培養學生數學創新能力的策略

摘 要：在數學教學實踐中，學生創新能力的培養是多方面的，既需教師的主導，也需學生的主體。我們要以先進的科學教學思想為指導，緊抓學生的全面發展，以學生為本，在老師創造性勞動的前提下喚起學生的創新意識。同時教師要以高尚的人格魅力和熱誠真摯的情感融入學生的精神領域，用數學特有的魅力抓住每一個學生的心，讓學生能夠收到感染，產生共鳴，最終促進學生的人格健康發展。

關鍵詞：數學創新；能力；課堂情境

一、 精心設計問題

問題是思維的核心。教師只有提出了有一定深度的問題，才能引發學生的積極思維，才能培養學生的創新能力。最近，我在教學“百分數和分數、小數的互化”的一節內容時，由于這三種數的互化是在學生學了“百分數的意義”“小數和分數互化”的基礎上進行的，這些知識既是新課的生長點，又是學生學習和探究“三種數”互化的條件。受“新課標”的啟發，我沒有把教學目標局限在知識的傳授上，而把培養學生主動參與、構建知識體系和創新能力作為教學重點。因此，我設計了“用現有的知識，你能直接比較4/7、57.1%、5.7的大小嗎？要比較它們的大小，我們首先需要做些什么？”等問題，引發學生探究創新。

二、 以課堂教學為主陣地

課堂教學是數學教學創新的主渠道。在課堂教學過程中，我們可以從以下幾方面入手對學生進行創新教育。課型的創新，其目的是探索最能培養學生創新意識和創新能力的課堂教學模式，選擇切實可行的課型。找準切入點，即在數學教學中找到對學生進行創新意識和創新能力培養的最佳結合點，并以此為突破口，培養學生的創新能力，數學教學要挖掘教材的創造教育潛在因素，找準教材與教學實踐的切入點，培養學生的創新意識和創新能力。課堂組織形式的創新，在課堂上按學生的興趣自由組合成學習組，允許學生下位、走動，但課堂活而不亂，讓學生相對自由、自主地進行學習，讓學生在有興趣的前提下學習。教學方法手段的創新，充分利用現代教學媒體輔助教學，刺激學生多種感官參與認知活動，使抽象變得具體，使枯燥乏味變得形象生動，極大地激發學生的求知欲，促使學生創新。

三、 營造課堂情境

在課堂教學中，教師要注意用自己對教學、對知識的無比熱情激勵學生、鼓舞學生，激活數學課堂。只要教師面帶微笑地站上講臺，就會讓學生走入課堂氣氛，知道自己應與教師合作，與老師心靈相通。對于學生學習過程中遇到的各種疑難問題，教師要注意讓學生感到教師在為他們著急，關心他們。同時教師要運用各種教學手段，調動學生學習的熱情。為此，在課堂教學中，教師必須投入真情實感，表現出真摯無私的愛，這樣才能很好地感染學生，教師要熱愛自己所從事的本職工作，對工作有極高的熱情，對教育事業執著追求，全身心地投入，以此感染學生，教育學生，讓他們感覺到學習不是為了完成任務，而是活動、是合作，從而也全身心地投入到教學活動之中，順利地完成學習任務。

四、 靈活應用教學手段

教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵。充分發揮學生為主體，教師為主導的作用，調動學生的學習積極性。學生是學習的主體，教師要讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人。還要善于應用現代化教學手段。隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。可以借助于投影儀來完成教學，對于有條件的學校，還可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。

五、 結合教材培養創新能力

.培養學生的想象能力，一是要有意識讓學生聯想教學“軸對稱圖形”時，可以出示松樹、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形所具有的性質，學生經過討論得出這些圖形是沿著一條直線對折，左右兩側正好能夠完全重合。這就是軸對稱圖形的概念。為了加深學生的理解，當學習軸對稱圖形后，還可以讓學生以互相提問的方式舉例生活中的軸對稱圖形，學生在探索和交流的過程中，經歷了觀察、實驗、歸類、類比、推理等過程。

培養學生的數學技能，形成創新能力。數學能力是表現在掌握數學知識，技能，數學思想方法上的個性心理特征。其中數學技能在解題中體現為三個階段，探索階段——觀察、試驗、想象；實施階段——推理、運算、表達；總結階段——抽象、概括、推廣，這幾個過程包括了創新技能的全部內容。因此在數學教學中應加強解題的教學，教給學生學習方法和解題方法，同時進行有意識地強化訓練。

總之，學生創新能力的培養是歷史賦予我們的歷史使命。教師必須為學生營造自主學習、創新學習的氛圍，以實現從小為學生打好數學基礎，發展思維能力，培養創新意識、實踐能力和學習數學的興趣，養成良好學習習慣的目的。只要我們從每一堂課、每一個練習設計、甚至每一個提問扎扎實實地做起，培養學生的創新能力就不只是一句口號。

作者簡介：

蔡薇，貴州省畢節市，黔西縣谷里鎮和平小學。