探家園共育有效途徑讓潤文化啟迪孩子心靈

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。家庭是教育的起點，幼兒園教育離不開家庭配合。為促進幼兒的良好習慣養成、形成良好的道德和品質，需要家園共育。文章針對幼兒的健康成長問題，就如何開展家園共育、讓潤文化啟迪孩子心靈，談幾點思考。

關鍵詞：幼兒園；家園共育；潤文化；主要途徑；幼兒成長

家園共育，就是家長和幼兒園共同完成幼兒的教育?！毒V要》中明確要求幼兒園與家庭、社區密切合作，為幼兒發展創設優良條件。因此，幼兒園教育中，幼兒園教育中，應探討家園育的有效途徑，真正家園形成教育合力，實現“家園共育”的目的，為幼兒營建健康快樂成長的育人環境，讓潤文化啟迪幼兒心靈，譜寫幼兒園教育新篇章。下面，簡單從三個方面，談談家園共育的問題。

一、 注重溝通，實現教育觀念的統一

家園溝通的目的，是拉近教師與家長的距離，為了更有針對性地教育幼兒，更有效地解決幼兒教育中出現的問題，實現教育觀念的統一。溝通的方式有電話、QQ、微信、家長座談會、經驗分享會等。

幼兒園教師應與班級孩子的家長，建立QQ群或者微信群，為了方便與家長的溝通，QQ群、微信群的家長的昵稱，一律要求修改備注，改為孩子的全名。平時，針對幼兒在幼兒園的表現，及時與家長溝通和聯系，幼兒園有什么活動，需要邀請家長參加的，及時在群里發布消息。如班級一個孩子，在幼兒園不合群，不與其他小朋友交流，教師除了鼓勵這個孩子積極參加活動，主動與其他孩子一起玩耍之外，教師應與家長聯系，了解孩子在家里的表現，建議家長利用業余時間，多帶著孩子參加一些戶外活動，多引導孩子與其他幼兒接觸，這樣，共同促進幼兒的合群、合作的習慣的養成，在開展活動時，能自覺融入活動中。

此外，家長座談會、經驗交流會等，更是促進家園共育的有效途徑。但是座談會、交流會開展前，幼兒教師應首先向家長做問卷調查，了解家長最關心的問題，如與其他孩子是否和睦相處的問題、學習和發展問題、早教的問題、雙語的問題等，在家長座談會上，教師提出這些問題，讓與會家長自主暢談自己的做法，共同探討解決問題的最佳方案……這樣的活動中，不僅教師與家長互動、家長與家長之間也就孩子的教育和培養問題，彼此交流、相互借鑒經驗，進行良好的對話和溝通，有效解決實際問題，促使孩子的教育落到實處。

二、 家幼互動，實現家庭教育與幼兒園教育的同步

家園共育，就是家庭和幼兒園對孩子的共同的教育。 3～6 歲的幼兒的學習，獨立學習是不可能的，在幼兒園，需要教師的監管和督促，回到家，教師布置的作業，獨立完成，更不可能，需要家長的幫助。在家長、教師和幼兒三個要素中，缺少一個，幼兒的學習任務的完成，都會是問題。因此，家園共育活動的開展，應發揮家長資源，實現相互合作、共同教育。

如進行區域游戲時，讓幼兒活動前，從家中帶來一些廢舊的材料，如細毛線、易拉罐瓶、礦泉水瓶、吸管、塑料泡沫、小木塊、小塑料球等，這些材料的準備，家長需要聽聽幼兒的意見，需要準備什么材料，幫助幼兒對準備的材料進行清洗、晾曬……準備材料的活動，加強了家長與孩子的互動，增強家長與幼兒的情感，更促進幼兒園教學工作的開展。

三、 運用多樣活動，提高家長與幼兒園共育的有效性

家園共育的落實，應以活動為依托，如請家長進課堂的合作共贏模式，開展親子活動等，提高家園共育的有效性。

如利用家長會、利用班級QQ群、微信群、借助于家長宣傳欄等，讓家長了解《綱要》《指南》的精神，明確幼兒的培養目標，改變對幼兒園教育教學的教拼音、學漢字、加減運算、學英語的偏見，從思想上認識，幼兒園教育教學注重的是孩子的養成教育、人格教育、習慣教育，教育教學方式以游戲為主，注重孩子綜合能力的發展，明確幼兒園教學不是小學的“預科班”，不能走小學化的道路，這樣，也利于家長對孩子的教育，也從背誦兒歌、數數、計算中走出來，幫助和引領家長真正走入幼兒園的課程，促家長教育有效，與幼兒園教育同步、一致。

此外，教師應開放家長日，并且邀請家長安排好自己的工作，務必前來，讓孩子和其他孩子一樣，能看到家長的身影。活動后，教師和家長、幼兒共同評價孩子的表現，激發幼兒的參與活動的興趣，規范幼兒參與活動的行為，從而提高活動的有效性。

再者，教師可以利用幼兒的自己的節日——六一兒童節，誠摯邀請家長與幼兒共同表演和參與演出，幼兒和家長一起活動，促幼兒的積極參與。教師可以引導家長與幼兒共閱一本書，共同唱歌、一起做玩具、一起表演童話劇……孩子們在家長的陪伴下，快樂成長。

總之，家園共育，是一門藝術，教師應和家長探討育兒知識和經驗，在育人的目標上應一致，并且開展多樣化的活動，才能營建相互賞識的育人氛圍，讓幼兒在和諧的環境和愉悅的氛圍中滋潤幼小的心靈，受到啟迪和啟發，家園共育之路才能越走越寬。

參考文獻：

[1]孫珊珊.淺談幼兒園家園共育策略[J].小作家選刊，2018（09）.

[2]祁愛耘.淺析幼兒園做好家園共育工作的策略[J].學周刊，2018（06）.

作者簡介：

陳鳳昌，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙縣實驗幼兒園第三分園。