機械設計基礎實驗教學的思考

王書清

（湖北職業技術學院 432100）

隨著技術型人才在現代企業中的作用越來越大，相應的人才的培養也越來越重要，機械工程專業作為高職院校設置的專業課程，其中的機械設計基礎實驗教學也變得相應比較重要，其價值作用在于鍛煉學生理論知識的基礎上的實踐動手能力，并在一定程度上培養學生的實踐創新思維。所以高效、實用的實驗教學設計很有必要，但依照現階段的實驗教學現狀，教學問題仍存在，需要做的是對問題進行深層次的思考與探究，從而提高教學的效率，為學生的綜合能力得到進一步提升貢獻一份力量。

1 機械設計基礎實驗教學中存在的問題

1.1 實驗教學目標設置不明確

高職院校人才培養的目標是培養應用型人才，實驗教學是機械設計專業的實踐性課程，學生需掌握實踐操作技能，為今后就業奠定良好的基礎。在眾多的高職院校中，很多教師在教學目標設置上沒有明確規劃實驗教學目標，實驗教學不明確以達到什么樣的目的，設定的目標只是停留在深化理論知識和了解相關的實踐基礎，在學生的創新思維模式上需要重點培養這點上，完全忽視職業院校學生的綜合能力問題。

1.2 教學的主體性存在著偏差

雖然中國教育在深化改革，但在實際教學中，由于教學改革上存在的不完善問題，許多學校沒有認識到教學模式的重要性。在許多高職院校的實踐教學中，教學的主體仍是以教師的教學為主，而忽視了學生其主體的實質性，在實驗教學過程中，教師以其示范性的實驗教學，學生只能依靠實踐過程中觀看操作為主，并在后期按照教師的要求進行相應實驗操作，這在一定程度上無法真正鍛煉學生的動手操作能力，也局限了學生的創新實踐思維，從而造成學生對于實驗課程的不上心，學習興趣無法提升的窘狀。

1.3 機械設計基礎的實驗與市場中的工程需求存在差異

在許多高職院校，教學資源的局限性，制約了基礎實驗課程機械設計的進一步擴大，如落后的實驗設備，對試驗臺的不足，再加上對實驗教學不重視，教師存在教學實驗課程中采取形式教學，無實質性教學任務，實驗設備的不足和器材的落后是許多學校的現狀，在實驗中也都處于傳統的實驗教學階段，這將為設備的現代化掌握要求，就業后導致學生很難操作，以滿足項目需求的職業就業更難。

2 相關的教學思考

2.1 制定科學合理的教學目標

對于實驗教學的效率提升，從而提升學生的動手實踐能力，其根本在于需要教師在實踐教學中提升教學質量，而其根本在于制定合理科學的教學目標，在目標設定上需要結合現代企業技術型要求為前提，并在這基礎上努力提升學生的學習綜合實踐能力，并培養學生的創新思維能力，這樣做的價值在于可以提升學生的學習興趣，學生也以一種樂在其中的方式提升自己，從而為培養綜合型技術人才打下扎實基礎。

2.2 建立一個以學生為主體的實驗課堂

在實驗這個過程中，教師根據教學內容的難易程度進行指導，對于比較復雜的操作，可以在示范測試平臺上進行，然后讓學生盡可能多地練習，讓學生獨立探索，如根據設計模型驗證學生獨立于實驗模型是否可行，既能加強學生的實驗參與，又能激發實驗班學生對實驗課興趣的學習，探索獨立，而且在學生之間也遇到問題，通過過程的討論和實踐是激發和加深對過程的理解。幫助學生形成創新思維模式。

2.3 完善實驗內容和教學資源的更新與擴建

在設計實驗內容時，教師必須與時俱進，保持專業知識符合社會機械領域。在實驗教學中，要確保教學內容能夠滿足機械工程市場的需要。高職院校領導和教師要加深對實驗教學的認識，加強資金的實驗設備建設，比較舊的實驗設備需要盡快更新，為學生提供現代化的實驗環境，也可以加強學校與工程企業合作，讓實習生們充實自己的實踐經驗。

3 結語

總之，機械設計基礎實驗教學是機械工程教學最重要的組成部分，師生需要重要關注機械設計基礎的實驗教學，這關系到提高學生的實踐能力，在一定程度上影響學生能否成功融入現代企業，因此，高職院校應立足于基礎設計機械實驗教學的實踐，加強對提高實驗教學質量和效率的研究。本文通過研究得出以下結論：

（1）一些高職院校較為重視機械設計基礎實驗教學工作，然而教學實踐中仍存在一些不足，實驗教學目標設置不明確、教學的主體性存在著偏差、機械設計基礎的實驗與市場中的工程需求存在差異等，嚴重影響學生學習積極性及教學效果。

（2）高職院校應加強認識，立足自身教學資源，從教學目標、教學內容以及教學模式與方法上需求突破，不斷提高實驗教學水平與質量，為學生實踐能力、創造能力的提升，以及更好的滿足社會發展要求奠定堅實的基礎。

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