒，因為對課文的理解有限，常常出現(xiàn)學(xué)生還未完全掌握，教師所安排的課時數(shù)就已經(jīng)教完的現(xiàn)象。比如《蠶姑娘》這篇課文篇幅較長，而且還算是一篇科普文，課文的二至五自然段的構(gòu)段方式基本相同，所以在教學(xué)時，雖然容易掌握，但內(nèi)容難免有些單調(diào)。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計了三條線索：

板書一開始的四個動詞生動形象地揭示了蠶姑娘變蛾姑娘的四個過程，且在下方兩側(cè)補充了蠶姑娘名稱的變化過程和睡了四次以后身形的變化。讓學(xué)生從不同方面來理解蠶姑娘的蛻變，同時又為課堂教學(xué)增添了趣味，學(xué)生可以自己選擇喜歡的過程，方便學(xué)生記憶。通過板書，從更深層次體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。

三、展現(xiàn)獨特之美，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

從中國漢字出現(xiàn)到現(xiàn)在，已經(jīng)有3500年歷史了。中國的每一個漢字都有獨特的魅力，它們可以組成調(diào)皮的詞語、可愛的句子、優(yōu)美的文章，通過各種方式展現(xiàn)它的美麗。而板書之美，是其中最特殊的美。比如《“閃光的金子”》這篇課文，這篇課文主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務(wù)的感人事跡。怎樣才能讓學(xué)生感受到徐虎這顆全心全意為人民服務(wù)的金子般的心靈呢？抓住文章末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來進(jìn)行導(dǎo)入，最后的結(jié)尾同樣圍繞這個點睛之句來引出多個問題：徐虎到底有一顆怎樣的心呢？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？讓孩子們帶著問題、帶著思考看板書。

最后孩子們總結(jié)出了：徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意為人民服務(wù)的心，有一顆博愛無私的心，一顆滿滿的愛的心。這樣，徐虎全心全意為人民服務(wù)的形象已經(jīng)深深印在孩子們的心里了。這個板書中大大的心也深深地印在了孩子們的心里，以后同學(xué)們再看見和徐虎有關(guān)的文章，就會想到這顆無私的心。

四、概括簡明扼要，縮短教學(xué)時間

在21世紀(jì)的今天，整個社會是一個信息化的社會，課堂教學(xué)的信息是否多元化，是否能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生積極參與到課堂中來成為評價課堂效率高低的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果一堂課的效率低下，教師對學(xué)生傳遞的信息很少，整堂課教學(xué)過程拖沓，節(jié)奏緩慢，我相信學(xué)生是很難在40分鐘內(nèi)高度集中注意力的。這時，一份好的板書設(shè)計就顯得至關(guān)重要了。比如教學(xué)《狐貍和烏鴉》這篇課文時，這是一則寓言，講了一只狐貍用幾句奉承的話騙取了烏鴉嘴里的一片肉的故事，以此來說明愛聽好話容易上當(dāng)受騙這個道理。全文語言通俗易懂，孩子們一讀就知道了這個道理，但是課文中對烏鴉和狐貍的神態(tài)描寫孩子們卻沒有注意到，整篇課文又相對較長，如果逐一教學(xué)，課堂就十分拖沓。這時板書就顯得尤為重要。在教學(xué)中，我設(shè)計了狐貍的樣子、說了什么、烏鴉的反應(yīng)三個環(huán)節(jié)。

在教學(xué)的時候，可以帶著學(xué)生尋找第一次對話的關(guān)鍵詞，對第一次對話的課文進(jìn)行濃縮。學(xué)生們喜歡這種新穎的教學(xué)方式，都對尋找另外兩次的關(guān)鍵詞躍躍欲試，這樣就極大地調(diào)動了課堂氣氛，同時利用概括性的文字濃縮了教學(xué)內(nèi)容，在明白課文寓意后，又升華了課文內(nèi)容，補充了一些寫話習(xí)作的方法，大大提高了課堂效率。

總之，板書作為課堂教學(xué)的重要載體，每一位老師都要做好前期的準(zhǔn)備工作，只有老師事先對課文內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)咀嚼，才能提煉出課文精華，為一篇成功的板書設(shè)計奠定扎實的理論基礎(chǔ)，從而讓老師在課堂教學(xué)中事半功倍，游刃有余，而學(xué)生也能跟隨老師的教學(xué)思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。板書的重要意義得到更深一步的認(rèn)識，而板書也在實際教學(xué)工作中得到更廣泛的運用。endprint