《建筑CAD》課堂教學有效性研究與實踐

盧金巖

（天津濱海職業學院 天津 300451）

由于社會的進步與技術的高速發展，以及以往較為落后的CAD教學模式，當下CAD技術型人才處于供不應求的狀態，為了更好的配合社會黨發展與進步，為相關企業提供更多的CAD技術型人才，經過研究與反思我發現當下迫在眉睫的事情就是進行建筑CAD教學改革，在這篇文章中主要介紹的是我個人對于教學改革的研究以及我所想到的適宜的改革方式。

1 建筑CAD的教學現狀

目前為止建筑CAD已經在建筑行業被廣泛應用。隨著建筑CAD軟件的興起，建筑CAD的課程教學也面臨改革，該課程已經成為了高職建筑專業必學的一門專業基礎課。建筑CAD的課程教學首先要培養的就是學生們的動手操作能力，同時也是為了使同學們能進一步讀懂建筑工程的圖紙模板。開展建筑CAD的教學，使同學們能夠高準確性高精度的將模版以及建筑樣本進行繪畫。建筑工程的學生只有擁有了這種運用計算機繪制圖紙的能力，才真正能夠使自己成為建筑工程行業所需要的人才。

2 建筑CAD在課堂教學中的作用

2.1 激發學生學習興趣

首先就是要讓同學們知道建筑CAD在實際工作中的重要性，在第一課開始時讓同學們對專業知識有一個大致的了解。了解建筑CAD是如何應用在建筑方面。并且詳細介紹一下建筑行業中建筑CAD所占用的比例，激發同學們對建筑CAD的學習興趣。CAD是一個需要動手操作的軟件，相對于理論知識而言，同學們對實踐會更有興趣。教師可以在授課過程中將實物向同學們進行展示，引起同學們的關注度，使同學們在畫圖過程中對建筑CAD產生興趣。教師可以為學生提供成品制作的機會，使同學們將自己的CAD從圖紙變成實物，大大增加同學們在學習CAD過程中的趣味性。學習過程使自己產生成就感，不僅能夠幫助學生們對學習更加主動，同時也能幫助教師在授課過程中產生強大的動力。教師通過授課激發學生的學習興趣，學生通過學習激發教師的授課興趣。可以在學習過程中開展相應的比賽活動，將同學們的實物進行展示，調動起學生們在學習過程中的自信心以及積極性。只有當學生對學習有渴望度以及興趣性時，才能真正主動地投入到學習生活當中。

2.2 項目化教學將工程圖紙帶入課堂

項目化教學就是以學生為主導，由全部同學和部分同學自行組織去研究項目，自行解決在項目中遇到的所有問題以及困難。作為教師的主要任務就是把控學生們在學習過程中的節奏以及進度，項目教學不僅能夠提高同學們的獨立思考能力，也能提高他們在面對問題時的解決問題能力，培養學生各項專業技能。建筑CAD在進行教學過程中最忌憚的就是為了教會技術而教學，在學習過程中只培養了獨立學習的能力，但缺乏了對學生們設計理念以及其他能力的培養。教師可以在授課過程中自我設計一套完整的建筑施工圖。要求同學們運用CAD軟件進行圖紙繪畫，繪畫過程中一定要說明圖紙符合實際尺寸，最后要模擬工程將同學們設計好的圖紙交給工程公司，建筑公司進行審核以及批注。學校通過與建筑公司的合作使同學們在設計過程中動腦去思考，去討論，主動動手去做，在實踐過程中使同學們對CAD更加了解以及掌握，同學們在掌握一定技巧后，為他們在今后的工作打下一定的基礎。

實踐證明，項目化教學不僅能夠有效地提高同學們的學習效率，也能夠保證同學們對于自身專業的掌握程度達到一定標準，使同學們從傳統的學習模式走出來，打開思維與視野，使同學們在畫圖過程中能夠進行自主設計，大大提高了繪圖設計的能力。通過項目法的教學，使同學們的個人綜合素質個人技能水平都得到一定的提升，在提升技能水平的同時也鍛煉了他們個人的品質意識。

3 建筑CAD課堂教學在生活中的意義

3.1 為將來工作和生活提供便利

建筑CAD教學注重學以致用，使同學們在CAD學習過程中有一個非常牢靠的基礎。為他們在將來的工作和生活提供一定便利。建筑CAD已經成為建筑工程圖紙繪畫必不可少的一個工具，CAD的教學也已經成為我國中職建筑專業里必不可少的專業課之一。在將來工作過程中建筑CAD將會是工作必備軟件之一，所以提前學習不僅能夠為將來的工作提供便利同時也能令個人技能水平得到一定的提升，保證今后在就業過程中有著充足的競爭力。同時該軟件的學習也經常被用在生活當中，通過對該軟件的學習同學們個人的綜合素質得到一定提升，比如自我設計能力自我思考能力實際動手能力等等一系列能力都會因為對軟件的學習得到非常大的提升。對CAD的學習不僅磨礪了學生本身的品質意志，同時也是學生自身的技能水平得到長足發展，保證在今后的社會發展過程中不會被社會淘汰，在復雜多變的社會就業環境中可以占有一定的地位，增強了自身在以后的崗位競爭能力。

相對于其他沒有對軟件學習過的人進行學習的同學將會擁有一定的競爭能力，保證在同行業崗位進行競爭過程中擁有一定優勢，使同學們在今后的工作發展道路上更加順利，相對于其他人而言多掌握了一項技能，提高了同學們以后的生活質量，使他們在今后工作過程中能擁有一個更好的工作環境。

3.2 對學生參加建模大賽提供幫助

CAD的教學不僅能使同學們自身技能得到提升，對學生參加建模大賽能提供更多幫助。同學們在參加建模大賽之前，能夠對建筑圖紙有一個更加詳細的了解，對圖紙任何一處的問題能夠解決，也就是同學們的參加建模大賽的過程中擁有十足的自信。學生在進行CAD的學習過程中，能夠對建筑圖紙有一個非常詳細地了解這也就保證他們在設計圖紙過程中和參加比賽過程中出現的問題將會很少，使同學們在比賽過程中進行的更加順利。當比賽過程中出現問題時學生們能夠進行自主的解決和自我思考，使同學們擁有更強的競爭力。CAD的學習保證了同學們在參加建模大賽過程中擁有一定的優勢。幫助同學們獲得一個好的成績。通過對CAD的學習使同學們對建筑的理論知識有了一個詳細的了解，保證同學們在參加知識競賽過程中擁有十足的把握和自信心，同學們在建筑CAD學習過程中遇到的問題，都將變成同學們積累的經驗以及理論知識，通過對CAD的操作使同學們更加了解建筑行業的基本情況，同時也能夠使同學們更加完善自己的建筑模型。

4 總結

教師進行教學過程中，要采用理論聯系實際的教學方法。不僅保證同學們理論知識基礎穩固還要使同學們的動手能力得到鍛煉。因材施教，不斷強化同學們的學習能力，使同學們的專業技能得到一定提升。教師在課程設計過程中要以學生興趣為主導，以教學的有效性，實用性為前提，平時多進行思考與實踐，爭取使教學效果上升一個新的臺階。教師在授課過程中也可以采用多種教學方法，如案例教學法，模型導入法等等，教學方法并不是獨立存在的，而是相輔相成相互貫穿，提高同學們對CAD軟件學習的興趣，使同學們在學習過程中不僅快樂也充實。建筑CAD課堂教學能夠保證同學們對建筑行業有一個深刻的了解，同時也能使同學們的學習過程中提升自我綜合素質，提高自身技能水平。教師在授課過程中采用項目化教學方法，培養同學們合作能力動手能力是我思考自我設計的能力。完善同學們在學習過程中的不足，幫助同學們在今后工作和生活中打下一個好的基礎。提高同學在今后就業過程中的競爭力，同時也能保證同學們在進行建模大賽過程中十分具有優勢，CAD的學習不僅僅是讓同學們學習該項技術同時也是為了鍛煉同學們的意志品質，當同學們真正掌握CAD這項技術時，他們自身的綜合素質以及技能水平能力都將會得到一個顯著的提高。